【摘 要】
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新课程标准提出,学生应当基于现实的、有内涵的、富有挑战性的学习内容,积极主动地进行观察、实践、猜测、讨论、验证等数学活动.鲜活、具体的实例是引入数学问题的最佳途径,
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新课程标准提出,学生应当基于现实的、有内涵的、富有挑战性的学习内容,积极主动地进行观察、实践、猜测、讨论、验证等数学活动.鲜活、具体的实例是引入数学问题的最佳途径,而教材中的概念、定理、公式、例题、习题等都是以静态的、抽象的形式存在的,需要数学教师在教学中创新改造甚至重组,充分挖掘一切可利用的生成性资源,使之成为学生进行探究性学习的素材,开展学习活动.本文中,笔者根据自身的教学与实践,探究可创造的数学学习素材,提升教学品味.
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