摘要：科技的快速发展，媒体时代的到来，影视教学作为一门结合视听说三方面的艺术形式，近几年来被越来越多地应用于英语教学中。20世纪初，美国语言学家就指出：“语言有一个环境，它不能脱离文化而存在，不能脱离社会继承下来的传统和信念。”语言源自文化，且和文化息息相关。在此基础上，英文影视片段的使用能够激发学生的英语兴趣、发展他们的语感、培养学生的跨文化交际能力，实现英语教学模式的创新，提高课堂教学质量。
　　关键词：影视片段；英语教学；高中英语
　　一、 英文影视片段使用与英语教学的依据
　　英文影视片段容纳了戏剧、摄影、舞蹈、音乐等形式，是一门综合艺术，且“有声有色、动静有序、图文并茂”。而且，在中国，英语语言学习本身缺乏一种环境，学生很难接触到原汁原味的地道口语，英文影视片段实际上创造了一种与实际生活相贴近的语言环境，给学生的英语学习创造了机会。
　　二、 英文影视片段使用与教学课堂的优点
　　（一） 激发学生的学习兴趣
　　高中英语学习，大量的语法，词汇，较长的阅读篇章，容易让学生失去对英语的热爱和兴趣，传统的课堂教学也相对枯燥无聊。但是，如果教师将适当的影片引入课堂，其直观的动作，曲折的情节，鲜活的语言等能够刺激学生的多种感官，让语言转述为直观的语言交流，集中学生的注意力，学生不仅可以用耳朵来感受英语，还可以用眼睛了解世界，从而积极主动投入课堂学习。
　　（二） 培养学生语感
　　我们的学生，从小生活在以汉语为母语的环境当中，缺乏真实的语言环境。因受到汉语的严重干扰，我们可以在学生写作及口语中发现“中式英语”随处可见。教师可以选取影视电影中的一些经典片段，让学生在平时的学习中不断重复地模仿，培养英语语感。
　　（三） 了解中外异国文化
　　通过平时的课堂，导入一些英文影片，既可以让高中生学习原汁原味的语言，又可以直观地了解到英语国家人们的生活方式，加强学生对中外异国的文化认知度。英语影片的导入，通过其生动形象的画面感，让学生真实地处于语言环境中，也潜移默化地提高了学生的文化认知感，达到了文化渗透的作用。
　　三、 英文影視片段在课堂教学效果中的体现
　　在高中英语课堂中，有部分内容与现实生活差距较大，学生没有办法完全理解。教师可以通过选取一些经典片段，融入课堂，提高课堂效果。
　　比如，在北师大版高中英语选修7 Unit16 Lesson1 Pompeii： The city that became a time capsule这一课介绍了意大利的庞培城，于公元79年，维苏威火山的喷发，瞬间淹没了这座古老而繁荣的城市，经过1600多年后，科学家在一次意外探险中发现了这一古老城市，久别的庞贝古城再一次出现在世人眼前，保存得完好无损，变成了“时间胶囊”。在课堂的开始之前，教师向全班同学问了一个问题“why people call Pompeii as ‘a time capsule’？”学生对这个问题充满了好奇，又因为庞贝古城的年代相对久远，适时给学生播放关于庞贝古城的纪录片，影片播放的是对庞贝古城喷发前中后发生的一些情况以及当时人们的一些生活状况。画面逼真，刺激和文章内容息息相关，一下子就能吸引学生眼球，学生也更为感兴趣。
　　另外，在北师大版高中英语Unit 20 Lesson1 Futurology 中，学生对于未来学的概念相对迷茫，教师通过播放《人工智能》片段，引起了学生的好奇感和对未来的向往，让学生迫不及待地想了解课文内容。相比纯粹的语言文字，繁琐的阅读篇章，利用画面感极强的影视片段来辅助教学，教学效果更为明显。
　　四、 英文影片辅助高中教学的注意事项
　　在海量的英文影片中，有各种类型的主题，暴力的，恐怖的，爱情的，励志的等，作为一名英语教师，我们要能够理智地挑选适合他们的英文影片。再者，英语教学的最终目的是为了提高学生的英语成绩，在课堂上，如果教师掌控不到位，很容易造成课堂混乱，偏离教学目标。
　　五、 结语
　　英文影视片融入课堂，充分体现了新课标中优化教学教学方式的这一精神理念。实践也证明，影视片段在高中英语课堂中，确实提高了学生学习的兴趣和热忱，学生在了解异国文化的同时，也感受到了英语语言的巨大魅力，进一步增强了他们要学好英语的决心和意志力。
　　参考文献：
　　[1]教育部.普通高中英语课程标准（实验）[S].北京：人民教育出版社，2003.
　　[2]郑薇巍.图式理论在英语影视教学中的应用[J].现代交际，2013.
　　[3]江义永.让学生在英语氛围中提高能力——浅谈原声影视资源在初中英语课堂教学中的作用.2016.
　　[4]任嫄媛.浅谈影视教学对英语课堂的影响[J].神州教育，2010.
　　作者简介：
　　刘彩兰，福建省晋江市，福建省晋江市内坑中学。