一名优秀的人民教师不光要有教育教学理论知识，还要有广博的科学文化知识。积累的知识越多，你的讲课内容就会越丰富，而学生学习的兴趣就会越大，课堂效果也会更好。所以，激发学生的学习兴趣，让学生积极主动的去掌握知识在教学工作中有着至关重要的作用。长期以来，人们对思想品德课的认识就是非常枯燥，学生对思想品德课的兴趣也不是很大。要想改变这种现状，我有以下几点不太成熟的建议：
　　一、严格要求自己，提高自身素质，借助教师的人格魅力培养学生的兴趣
　　教师在教育过程中要做到“教人”，“教人”过程中与其说是“言教”，还不如说是“身教”。前苏联教育家乌申斯基曾经说过：“教育工作中，一切都应以教师的人格为依据，因为教育力量只能从人格的活的源泉中产生出来，任何规章制度、任何人为的机关，无论设想如何巧妙，都不能代替教育事业中任何教育人格的作用。所以，教师在教导学生树立正确的人生观、价值观、世界观的同时，教师还必须具备高尚的人格，这些体现在教师的处世态度、为人风格、价值观念、价值取向、思维方式甚至包括教师的言谈举止、仪容服饰等素质外型。教师必须成为学生可以师从的表率，不断提高师德认识，培养师德情感，坚定师德信念，塑造师德意志，养成师德习惯，使教育者在教育过程中始终将自己置于良好的道德修养之中，从而使教师在人格上所表现出来的力量达到真正的“言传身教”、“不教而教”这样的境界，使学生真正能够体会、接受各种正确的除课堂教学以外的教育。
　　二、转变学生观念，改变师生关系，营造良好的教学氛围，激发学生学习热情
　　在一些思想品德课上，教师高高在上，照本宣科，满堂灌，脱离学生实际，学生当然不喜欢，学习的积极性就低。如此教学，学生怎么能有学习热情呢？而新课改强调新型的师生关系是教师和学生在人格上是平等的、在交互活动中是民主的、在相处的氛围上是和谐的。教师必须尊重他们的个性差异，尊重学生就等于尊重教育。只有建立起新型的师生关系，才能够在教学中形成和谐、平等、民主的师生关系。也只有师生之间建立起多种多样、多层面、多维度的沟通情景和沟通关系，学生的思想、意志、情感和行为方式应该得到同样的尊重，学生才有足够的展示自己才华，表达自己思想和情感的机会。因此，在教学中，我本着以“学生发展为本”的原则，树立师生平等观念，注意与学生进行情感交融，创造一种平等、尊重、和谐、发展的师生关系，营造一个民主、活泼的课堂氛围。
　　三、从当代中学生感兴趣的东西入手，要深入了解学生
　　要让学生觉得学习思想品德是一件非常快乐的事情，而不应该是枯燥的背诵与记忆。比方说，在讲“人贵有自知之明”这一课时的时候，可以引用一个笑话导课：（一只蚂蚁藏在沙子底面，别人看见了，问它在做什么，蚂蚁回答说他想绊倒大象，后来蚂蚁被大象踩死了，蚂蚁的同伴去找大象报仇，它们都爬到大象身上，大象一抖，蚂蚁都掉下来了，只有一只蚂蚁还在大象脖子上，下面的大象都喊：“掐死他，掐死他！通过蚂蚁没有自知之明而导入新课。）。这样能把学生的学习情绪调动起来，消除学生对思想品德课的抵触和恐惧心理，同时还能使学生容易的明白道理，使学生寓学于乐。
　　想知道他们对什么东西感兴趣，就要深入的去了解学生。了解学生，首先要摆正心态，老师绝对不能擺出高高在上的姿态，要放下架子，深入学生，多和学生进行沟通；其次，要仔细观察学生的行为，了解学生的智力水平和性格特征；最后，要像关心自己的孩子一样关心他们。只有你真心对待他们，才会融入到他们中间去，更多的了解他们。
　　四、课堂活动形式多样化，让学生在活动实践中提高学习的兴趣
　　要想让思想品德课堂活跃起来，必须使课堂形式多样化。我们可以用辩论、小品、情景模拟、主题班会、社会调查等多种形式来激发学生的学习兴趣。这既是教学的需要，也能让学生在活动中培养能力，学到知识，寓教于乐！
　　总之，培养学生的学科兴趣不是一天两天能够完成的，也不是一个方面两个方面就能做好的，但只要我们努力探索，持之以恒，把握好当代中学生的心理特点，使学生在轻松愉悦的氛围中学习，课堂效果也会越来越好！