论文部分内容阅读
【摘 要】数学教育作为小学生接触高难度知识的开端，对小学生的智力发育和素质形成具有非常重要的意义，小学数学要想在学生中得以良好开展，就要通过实践打开小学生的数学思路和数学思维。本文就如何在小学数学课上实施综合实践课提出几点建议，以期能够促进小学数学的快速发展。
【关键词】小学；数学；综合实践；实施
随着我国教育改革的不断深化，教育部在新课程标准中提出了综合实验学习的教学理念，这点随后引入到苏教版小学学习课本中，其中也加入了一些符合教学目的的活动课题，这个想法为小学生的数学思维培养提供了重要的学习途径。在实际社会生活和课堂教学中，教师应该利用数学知识教学让学生通过合理运用所学知识解决生活问题。数学学科取之于生活用之于生活，其理论知识与生活实践紧密相关，数学教育实践化有利于促进学生德智体美劳的全面发展，能够促进学生综合能力的增强。如何将小学数学课堂与教学实践进行有效结合，这是小学教师应该思考的核心问题。
一、创设课堂氛围，奠定小学数学综合实践活动基础
由于小學生的年龄较小，接触知识的能力较弱，所以，教师在引导学生学习时，一定要注意主动激发学生的学习主动性。在新课改的目标下，如何促进学生主动学习已成为教育界的教育重点。与传统教育不同，教师不再单纯关注学生的学习成果即学生的学习成绩，而是将更多的注意力放在学生的学习过程中，让学生学会如何学习并能够体会学习的乐趣。这就要求教师在课前积极进行情境创设，因为学生本身思维很难进入正式课堂中，需要通过教师的提前铺垫，引导孩子建立主动学习数学知识的意识，同时为综合实践活动课奠定基础。数学这门学科，对于低年级学生来说难度较大，不同学生对数学学习会产生不同的态度，这些都是需要教师进行统一化处理的。在小学期间，教师应该将所有数学知识组建成一个完整的知识体系，让学生真正了解数学的含义。
例如：在学习苏教版小学数学一年级下册“小小商店”这一综合实践活动课时，数学教师可以让学生将所学的知识积极与现实联系起来，帮助学生建立生活中的数学应用，并通过数学综合实践课帮助学生理解人民币和购物的正确概念，使学生能够通过搜集信息掌握基本的数学知识。首先，教师可以在课堂开始之前，将教室布置成商场的格局，一边是买方，一边是卖方，将彩纸和纸屑当作人民币，将其他实物当做商品，并在商品上面标记价格，有的学生做收银员，根据购买的商品进行收款，通过这样的活动可以锻炼学生的数学计算能力，并且根据学生所学内容中加减乘除的知识来解决生活中购买问题，从而建立学生理论和生活相结合的数学意识，提高学生的学习效率。
二、立足多元方式，建立小学数学综合实践活动背景
随着我国教育改革的不断深化，多元化教学方式逐渐已成为越来越多教师的首选教学方式之一。其中，为了引导学生建立生活实践的学习概念和学习意识，教师可以采取多元化教学方式的形式，主要有趣味课堂教学和互动教学两个较为重要的方式。首先，互动教学能够从主观意识上改变学生学习的主动性，使他们明确自己的学习主体地位，改变传统课堂中教师向学生进行单向知识输送的局面，让学生意识到自己是课堂的主体，从而建立起来和教师之间的互动学习模式。同时，这种互动学习模式还可拉近师生之间的关系，间接消除师生之间的隔阂，让学生对教师所教授的知识更加认可，教师不仅仅是学生的指导者，同时也是学生的朋友，应该积极与学生进行交流沟通，为建立起实践化教学奠定感情基础。另外一种是趣味课堂教学方式，可以积极和生活实践活动课相结合，利用生活中的趣味现象帮助学生树立正确的数学概念。由于低年级的学生智力水平发育缓慢，所以，很多学生还处于娱乐教学的思维模式，这时，教师应该积极利用学生的兴趣点开拓学生的学习思路，在小学数学教学中，适当增加教学过程和教学模式的趣味性，让学生在轻松快乐的氛围中学习，从而提高学生解决问题的能力。
例如：在学习苏教版小学数学二年级下册“了解你的好朋友”这一综合实践活动课时，主要学习的数学概念知识是让学生掌握统计方法，教师可利用两种方式分别展开。首先，教师可以利用游戏教学的方式将全班学生一共分成两个组，每组可以派出十名同学，两名同学组成一个小组，剩下的同学每个人拿出一张纸，教师让其中一位学生说出自己在本班中最好的朋友，让其他学生根据黑板上这个同学对好朋友的描述进行猜测，最后看两个组中哪一组猜对的次数最多即为获胜。通过这种游戏竞争的模式，激发了学生努力将所学的数学概念应用到生活中的意识，体会到了学习的乐趣。另外一种是教师可以和学生进行积极的互动，比如：教师在课上提问学生：“在你心目中你的好朋友需要具备哪些素质？”让学生积极回答教师的问题，有的同学可能会说我的好朋友需很讲义气，我的朋友很有钱等。通过学生和教师的问答过程拉近了师生之间的关系，从而让学生对教师的教学模式产生依赖感，充分体现出学生的课堂主体地位。
三、通过竞争教学，提升小学数学综合实践活动成效
针对我国目前培养的高科技人才标准来说，竞争是社会发展和个人成功的最大动力，同时它也是小学生教育途径中不可或缺的教育手段，它能够让小学生的智慧、技能、知识和生活实践能力得以充分挖掘，并将它们建立一种巧妙的联系，通过理论知识学习让学生在生活实践中更好地应用到这些技能。在小学数学竞争教育模式中，教师可以采取的教育手段非常之多，比如：教师可以在课堂上让同学进行分组PK，利用学生想赢和好强的心理充分发挥学生的学习主动性，强迫自己一定要学习，进而养成主动学习的习惯，这对学生将学习与生活实践结合在一起具有重要的作用和意义。教师也可将每次考试作为一次竞争，对考试成绩优异的同学予以物质奖励和精神奖励，让学生通过奖惩制度来激发自己学习的潜能，努力将自己所学的知识应用于日常生活中，从而提高学生的生活实践课学习效率。
例如：在学习苏教版小学数学二年级上册“我们身上的尺”这节数学综合实践活动课时，教师为了让学生掌握数学中的尺度单位厘米和米，可以积极采取班级竞赛的模式帮助学生在巩固厘米和米的基础上，学会在生活中如何用数学长度单位测量实际长度。在课堂开始之前教师可以将班级同学分成六个大组，每个组发一个直尺，一条毛巾还有一张A4纸，其中几位同学准备计时，在计时之前，教师布置下竞争的内容，首先，教师先教授学生如何用直尺量出手掌十厘米的距离，然后让小组成员相互帮助，保证每位学生都学会后，教师让计时人员撤掉尺子，让学生用自己的手掌测量毛巾的长度和A4纸的长度，根据测量的厘米转化成米，最后看哪个小组计算得又快又准，对于胜出的小组教师进行物质奖励和精神奖励。这样的竞赛活动能够让学生在生活中体验数学的乐趣，从而建立学习数学的信心和主动学习的意识。
总而言之，实践教育在目前的小学教育中占据足够重要的地位，所以，教师应该在自己的教育方式积极引入生活实践教育，并给予实践教育充分的肯定和重视态度，让学生通过生活实践教学激发自己的学习主动性，在这种教育模式中，教师可以利用多元化的教学方式与生活实践接轨的方式，积极为学生学习实践教学打下基础，让学生更轻松地进入教师实践教育的课堂中。教师也应该注意竞争的重要性，让学生在实验课上相互竞争，通过好强的心理激发他们主动学习的欲望和意识，为提高小学数学的教学效率做出重要贡献，同时也可提高学生学习数学的能力和效率。
【关键词】小学；数学；综合实践；实施
随着我国教育改革的不断深化，教育部在新课程标准中提出了综合实验学习的教学理念，这点随后引入到苏教版小学学习课本中，其中也加入了一些符合教学目的的活动课题，这个想法为小学生的数学思维培养提供了重要的学习途径。在实际社会生活和课堂教学中，教师应该利用数学知识教学让学生通过合理运用所学知识解决生活问题。数学学科取之于生活用之于生活，其理论知识与生活实践紧密相关，数学教育实践化有利于促进学生德智体美劳的全面发展，能够促进学生综合能力的增强。如何将小学数学课堂与教学实践进行有效结合，这是小学教师应该思考的核心问题。
一、创设课堂氛围，奠定小学数学综合实践活动基础
由于小學生的年龄较小，接触知识的能力较弱，所以，教师在引导学生学习时，一定要注意主动激发学生的学习主动性。在新课改的目标下，如何促进学生主动学习已成为教育界的教育重点。与传统教育不同，教师不再单纯关注学生的学习成果即学生的学习成绩，而是将更多的注意力放在学生的学习过程中，让学生学会如何学习并能够体会学习的乐趣。这就要求教师在课前积极进行情境创设，因为学生本身思维很难进入正式课堂中，需要通过教师的提前铺垫，引导孩子建立主动学习数学知识的意识，同时为综合实践活动课奠定基础。数学这门学科，对于低年级学生来说难度较大，不同学生对数学学习会产生不同的态度，这些都是需要教师进行统一化处理的。在小学期间，教师应该将所有数学知识组建成一个完整的知识体系，让学生真正了解数学的含义。
例如：在学习苏教版小学数学一年级下册“小小商店”这一综合实践活动课时，数学教师可以让学生将所学的知识积极与现实联系起来，帮助学生建立生活中的数学应用，并通过数学综合实践课帮助学生理解人民币和购物的正确概念，使学生能够通过搜集信息掌握基本的数学知识。首先，教师可以在课堂开始之前，将教室布置成商场的格局，一边是买方，一边是卖方，将彩纸和纸屑当作人民币，将其他实物当做商品，并在商品上面标记价格，有的学生做收银员，根据购买的商品进行收款，通过这样的活动可以锻炼学生的数学计算能力，并且根据学生所学内容中加减乘除的知识来解决生活中购买问题，从而建立学生理论和生活相结合的数学意识，提高学生的学习效率。
二、立足多元方式，建立小学数学综合实践活动背景
随着我国教育改革的不断深化，多元化教学方式逐渐已成为越来越多教师的首选教学方式之一。其中，为了引导学生建立生活实践的学习概念和学习意识，教师可以采取多元化教学方式的形式，主要有趣味课堂教学和互动教学两个较为重要的方式。首先，互动教学能够从主观意识上改变学生学习的主动性，使他们明确自己的学习主体地位，改变传统课堂中教师向学生进行单向知识输送的局面，让学生意识到自己是课堂的主体，从而建立起来和教师之间的互动学习模式。同时，这种互动学习模式还可拉近师生之间的关系，间接消除师生之间的隔阂，让学生对教师所教授的知识更加认可，教师不仅仅是学生的指导者，同时也是学生的朋友，应该积极与学生进行交流沟通，为建立起实践化教学奠定感情基础。另外一种是趣味课堂教学方式，可以积极和生活实践活动课相结合，利用生活中的趣味现象帮助学生树立正确的数学概念。由于低年级的学生智力水平发育缓慢，所以，很多学生还处于娱乐教学的思维模式，这时，教师应该积极利用学生的兴趣点开拓学生的学习思路，在小学数学教学中，适当增加教学过程和教学模式的趣味性，让学生在轻松快乐的氛围中学习，从而提高学生解决问题的能力。
例如：在学习苏教版小学数学二年级下册“了解你的好朋友”这一综合实践活动课时，主要学习的数学概念知识是让学生掌握统计方法，教师可利用两种方式分别展开。首先，教师可以利用游戏教学的方式将全班学生一共分成两个组，每组可以派出十名同学，两名同学组成一个小组，剩下的同学每个人拿出一张纸，教师让其中一位学生说出自己在本班中最好的朋友，让其他学生根据黑板上这个同学对好朋友的描述进行猜测，最后看两个组中哪一组猜对的次数最多即为获胜。通过这种游戏竞争的模式，激发了学生努力将所学的数学概念应用到生活中的意识，体会到了学习的乐趣。另外一种是教师可以和学生进行积极的互动，比如：教师在课上提问学生：“在你心目中你的好朋友需要具备哪些素质？”让学生积极回答教师的问题，有的同学可能会说我的好朋友需很讲义气，我的朋友很有钱等。通过学生和教师的问答过程拉近了师生之间的关系，从而让学生对教师的教学模式产生依赖感，充分体现出学生的课堂主体地位。
三、通过竞争教学，提升小学数学综合实践活动成效
针对我国目前培养的高科技人才标准来说，竞争是社会发展和个人成功的最大动力，同时它也是小学生教育途径中不可或缺的教育手段，它能够让小学生的智慧、技能、知识和生活实践能力得以充分挖掘，并将它们建立一种巧妙的联系，通过理论知识学习让学生在生活实践中更好地应用到这些技能。在小学数学竞争教育模式中，教师可以采取的教育手段非常之多，比如：教师可以在课堂上让同学进行分组PK，利用学生想赢和好强的心理充分发挥学生的学习主动性，强迫自己一定要学习，进而养成主动学习的习惯，这对学生将学习与生活实践结合在一起具有重要的作用和意义。教师也可将每次考试作为一次竞争，对考试成绩优异的同学予以物质奖励和精神奖励，让学生通过奖惩制度来激发自己学习的潜能，努力将自己所学的知识应用于日常生活中，从而提高学生的生活实践课学习效率。
例如：在学习苏教版小学数学二年级上册“我们身上的尺”这节数学综合实践活动课时，教师为了让学生掌握数学中的尺度单位厘米和米，可以积极采取班级竞赛的模式帮助学生在巩固厘米和米的基础上，学会在生活中如何用数学长度单位测量实际长度。在课堂开始之前教师可以将班级同学分成六个大组，每个组发一个直尺，一条毛巾还有一张A4纸，其中几位同学准备计时，在计时之前，教师布置下竞争的内容，首先，教师先教授学生如何用直尺量出手掌十厘米的距离，然后让小组成员相互帮助，保证每位学生都学会后，教师让计时人员撤掉尺子，让学生用自己的手掌测量毛巾的长度和A4纸的长度，根据测量的厘米转化成米，最后看哪个小组计算得又快又准，对于胜出的小组教师进行物质奖励和精神奖励。这样的竞赛活动能够让学生在生活中体验数学的乐趣，从而建立学习数学的信心和主动学习的意识。
总而言之，实践教育在目前的小学教育中占据足够重要的地位，所以，教师应该在自己的教育方式积极引入生活实践教育，并给予实践教育充分的肯定和重视态度，让学生通过生活实践教学激发自己的学习主动性，在这种教育模式中，教师可以利用多元化的教学方式与生活实践接轨的方式，积极为学生学习实践教学打下基础，让学生更轻松地进入教师实践教育的课堂中。教师也应该注意竞争的重要性，让学生在实验课上相互竞争，通过好强的心理激发他们主动学习的欲望和意识，为提高小学数学的教学效率做出重要贡献，同时也可提高学生学习数学的能力和效率。