【摘 要】
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<正> 一我在探寻对创造力的基本性质的理解时,重点主要放在宝贵的人力资源的智力方面。就广义而言,智力应当包括对创造性表现特别重要的种种能力。传统的、狭隘的智力观是由
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<正> 一我在探寻对创造力的基本性质的理解时,重点主要放在宝贵的人力资源的智力方面。就广义而言,智力应当包括对创造性表现特别重要的种种能力。传统的、狭隘的智力观是由这一事实决定的:编制出来测量智力的种种测验,都是旨在预测儿童在学校里将会学习得如何;而且,这种智力观还源于历来的观点:智力即学习的能力。这意味着,不论何种学习都是一样的,而事实显然并非如此。
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