【摘 要】
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The United Nations General Assembly in September 2021 will bring countries to-gether at a critical time for marshalling collective action to tackle the global envi-ronmental crisis.They will meet again at the biodiversity summit in Kunming,China,and the c
【机 构】
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East African Medical Journal,Nairobi,Kenya;Journal of Health,Population and Nutrition,Baltimore,Mary
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The United Nations General Assembly in September 2021 will bring countries to-gether at a critical time for marshalling collective action to tackle the global envi-ronmental crisis.They will meet again at the biodiversity summit in Kunming,China,and the climate conference(Conference of the Parties(COP)26)in Glasgow,UK.Ahead of these pivotal meetings,we—the editors of health journals worldwide—call for urgent action to keep average global temperature increases below 1.5℃,halt the destruction of nature and protect health.
其他文献
设计意图:“娃娃家”里,几个幼儿正在用做饭的工具敲敲打打,可以看出他们对这些工具的具体用途和操作方法并不了解.鉴于此,我敏感地抓住这一教育契机,以“参加白雪公主的生日Party”为线索,创设自由宽松的探究氛围,并提供种类多样的厨房工具,让幼儿在实践体验中发现生活中厨房工具的使用方法和真正用途,丰富幼儿的生活经验,进而萌发幼儿对生活中科学现象的探究欲望.
思想品德,包括知(道德认识)、情(道德情感)、行(道德行为)、意(道德意志)等四个方面的内容,良好的思想品德是指个人按照社会主义道德准则行动时所表现出来的稳定性与倾向性.当前,大部分家长对孩子的教育存在重智轻德、忽视品德教育等问题,加之现在大多数孩子都是独生子女,长辈们的溺爱、放任致使他们养成骄傲、任性、自私的性格和不爱劳动、不尊重别人、生活自理能力差等不良习惯.如果对这些问题如不加以重视,那将会对孩子造成不可预估的负面影响.
设计意图:时间与我们的生活息息相关.为初步建立幼儿的时间观念,让幼儿充分做好上小学的身心准备,基于幼儿的兴趣需要,我设计了本次科学活动.《3～6岁儿童与学习发展指南》指出:“5～6岁幼儿能通过观察、比较与分析,发现并描述不同种类物体的特征或某个事物的前后变化.”我们先通过谜语导入引发幼儿思考,激发幼儿参与活动的兴趣;再结合幼儿的认知经验,引导幼儿自己动手组合时钟、认识时钟;接着通过一步步的感知、观察发现时针和分针的关系;最后在丰富有趣的游戏活动中强化幼儿对整点的认识,促使幼儿建立初步的时间概念.
设计意图:在户外体育活动中,幼儿喜欢在垫子、长凳上攀爬,其中部分幼儿已有匍匐爬行的经验,身体的协调性、灵活性也有了一定程度的发展.我们根据《3～6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)精神,结合本班幼儿的兴趣需要和发展水平,确定“手脚撑地、膝盖悬空爬”为本次活动的新经验.
自然、平等、愉悦是我和孩子们相处的方式,而游戏是我们相处过程中最重要的感情联系线——因为游戏是反应孩子内心世界的一面镜子,我们能从中看到他们的勇敢、乐观、自信,同时也能看到他们的胆怯、自卑、逃避,而我更想看到的是孩子们在游戏中的“积极转变”——因为能唤醒孩子内心的“小野兽”是游戏的另一种价值所在,更是我们陪伴孩子成长的意义所在.
那天,秋意.正浓,阳光微暖,正是星期五下午幼儿离园的时间.忽然听到身后有孩子喊“李老师,李老师”,我循声回头,不远处站着一个小人儿,笑容那么灿烂,是凯凯.凯凯和我打过招呼后便自己拎着被褥,牵着妈妈的手跑远了.看着凯凯远去的背影,那些朝夕相处的日子又浮现在眼前……
还没到中二班的门口,我便听到里面吵吵嚷嚷,不禁加快脚步走了进去.刚一进门,就有孩子跟我说:“园长,快看看吧,睿睿打老师.”我定睛一看,只见睿睿哭丧着脸气呼呼地坐在地上,而侯老师也懵懵地杵在那里看着睿睿.
墨墨是一位活泼好动的男孩,在集体活动中经常会因为某个小小的事件而激动、喊叫,有时也会“骚扰”周围的小朋友并打断教师正在进行的活动,对于老师们给出的提问不能有效回答,注意力不集中.特别在一些需要合作的活动中,总会有小朋友向老师告墨墨的状.老师每次都耐心提醒墨墨,但他只能保持一会儿,很快就会恢复原样.
设计意图:《3～6岁儿童学习与发展指南》提出:幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会,在大自然和社会文化中萌发幼儿对美的感受和体验,丰富其想象力和创造力,引导幼儿发现美,用自己的方式去表现和创造美.在谈话活动“我能为幼儿园做什么”中,孩子们觉得幼儿园可以装扮得更美丽,于是我设计了此次活动.创意艺术活动作为一种以激发幼儿艺术潜能和创造力为主要目的的实践活动,通过创造性欣赏和自主创作,可以充分发挥幼儿主观能动性、尊重幼儿艺术个性,十分符合幼儿创新能力培养和个性发展的需求.
从事幼儿教育十余载,常常发现对于那些胆小、脆弱、不敢大声讲话的孩子,如果不适时给予引导,将会影响孩子良好性格和习惯的养成.rn还记得班里有一个叫闻闻的小男生:性格比较内向、胆小、脆弱,做什么事情都没有自信,和同伴交往中也显得非常被动,自我防备心理严重,“哭”是遇到困难时唯一表达方式.