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在数学活动中,学生犯错的过程本身就是一种尝试、创新的过程。因此,在教学中,当学生出现错误时,教师如果能慧眼识真金,善于捕捉错误中的＂闪光点＂,重视错解中合理成分的提取和激活,给予肯定和欣赏,并给出标新立异的提问,就能引起学生强烈的反响,激发他们的创新灵感,培养学生思维的独创性。
—道张冠李戴的错解题
【摘 要】
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在数学活动中,学生犯错的过程本身就是一种尝试、创新的过程。因此,在教学中,当学生出现错误时,教师如果能慧眼识真金,善于捕捉错误中的＂闪光点＂,重视错解中合理成分的提取和激
【机 构】
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东华大学附属实验学校
【出 处】
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现代教学
【发表日期】
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2016年7期
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