论文部分内容阅读
【摘 要】我们的国家和社会发展迅速，国家需要大量的技能型人才，中职学校的学生在以后的就业中面临很多的机遇和挑战，但是，当前，中职学校学生还存在很多不足，缺乏有效的自我管理，影响了学生的可持续性发展，本文从家庭、学校、自身来探讨中职学校学生的自我管理能力的培养方法。
【关键词】中职学校学生 自我管理 身心健康
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2016）02B-0066-03
一、中职学校学生的管理概况
随着社会的发展，中职学校学生的比例在增加，管理难度加大，学校需要投入更多的精力放在有效的管理上面，学校对于学生的管理，关系到学生的身心健康状况，能否为社会培养合格的人才，甚至对于社会稳定也有很大的影响。当前，中职学校学生的一些自我管理问题暴露突出，主要集中在以下三个方面：
（一）学习的积极性比较差
学生进入中职学校以后，可以自我控制更多的时间；一些学生没有确切的生活和职业生涯规划，生活和学习混乱和困惑。没有明确的学习目标，缺乏自我管理能力和学习动机，没有老师的督促，时间观念和纪律不强，缺乏学习自主权，计划和目的是相对匮乏。
（二）生活自理能力欠佳
当代中职生，大多是独生子女和青少年，一般具有较强的自我意识和独立意识。可是，学生价值观还不成熟，碰到事情的时候心理承受能力不是很强，很容易因为各种挫折和失败而沮丧，对自己没有太多的自信。面对生存的竞争会感到压力，甚至危机的心理困扰。
（三）未来的发展前景
人生计划是成功的关键。通过面试和调查，60%的学生没有自己的生活计划，没有计划进行自我管理的目标，没有深入思考自己的未来，没有准备好面对社会现实，不考虑职业发展。总是很忙的每一天，但不知道为什么而忙。
二、中职生自我管理缺失的主要原因分析
（一）学生家庭文化缺失
在中职学校中，现在很多的学生都是独生子女，父母对这些孩子充满了爱，对待孩子，父母总是尽量满足他们的所有需要，帮助他们解决所有的困难，即使他们的孩子长成了大人，也还是把他们当作孩子，为他们做一切。家庭教育的后果是父母往往忽视孩子的自理能力、自我控制能力，不能真正理解如何来培养一个有竞争力的孩子。
对于孩子，父母总是想着单方面的去付出一切，给孩子想要的一切，不能让孩子真正体会到通过自己的劳动得到果实的快乐，因而，这些孩子，不懂得自己管控，碰到问题总是第一个想到父母，让别人来帮助自己解决问题，这样的结果就是学生的依赖心特别强，没有自控力，缺乏团队协作能力。不能在团队活动中合作，不能承担麻烦，不能有效地管理自己。
（二）中职学校社会因素的影响
互联网时代的到来，全球信息日新月异，不同的文化和价值观影响着当代中职学生，其价值取向也多样化。另一方面，学生的心智还在成长阶段，不能很清楚地了解他们的性格和个性，而且一直以来的环境，让他们也忽视了道德修养，导致部分学生的道德价值取向偏差、道德失范、甚至道德沦丧。
（三）学生深受互联网的影响
在当前的信息社会，各种大众媒体充满了人们的眼睛和耳朵：报纸、杂志、广播、电视等，和互联网的出现，使文化信息的传播速度更快，更现代，各种各样的媒体优势，更加丰富人民文化生活的信息。学生通过媒体，尤其是互联网开展文化资源和信息访问。学生阶段是学生的世界观和价值观形成的关键时期，他们的生理和心理发展尚未完全成熟，自制力不够强，很容易被如毒品、色情、暴力、血腥、反动等不良信息诱导，对他们的身心发展产生负面影响，因此，部分学生积累了心理层面的负面因素。
（四）学生个人自身的影响
初中生活与中职生活有很大的不同。习惯了初中生的角色，进入中职学校后，面对生活中的习惯、行为、人际交往、学习方法如突然变化，难免会有些学生感到困惑和无奈。生活中，没有父母，各种生活琐事，如洗衣、买生活用品等都靠自己；在学习中，中职教学方法的变化，自由时间的增加，每个人都要学会合理安排自己的课余时间；人际交往方面，与初中相比，中职学校的社会活动比初中生时候的要多些，学生也会参加某些社会实践活动和集体活动，所以要学会进行人际沟通。在进入中职学校之前，有的学生认为有父母照顾，教师管理，产生了一种放任自己的心态，没有完成由初中生到中职生的过渡，因此，当他们刚刚进入中职学校，心态还没有准备好，导致很难适应这样的生活变化。这部分学生在没有家长的督促下，老师教与学生互相帮助，容易产生疲倦，学习目标不明确，学习动机不足，沉溺于网络或游戏，浪费了很多时间，甚至放弃了学业。学生在学习生活中，缺乏自我教育和自我管理，会导致他们对自己的期望过高或过低。
三、学生自我管理的目标和意义
（一）有助于他们人格的健康发展
学生的自我管理，其实是一种主观能动性的表现，是思想层面的东西，他需要外界良性价值观的疏导才行，是学生在接受教育之后的主观行为上的表现，学校是学生教育的主体，职业学校应该根据学生生理、心理发展的特点来进行教学。因此，中职学校学生的自我管理能提高学生的基本素质，促进学生个性发展。
（二）是实施素质教育的必然要求
开展中职生自我管理，其实一方面是为了让学生有个良好的身心，现代教育，注重的是实用性教育，学校出来的学生要能有一些基本的工作素质和心理状态，才能很好地投入到工作中，否则，就不能很好的适应这个社会，而且，学校也应该起到这个作用。当前，一些学生也确实在很多方面表现的不尽如人意，因此，很有必要加强学生的自我管理，通过这种自我管理，来实现学生学习状态、生活状态的提升。
（三）有利于加强社会和学校的稳定
中职学校学生的自我管理，能有效地减轻学校的管理压力，维护社会的稳定，曾经有人说过：少年强，则国强，少年弱，则国弱。青少年的堕落，不仅让学校增加了管理成本，而且增加了社会的不稳定因素，比如犯罪率高、失业人员增多等。 （四）能促进社会的全面发展
我们的科技发展迅猛，社会已进入知识经济时代，加强对中职学校学生的技能培养和基本心态素质的培养，让他们养成一个懂技术、爱奉献、够专业的学生，也就是我们中职学校对社会做出的重大的贡献，让他们回归到他们发展目标中来。
四、学生自我管理能力的培养措施
（一）培养学生制定个人规划
首先，我们让学生自己给自己设立一个生活和职业规划，职业规划就是学生的个人发展要和团队的发展结合起来，综合各种因素，来引导自己要达到一个什么样的目标，并且为了实现这个目标，采取一系列的措施和手段，我们做的每个阶段都要有计划，有措施，准备相关工作、教育、培训计划的行动、每一步、项目的时间、措施，作出合理安排。
学生贾某自进入某中专学校后，意志低沉消极，进入中职学校后，生活混乱，没有规律，厌倦学习，班主任看到了很着急，在了解他的内心情况后，他鼓励贾某多听听学校的生活和职业规划课程，激发他对自己的自我定位和自我评估。在对他所选择的专业进行详细分析以及个人兴趣和喜爱的基础上，建立专业的信心。选择自己喜爱的兴趣点，确定自己的优势，结合个人实际合理进行规划，每学期的实践和内容做出合理时间安排，通过这些教育，学生贾某慢慢树立起了对学习和对生活的信心，慢慢地，学习和生活都规律了起来，在期末考试中，取得了非常好的成绩。
（二）塑造自我管理的良好氛围
学校应该创造一个民主、团结、积极的校园文化氛围，增强学生的责任感，自我管理深度的概念，以便学生采取主动自我管理。
在共同的目标，团队合作和团队学习、团队的所有成员在一起，团队成员可以志愿为团队作出贡献，这样不仅增强自己的成员的责任感，全面发展自己，也加强集体意识和团队精神。调查发现，某班级学生学习、生活规律，班级的总体期末分数就越高，反之，就越低，所以，总的来说，集体的自律管理对班级整体的学习和生活都是有帮助的。
（三）鼓励学生进行创业的实践
在中职学校实施创业的实践，可以培养学生的开拓精神和创业能力，不仅为毕业生开拓新的就业想法，也让学生真正的接触市场，在激烈的竞争市场中获得生存的能力。让学生了解企业的困难和问题，如何合理开发资源，困难的企业如何转变利润，如何开发新项目等问题。此外，学校可提供一个商务平台。如，张某进入某中专学校后，努力钻研经济学方面的东西，然后在中二的时候，在不影响学习的情况下，进行创业，就是利用寒暑假的时候销售他自己制作的小礼包，由于做工精细，每天销售一空，到假期结束的时候，很快把他自己学习期的生活费都赚回来了，而且通过这个体验，也让他接触了社会，丰富了个人的经验。
（四）开展心理健康教育活动
学校应该加强心理健康的教育，让学生从内心层面认识到自我管理带来的好处，让学生学习怎么样来控制自己的情绪，在面对挫折和失败的时候，让学生来学会自我鼓励，培养学生对学校、对家长、对社会的感恩心，消除不良的消极情绪，不怨天尤人，培养积极向上的生活态度。某中专学校的某班级，班级共有42个学生，刚开始的时候，由于很多学生自认为来中职学校的是差生，所以对学习没有一点兴趣，逃课、旷课等违纪现象发生的频率非常高，感觉自己的前途没有出路，很多学生整天沉迷于网络游戏，班主任看到这个情况非常着急，因此，对其中5个违纪现象特别严重的学生进行了面对面的坦诚交流，学生刚开始的抵触情绪特别严重，后来，看到老师这么真诚，因此，慢慢接受了，也愿意跟老师交心，他们坦诚道：觉得在学校学的再多都是没有效果的，社会对中职学生的接受意愿度比较低。老师针对这种情况，给他们打气，给他们列举中职学生成功的例子，各行各业其实都能出状元，让学生能正确认识自己，发现自己的长处，用心做事，良心做人，才能取得好的成绩。经过老师的教育，他们在后来的学习和生活中积极向上，也慢慢戒掉了网瘾，班上的其他同学也慢慢地认识到了自己职业的优势，树立起了对未来的信心。后来，在期末的考试成绩中，该班级的成绩名列前茅。
五、总结
学生自我管理能力的培养，是学生对自己的一种良性改造的过程，是一种可持续的、健康的管理方式，在这个过程中，重要的是学校的有效疏导、家庭管理的环境，要对学生产生积极自我改造的想法，在这种耳濡目染的熏陶之下，也肯定会对学生的产生积极的影响。这种积极的影响，会有效减轻学校的管理压力，同时，能有效提升学生的工作素质和学习状态，为社会输送优秀的人才。
【参考文献】
[1]沈国兴.中专学生管理问题及对策研究[D].西北师范大学，2012
[2]赵誱.构建和谐社会条件下中等职业学校学生管理研究[D].天津大学，2006
[3]董婷婷.高等职业院校学生自我管理能力培养研究[D].河北师范大学，2010
[4]郑红霞.职业学校学生管理工作的现状考查与对策探讨[D].华中师范大学，2013
[5]范文莉.中等职业学校学生管理存在问题及对策研究[D].内蒙古师范大学，2008
[6]卢秀峰.中等职业学校学生素质下降的应对策略[J].教学与管理，2010
[7]杨宇.中等职业学校学生心理问题及解决策略[J].中国校外教育，2011
[8]王玉环.中职学校班主任的工作策略[J].交通职业教育，2008
【作者简介】翟小萍（1981— ），女，广西北海人，法学学士，中专讲师。
（责编 罗汝君 ）
【关键词】中职学校学生 自我管理 身心健康
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2016）02B-0066-03
一、中职学校学生的管理概况
随着社会的发展，中职学校学生的比例在增加，管理难度加大，学校需要投入更多的精力放在有效的管理上面，学校对于学生的管理，关系到学生的身心健康状况，能否为社会培养合格的人才，甚至对于社会稳定也有很大的影响。当前，中职学校学生的一些自我管理问题暴露突出，主要集中在以下三个方面：
（一）学习的积极性比较差
学生进入中职学校以后，可以自我控制更多的时间；一些学生没有确切的生活和职业生涯规划，生活和学习混乱和困惑。没有明确的学习目标，缺乏自我管理能力和学习动机，没有老师的督促，时间观念和纪律不强，缺乏学习自主权，计划和目的是相对匮乏。
（二）生活自理能力欠佳
当代中职生，大多是独生子女和青少年，一般具有较强的自我意识和独立意识。可是，学生价值观还不成熟，碰到事情的时候心理承受能力不是很强，很容易因为各种挫折和失败而沮丧，对自己没有太多的自信。面对生存的竞争会感到压力，甚至危机的心理困扰。
（三）未来的发展前景
人生计划是成功的关键。通过面试和调查，60%的学生没有自己的生活计划，没有计划进行自我管理的目标，没有深入思考自己的未来，没有准备好面对社会现实，不考虑职业发展。总是很忙的每一天，但不知道为什么而忙。
二、中职生自我管理缺失的主要原因分析
（一）学生家庭文化缺失
在中职学校中，现在很多的学生都是独生子女，父母对这些孩子充满了爱，对待孩子，父母总是尽量满足他们的所有需要，帮助他们解决所有的困难，即使他们的孩子长成了大人，也还是把他们当作孩子，为他们做一切。家庭教育的后果是父母往往忽视孩子的自理能力、自我控制能力，不能真正理解如何来培养一个有竞争力的孩子。
对于孩子，父母总是想着单方面的去付出一切，给孩子想要的一切，不能让孩子真正体会到通过自己的劳动得到果实的快乐，因而，这些孩子，不懂得自己管控，碰到问题总是第一个想到父母，让别人来帮助自己解决问题，这样的结果就是学生的依赖心特别强，没有自控力，缺乏团队协作能力。不能在团队活动中合作，不能承担麻烦，不能有效地管理自己。
（二）中职学校社会因素的影响
互联网时代的到来，全球信息日新月异，不同的文化和价值观影响着当代中职学生，其价值取向也多样化。另一方面，学生的心智还在成长阶段，不能很清楚地了解他们的性格和个性，而且一直以来的环境，让他们也忽视了道德修养，导致部分学生的道德价值取向偏差、道德失范、甚至道德沦丧。
（三）学生深受互联网的影响
在当前的信息社会，各种大众媒体充满了人们的眼睛和耳朵：报纸、杂志、广播、电视等，和互联网的出现，使文化信息的传播速度更快，更现代，各种各样的媒体优势，更加丰富人民文化生活的信息。学生通过媒体，尤其是互联网开展文化资源和信息访问。学生阶段是学生的世界观和价值观形成的关键时期，他们的生理和心理发展尚未完全成熟，自制力不够强，很容易被如毒品、色情、暴力、血腥、反动等不良信息诱导，对他们的身心发展产生负面影响，因此，部分学生积累了心理层面的负面因素。
（四）学生个人自身的影响
初中生活与中职生活有很大的不同。习惯了初中生的角色，进入中职学校后，面对生活中的习惯、行为、人际交往、学习方法如突然变化，难免会有些学生感到困惑和无奈。生活中，没有父母，各种生活琐事，如洗衣、买生活用品等都靠自己；在学习中，中职教学方法的变化，自由时间的增加，每个人都要学会合理安排自己的课余时间；人际交往方面，与初中相比，中职学校的社会活动比初中生时候的要多些，学生也会参加某些社会实践活动和集体活动，所以要学会进行人际沟通。在进入中职学校之前，有的学生认为有父母照顾，教师管理，产生了一种放任自己的心态，没有完成由初中生到中职生的过渡，因此，当他们刚刚进入中职学校，心态还没有准备好，导致很难适应这样的生活变化。这部分学生在没有家长的督促下，老师教与学生互相帮助，容易产生疲倦，学习目标不明确，学习动机不足，沉溺于网络或游戏，浪费了很多时间，甚至放弃了学业。学生在学习生活中，缺乏自我教育和自我管理，会导致他们对自己的期望过高或过低。
三、学生自我管理的目标和意义
（一）有助于他们人格的健康发展
学生的自我管理，其实是一种主观能动性的表现，是思想层面的东西，他需要外界良性价值观的疏导才行，是学生在接受教育之后的主观行为上的表现，学校是学生教育的主体，职业学校应该根据学生生理、心理发展的特点来进行教学。因此，中职学校学生的自我管理能提高学生的基本素质，促进学生个性发展。
（二）是实施素质教育的必然要求
开展中职生自我管理，其实一方面是为了让学生有个良好的身心，现代教育，注重的是实用性教育，学校出来的学生要能有一些基本的工作素质和心理状态，才能很好地投入到工作中，否则，就不能很好的适应这个社会，而且，学校也应该起到这个作用。当前，一些学生也确实在很多方面表现的不尽如人意，因此，很有必要加强学生的自我管理，通过这种自我管理，来实现学生学习状态、生活状态的提升。
（三）有利于加强社会和学校的稳定
中职学校学生的自我管理，能有效地减轻学校的管理压力，维护社会的稳定，曾经有人说过：少年强，则国强，少年弱，则国弱。青少年的堕落，不仅让学校增加了管理成本，而且增加了社会的不稳定因素，比如犯罪率高、失业人员增多等。 （四）能促进社会的全面发展
我们的科技发展迅猛，社会已进入知识经济时代，加强对中职学校学生的技能培养和基本心态素质的培养，让他们养成一个懂技术、爱奉献、够专业的学生，也就是我们中职学校对社会做出的重大的贡献，让他们回归到他们发展目标中来。
四、学生自我管理能力的培养措施
（一）培养学生制定个人规划
首先，我们让学生自己给自己设立一个生活和职业规划，职业规划就是学生的个人发展要和团队的发展结合起来，综合各种因素，来引导自己要达到一个什么样的目标，并且为了实现这个目标，采取一系列的措施和手段，我们做的每个阶段都要有计划，有措施，准备相关工作、教育、培训计划的行动、每一步、项目的时间、措施，作出合理安排。
学生贾某自进入某中专学校后，意志低沉消极，进入中职学校后，生活混乱，没有规律，厌倦学习，班主任看到了很着急，在了解他的内心情况后，他鼓励贾某多听听学校的生活和职业规划课程，激发他对自己的自我定位和自我评估。在对他所选择的专业进行详细分析以及个人兴趣和喜爱的基础上，建立专业的信心。选择自己喜爱的兴趣点，确定自己的优势，结合个人实际合理进行规划，每学期的实践和内容做出合理时间安排，通过这些教育，学生贾某慢慢树立起了对学习和对生活的信心，慢慢地，学习和生活都规律了起来，在期末考试中，取得了非常好的成绩。
（二）塑造自我管理的良好氛围
学校应该创造一个民主、团结、积极的校园文化氛围，增强学生的责任感，自我管理深度的概念，以便学生采取主动自我管理。
在共同的目标，团队合作和团队学习、团队的所有成员在一起，团队成员可以志愿为团队作出贡献，这样不仅增强自己的成员的责任感，全面发展自己，也加强集体意识和团队精神。调查发现，某班级学生学习、生活规律，班级的总体期末分数就越高，反之，就越低，所以，总的来说，集体的自律管理对班级整体的学习和生活都是有帮助的。
（三）鼓励学生进行创业的实践
在中职学校实施创业的实践，可以培养学生的开拓精神和创业能力，不仅为毕业生开拓新的就业想法，也让学生真正的接触市场，在激烈的竞争市场中获得生存的能力。让学生了解企业的困难和问题，如何合理开发资源，困难的企业如何转变利润，如何开发新项目等问题。此外，学校可提供一个商务平台。如，张某进入某中专学校后，努力钻研经济学方面的东西，然后在中二的时候，在不影响学习的情况下，进行创业，就是利用寒暑假的时候销售他自己制作的小礼包，由于做工精细，每天销售一空，到假期结束的时候，很快把他自己学习期的生活费都赚回来了，而且通过这个体验，也让他接触了社会，丰富了个人的经验。
（四）开展心理健康教育活动
学校应该加强心理健康的教育，让学生从内心层面认识到自我管理带来的好处，让学生学习怎么样来控制自己的情绪，在面对挫折和失败的时候，让学生来学会自我鼓励，培养学生对学校、对家长、对社会的感恩心，消除不良的消极情绪，不怨天尤人，培养积极向上的生活态度。某中专学校的某班级，班级共有42个学生，刚开始的时候，由于很多学生自认为来中职学校的是差生，所以对学习没有一点兴趣，逃课、旷课等违纪现象发生的频率非常高，感觉自己的前途没有出路，很多学生整天沉迷于网络游戏，班主任看到这个情况非常着急，因此，对其中5个违纪现象特别严重的学生进行了面对面的坦诚交流，学生刚开始的抵触情绪特别严重，后来，看到老师这么真诚，因此，慢慢接受了，也愿意跟老师交心，他们坦诚道：觉得在学校学的再多都是没有效果的，社会对中职学生的接受意愿度比较低。老师针对这种情况，给他们打气，给他们列举中职学生成功的例子，各行各业其实都能出状元，让学生能正确认识自己，发现自己的长处，用心做事，良心做人，才能取得好的成绩。经过老师的教育，他们在后来的学习和生活中积极向上，也慢慢戒掉了网瘾，班上的其他同学也慢慢地认识到了自己职业的优势，树立起了对未来的信心。后来，在期末的考试成绩中，该班级的成绩名列前茅。
五、总结
学生自我管理能力的培养，是学生对自己的一种良性改造的过程，是一种可持续的、健康的管理方式，在这个过程中，重要的是学校的有效疏导、家庭管理的环境，要对学生产生积极自我改造的想法，在这种耳濡目染的熏陶之下，也肯定会对学生的产生积极的影响。这种积极的影响，会有效减轻学校的管理压力，同时，能有效提升学生的工作素质和学习状态，为社会输送优秀的人才。
【参考文献】
[1]沈国兴.中专学生管理问题及对策研究[D].西北师范大学，2012
[2]赵誱.构建和谐社会条件下中等职业学校学生管理研究[D].天津大学，2006
[3]董婷婷.高等职业院校学生自我管理能力培养研究[D].河北师范大学，2010
[4]郑红霞.职业学校学生管理工作的现状考查与对策探讨[D].华中师范大学，2013
[5]范文莉.中等职业学校学生管理存在问题及对策研究[D].内蒙古师范大学，2008
[6]卢秀峰.中等职业学校学生素质下降的应对策略[J].教学与管理，2010
[7]杨宇.中等职业学校学生心理问题及解决策略[J].中国校外教育，2011
[8]王玉环.中职学校班主任的工作策略[J].交通职业教育，2008
【作者简介】翟小萍（1981— ），女，广西北海人，法学学士，中专讲师。
（责编 罗汝君 ）