物理知识和技能为载体，让学生经历科学探究过程，学习科学探究的方法，培养学生的科学探究精神、实践能力、创新意识；改革以书本为主、实验为辅的传统教学模式，提倡多样化的教学方式。物理学是一门以观察和实验为基础的学科，随着素质教育的不断推进，实验教学愈加重要，但目前教材中的实验大多是验证性实验，物理实验不仅仅动手的过程，更是动脑思维的过程，是物理思想在实践中的具体体现。物理社团活动有计划的设置一些实验，可以使学生学到一些课堂上学不到的知识、更好的掌握物理学的研究方法和思想方法、锻炼自己的思维能力。初中物理教学物理学是一门以观察和实验为基础的学科，许多物理知识都是通过观察实验，经过认真的思索总结出来的。 随着素质教育不断推进，实验教学愈加重要，但目前教材中的实验大多是验证性实验，验证完了、结果出来了与所给结论一致就结束了，在培养学生创造能力上不能发挥出应有的作用，没有体现出物理实验的魅力。新版的《初中物理课程标准》强调以物理知识和技能为载体，让学生经历科学探究过程，学习科学探究方法，培养学生的科学探究精神、实践能力、创新意识；改革以书本为主、实验为辅的传统教学模式，提倡多样化的教学方式。在义务教育的物理课程中，使学生学到获取知识的方法、增强探究未知世界的兴趣和能力，以及学生对于科学本质的理解和科学价值观的树立，是与科学知识的学习同等重要的。 因此，《标准》十分强调科学探究的学习。 在“内容标准”中，科学探究是和科学内容并列的，它提出了科学探究的主要环节、探究能力的表现，以及探究教学的形式，分析了探究教学的实例。 学生的实验室活动结论是已知的，这与科学家的实验室活动不同。学生们可以学到课堂上学不到的知识、更好的掌握物理学研究方法和思想方法、锻炼自己的思维能力。下面就结合本人开展初中物理社团活动的一点感受，谈一谈物理社团活动对初中物理教学的辅助作用。
　　一、兴趣是推动人认识行为的重要动机，在课堂上学生怀有兴趣，便会抱积极的态度、以愉快的心情参与到教与学的活动中去。 初中学生普遍对物理实验都很喜欢。 当学生对这内容产生深厚的兴趣时，才能对学科产生好奇心，进而化为内驱力，去不断的自觉求知。
　　二、物理社团活动能培养学生综合创新能力、提升学生综合素质。物理社团活动加入一些课外教学实验，帮助学生理解了物理课上的知识点，同时也培养了学生综合创新能力、开拓了学生眼界、让学生在活动中学有所乐、学有所获、学有所用、提升了学生的综合素质。 做阴阳壶的活动中，在前期准备过程中将我国许多漂亮外形的阴阳壶的图片收集，做成课件给同学们播放，给同学们以美的享受；给同学们讲阴阴壶的故事，让同学们了解了一些典故，一个物体的出现有它的巧合时机。 在做杆称实验的活动中，让同学们体验到了劳动人们的智慧，物理与生活的紧密联系。在说到现在一些小商小贩的投机手段时，同学们对生活知识又多了解了一分。随着社团活动的开展，同学们的思考问题由被动变为了主动，由片面向全面转变，对物理学科更感兴趣了，更主动的投入到了学习中来。德国教育学家第斯多惠曾说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、呼唤。”教师的职责应是越来越少的传授知识，而越来越多的激励思考，一起交换意见的参与者，一位帮助发现矛盾而不是拿出真理的人。
　　一个人的智慧再卓越，也不能成为神而脱离众人。 这充分说明团队的重要性。在团队精神的作用下，互相帮助，努力自觉地维护团队的集体荣誉，同时也使自己得到更全面的发展。成功，对于学生来说不只意味着得到教师、其他同学、集体乃至社会的认可和接纳，还蕴含着对自我价值、自我能力的认识和肯定。 成功心理体验能不断增强学生的自信心，心理学上著名的“罗森塔尔效应”。在学习过程中，有些学生很少体会到成功，也许就没有体会过，成功带来的喜悦、成功赋予的自信也没感受过，每天枯燥的投入不见成效的学习中去。我们的社团活动，可以在小组合作的情況下，大家共同努力，来体会成功的愉悦。（单位：乌鲁木齐市第五十八中学）