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【摘要】当前的高中英语口语教学存在不少问题：如教师对口语教学不够重视，缺乏必要的语言环境，学生存在畏难情绪和心理障碍等，都是影响学生口语表达能力提升的关键因素。在信息技术的背景之下，高中英语教师应当充分重视多媒体技术手段的运用，结合口语教学中语音、语境和词汇等关键要素，不断提升学生的口语交流和表达能力。
【关键词】高中英语 口语 多媒体
语言学习的目的是为了交流和使用。有研究表明：在语言运用的过程中，听、说能力占比75%，而读、写能力占比25%。由此可见，听、说能力在学生语言学习过程中的重要性。英语学科作为一门语言类的科目，学生的语言交流和表达能力自然应当成为教师教学的重点。但是，在实际的教学过程中，学生的英语口语能力和水平却不容乐观。就其原因，在于教师在教学中，忽视学生英语口语能力的培养，从而使得“哑巴英語”的现状比比皆是。而多媒体技术手段在高中英语口语教学中的运用，对于创新高中英语口语教学，提升学生的语言交流和表达能力具有积极的作用。本文结合当前高中英语口语教学现状及教学的重点和难点，分析多媒体技术手段在高中英语口语教学中运用的有效性对策。
一、高中英语口语教学的现状
1.教师对英语口语教学不够重视。一直以来，受到传统应试教育理念的影响，在英语教学的过程中，绝大部分教师对英语口语教学以及学生英语交流和表达能力的培养不够重视。在国内的很多地区，由于受到高考压力的影响，使得很多教师在英语教学的过程中，教学的重点依然是在学生的考试成绩上，忽视学生的语言表达能力培养，从而使得学生的口语表达能力低下，“哑巴英语”的现状比比皆是。学生经历了整个初中阶段的学习，却不能用简单的英语进行交流和表达，学生的口语交流和表达能力得不到很好的锻炼和提升，严重影响了初中学生英语综合素质的提升。
2.缺乏有效的语言运用环境。语言的运用于交流是需要相应的语言环境的。在当前的高中英语教学中，学生的英语表达能力之所以如此低下，和语言环境的缺失是息息相关的。以笔者所执教的地区为例，绝大部分学生习惯于用地方语言进行交流和表达，能流利地用普通话交流的学生都相对较少，更不用说使用英语进行交流和表达了。正是因为语言环境的缺失，使得学生的英语交流和表达能力低下，最终促进了“哑巴英语”学习现状的形成。
3.学生存在畏难情绪和心理障碍。畏难情绪和心理障碍是当前绝大部分初中学生英语交流过程中普遍存在的问题。在高中英语口语教学的过程中，笔者发现一个问题：很多学生都怯于用英语进行交流和表达。一旦教师在课堂教学中提问，学生即使能够回答，也知道怎么用英语表达，但却不能说出口，或者是即使说出口，也是结结巴巴，难以成句。学生之所以存在这样的交流和表达问题，主要的原因在于在交流过程中的心理障碍和畏难情绪，学生们羞于表达，不敢大胆地表达，最终使得学生的英语交流和表达能力低下。
二、多媒体技术辅助高中英语口语教学的有效性对策
1.结合多媒体技术，营造语言交流环境。在分析高中英语口语教学存在问题时，我们发现：语言环境的匮乏，是影响学生英语口语表达能力提升的最大阻力。这就要求教师在高中英语的教学过程中，应当结合教学的内容，营造相应的语言环境，让学生敢于交流，敢于表达，消除学生的畏难情绪和胆怯心理，促进学生英语交流和表达能力的提升。而通过多媒体技术手段营造语言环境的方式，可以从以下几方面做起：
首先，教师可以有效地借助多媒体技术手段，将英语课本中的一些对话场景，如自我介绍，相互问候等通过动画或者是视频资料的形式播放出来，给学生展现一个自然的对话过程，让学生在不知不觉中融入到相应的语言环境中，促进学生口语表达能力的提升；
其次，教师在教学中，亦可以通过角色扮演法的方式，将学生分成几个合作小组，模拟多媒资料中的对话场景，在这个过程中，教师可以将学生的交流和表达过程录制下来，让学生在课余时间观看自己的表现，了解自己表达方面存在的问题和不足，并不断改进，最终促进自己口语表达能力的提升。
2.结合多媒体技术，强化语音教学。从前面的分析我们可以看出：语音是学生口语表达能力提升关键要素。因此，在高中英语的口语教学中，为了促进学生发音的准确性和标准性，教师可以有效地通过多媒体辅助教学的模式，让学生掌握英语发音的技巧，促进学生英语交流和表达能力的提升。例如，在口语教学的过程中，对于词汇的学习，教师可以改变过去教师领读、学生跟读的方式，通过多媒体教学视频和教学课件，将教师、学生以及多媒体有机地融合在一起，让学生在跟随多媒体音频资料发音的过程中，提升学生的语音准确度，促进学生口语表达能力的提升。
3.结合多媒体技术，拓展口语教学的内容。在传统的英语口语教学模式下，教师对学生口语教学的训练，往往都是局限于课本教材。虽然这样的教学模式无可厚非，但却不能满足当前学生日益多样化的需求。因此，教师在高中英语口语教学的过程中，应当重视教学内容的拓展和延伸。多媒体技术手段在高中英语口语教学中的运用，正好可以实现这样的教学目标。例如，在教学的过程中，教师可以借助多媒体技术手段，将一些英文的歌曲融入到课堂教学中，不仅可以营造良好的教学情境和教学气氛，还可以提升学生的语感。
以上三点，是笔者在高中英语口语教学中的一点体会和感悟。就高中英语口语教学而言，笔者认为：改变传统应试教育理念，重视口语教学是促进高中英语口语教学的第一步。而在口语教学的过程中，语音、词汇以及语境等是学生口语表达能力提升的关键。因此，高中英语教师应当掌握语言学习的关键因素，并有效结合多媒体技术手段，创新高中英语口语教学模式，促进学生语言交流和表达能力的提升，实现良好的口语教学效果。
参考文献：
[1]陈庆荣.谈高中英语多谋体教学[J].新课程改革与买践，2011（20）.
【关键词】高中英语 口语 多媒体
语言学习的目的是为了交流和使用。有研究表明：在语言运用的过程中，听、说能力占比75%，而读、写能力占比25%。由此可见，听、说能力在学生语言学习过程中的重要性。英语学科作为一门语言类的科目，学生的语言交流和表达能力自然应当成为教师教学的重点。但是，在实际的教学过程中，学生的英语口语能力和水平却不容乐观。就其原因，在于教师在教学中，忽视学生英语口语能力的培养，从而使得“哑巴英語”的现状比比皆是。而多媒体技术手段在高中英语口语教学中的运用，对于创新高中英语口语教学，提升学生的语言交流和表达能力具有积极的作用。本文结合当前高中英语口语教学现状及教学的重点和难点，分析多媒体技术手段在高中英语口语教学中运用的有效性对策。
一、高中英语口语教学的现状
1.教师对英语口语教学不够重视。一直以来，受到传统应试教育理念的影响，在英语教学的过程中，绝大部分教师对英语口语教学以及学生英语交流和表达能力的培养不够重视。在国内的很多地区，由于受到高考压力的影响，使得很多教师在英语教学的过程中，教学的重点依然是在学生的考试成绩上，忽视学生的语言表达能力培养，从而使得学生的口语表达能力低下，“哑巴英语”的现状比比皆是。学生经历了整个初中阶段的学习，却不能用简单的英语进行交流和表达，学生的口语交流和表达能力得不到很好的锻炼和提升，严重影响了初中学生英语综合素质的提升。
2.缺乏有效的语言运用环境。语言的运用于交流是需要相应的语言环境的。在当前的高中英语教学中，学生的英语表达能力之所以如此低下，和语言环境的缺失是息息相关的。以笔者所执教的地区为例，绝大部分学生习惯于用地方语言进行交流和表达，能流利地用普通话交流的学生都相对较少，更不用说使用英语进行交流和表达了。正是因为语言环境的缺失，使得学生的英语交流和表达能力低下，最终促进了“哑巴英语”学习现状的形成。
3.学生存在畏难情绪和心理障碍。畏难情绪和心理障碍是当前绝大部分初中学生英语交流过程中普遍存在的问题。在高中英语口语教学的过程中，笔者发现一个问题：很多学生都怯于用英语进行交流和表达。一旦教师在课堂教学中提问，学生即使能够回答，也知道怎么用英语表达，但却不能说出口，或者是即使说出口，也是结结巴巴，难以成句。学生之所以存在这样的交流和表达问题，主要的原因在于在交流过程中的心理障碍和畏难情绪，学生们羞于表达，不敢大胆地表达，最终使得学生的英语交流和表达能力低下。
二、多媒体技术辅助高中英语口语教学的有效性对策
1.结合多媒体技术，营造语言交流环境。在分析高中英语口语教学存在问题时，我们发现：语言环境的匮乏，是影响学生英语口语表达能力提升的最大阻力。这就要求教师在高中英语的教学过程中，应当结合教学的内容，营造相应的语言环境，让学生敢于交流，敢于表达，消除学生的畏难情绪和胆怯心理，促进学生英语交流和表达能力的提升。而通过多媒体技术手段营造语言环境的方式，可以从以下几方面做起：
首先，教师可以有效地借助多媒体技术手段，将英语课本中的一些对话场景，如自我介绍，相互问候等通过动画或者是视频资料的形式播放出来，给学生展现一个自然的对话过程，让学生在不知不觉中融入到相应的语言环境中，促进学生口语表达能力的提升；
其次，教师在教学中，亦可以通过角色扮演法的方式，将学生分成几个合作小组，模拟多媒资料中的对话场景，在这个过程中，教师可以将学生的交流和表达过程录制下来，让学生在课余时间观看自己的表现，了解自己表达方面存在的问题和不足，并不断改进，最终促进自己口语表达能力的提升。
2.结合多媒体技术，强化语音教学。从前面的分析我们可以看出：语音是学生口语表达能力提升关键要素。因此，在高中英语的口语教学中，为了促进学生发音的准确性和标准性，教师可以有效地通过多媒体辅助教学的模式，让学生掌握英语发音的技巧，促进学生英语交流和表达能力的提升。例如，在口语教学的过程中，对于词汇的学习，教师可以改变过去教师领读、学生跟读的方式，通过多媒体教学视频和教学课件，将教师、学生以及多媒体有机地融合在一起，让学生在跟随多媒体音频资料发音的过程中，提升学生的语音准确度，促进学生口语表达能力的提升。
3.结合多媒体技术，拓展口语教学的内容。在传统的英语口语教学模式下，教师对学生口语教学的训练，往往都是局限于课本教材。虽然这样的教学模式无可厚非，但却不能满足当前学生日益多样化的需求。因此，教师在高中英语口语教学的过程中，应当重视教学内容的拓展和延伸。多媒体技术手段在高中英语口语教学中的运用，正好可以实现这样的教学目标。例如，在教学的过程中，教师可以借助多媒体技术手段，将一些英文的歌曲融入到课堂教学中，不仅可以营造良好的教学情境和教学气氛，还可以提升学生的语感。
以上三点，是笔者在高中英语口语教学中的一点体会和感悟。就高中英语口语教学而言，笔者认为：改变传统应试教育理念，重视口语教学是促进高中英语口语教学的第一步。而在口语教学的过程中，语音、词汇以及语境等是学生口语表达能力提升的关键。因此，高中英语教师应当掌握语言学习的关键因素，并有效结合多媒体技术手段，创新高中英语口语教学模式，促进学生语言交流和表达能力的提升，实现良好的口语教学效果。
参考文献：
[1]陈庆荣.谈高中英语多谋体教学[J].新课程改革与买践，2011（20）.