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摘 要 论文以中国学术期刊网络出版总库（CJFD）为数据来源，对2000-2015年以来我国青少年阅读推广研究领域发表的论文进行文献计量分析。结果显示，该领域研究成果呈持续快速增长趋势，期刊分布相对集中，核心期刊较少，研究机构分散，还没有形成核心作者群，少儿阅读、绘本阅读、早期阅读、分级阅读是目前的研究热点。
关键词 全民阅读 阅读推广 青少年阅读
分类号 G252.1
DOI 10.16810/j.cnki.1672-514X.2017.11.020
Analysis and Evaluation of the Teenagers Reading Promotion in China
Chen Fengjuan， Qin Guanghong
Abstract Adopting the biblio-metrological analysis， and taking the CJFD as the data resource， this paper makes the statistics and analysis of the teenagers reading promotion in China between 2000 and 2015. The results show that the research of teenagers reading promotion is sustainable and growing rapidly， while the journals are concentrated distributed with less core journals， and the research institutions are scattered with no core-authors group. The childrens’ reading， picture book reading， early reading and leveled reading are the current research focuses.
Keywords National reading. Reading promotion. Teenagers reading.
中國近代思想家、政治家、教育家梁启超在其著名的散文《少年中国说》中提到“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，……少年雄于地球，则国雄于地球”[1] 由此可见，少年的综合素质对于整个国家来说都是举足轻重的。在今日来说，青少年是全民阅读的重要群体，又处在树立正确的人生观、价值观，培养阅读兴趣、阅读习惯、阅读能力的黄金年龄阶段，做好青少年的阅读推广工作，已经不仅仅关乎个人的修养和素质，更关乎国家文化软实力与核心竞争力[2]。因此，对青少年阅读推广建设现状进行研究，不仅可以提高全民的阅读素养，还可以通过加强对青少年人群阅读推广的研究与实践，充分挖掘图书馆在青少年阅读服务中的影响力，满足新时代环境下的青少年阅读需求，用“阅读的力量”提升城市后备人才的文化素养，进而深化城市的改革、创新与发展，提升国家文化的软实力。
本文基于国内青少年阅读推广相关文献数据，对我国青少年阅读推广服务展开调研，对文献数据进行计量分析，以期了解目前我国青少年阅读推广研究状况，为今后的研究提供更多依据和参考。
1 我国青少年阅读推广研究概况
近年来，全民阅读推广受到了政府的高度重视，也得到了社会各界的关注和参与。从2012年的“书香中国”，到2013年《关于制定实施国家全民阅读战略的提案》，到2014年政府工作报告首次提出“倡导全民阅读”，再到2015年“全民阅读”写进政府工作报告以及《中华人民共和国公共图书馆法（征求意见稿）》的出台，2016年3月底，国家新闻出版广电总局专门成立了全民阅读立法起草工作小组，草拟了《全民阅读促进条例》初稿。这一系列举措持续推动了图书馆界乃至整个出版行业对阅读推广研究的热度。青少年是国家未来的希望，是图书馆用户群的重要组成部分，也是学校教育的对象，更是全民阅读推广面向的主要群体。因此，如何更好地为青少年提供阅读推广服务，在新技术环境下创新阅读推广策略，促进青少年养成良好的阅读习惯，提高青少年的阅读素养和阅读能力已成为我国图书馆界新的研究热点。
目前，我国青少年阅读推广研究主要集中于“绘本阅读”“分级阅读”“亲子阅读”“经典阅读”“留守儿童”“阅读推广机制”以及对国外阅读推广的实践经验介绍等。陈蔚认为儿童阅读推广是缓解儿童阅读危机、培养儿童阅读习惯的活动，其核心理念是鼓励儿童阅读经典作品，同时尊重儿童自主选择读物的权利，通过各种方式引导儿童进入书本的世界，并将儿童阅读指导融入日常生活[3]。许欢认为学习和了解传统文化已成为越来越多人的共识，儿童阅读经典也成为提升社会文化的要求。经典诵读工程和传统学堂是当前两种重要的社会儿童经典阅读推广模式[4]。蔡晓丹对欧美、港台、大陆青少年阅读的推广进行研究，并就其各自的特色进行比较分析，能借鉴欧美、港台推广阅读的方法和模式，取长补短、融合创新、共谋发展[5]。周坚宇认为农村留守儿童是社会中特殊的弱势群体，其阅读状况和阅读权利不容忽视，图书馆需要组织开展阅读推广活动和科学有效的引导，激发农村留守儿童的阅读兴趣，培养他们良好的阅读习惯，提高他们的阅读能力[6]。
目前，该领域研究的薄弱环节主要有以下几个方面。①关于青少年人群权益的法律法规与图书馆青少年服务相关条款之间的关系研究偏少，且研究面比较窄；②关于青少年需求的研究深度尚浅，没有从青少年群体的特殊心理出发，深入探讨其阅读需求和阅读行为；③对国外图书馆青少年服务的研究和借鉴不足，仅停留在介绍成功经验的层面；④针对图书馆青少年服务的实证研究虽已得到重视，但研究方法和研究内容比较单一，研究还欠缺深度。 2 我国青少年阅读推广文献分析
本文以中国学术期刊网络出版总库（CJFD）为数据源，调查文献的范围为“青少年阅读推广”，笔者于2016年3月15日使用检索式“SU=阅读推广 AND SU=青少年+儿童+少儿+未成年人+幼儿+学龄儿童”进行检索，时间跨度为2000—2015年，共检索出相关记录590条，经过筛选、查重、汇总，最后得到匹配文献497篇。
笔者主要采用了数据泛化思想，根据实际情况，将研究论文的各著录项信息从细节数据转化为具有一定粒度的轻度综合性数据，进而采用数理统计方法，探测该领域研究论文在年度、地区、期刊以及关键词等方面的特征分布。
2.1 年度发文分析和评价
对文献年代的统计分析，有助于把握该研究领域的理论水平和发展速度。如图1所示，我国对青少年阅读推广方面研究始于2005年，其后关于此方面的研究总体上呈逐年增长的趋势，大致可以分为3个阶段。第1阶段为2005—2010年，呈现一个平稳缓慢增长的趋势，年发文量不超过10篇。2005年，“科普与阅读指导委员会”成立，次年在东莞图书馆正式举办成立仪式，自此“阅读指导”“阅读辅导”等词汇逐步进入图书馆界的研究视野，而2009年“科普与阅读指导委员会”更名为“阅读推广委员会”，使得“阅读推广”成为图书馆人争相研究的热词。第2阶段为2011—2012年，这一阶段呈显著上升趋势，在此阶段，国内关于青少年阅读推广的研究正逐步升温，并取得了一定研究成果。第3阶段为2013—2015年，这一阶段呈现快速增长趋势，年发文量都在100篇以上，青少年阅读推广已成为我国图书馆界新的研究热点和重点，该研究领域已进入持续发展阶段。这一方面得益于政府近年来持续不断对阅读推广的关注，从2012年的“书香中国”，到2013年《关于制定实施国家全民阅读战略的提案》，到2014年政府工作报告首次提出“倡导全民阅读”，再到2015年“全民阅读”写进政府工作报告以及《中华人民共和国公共图书馆法（征求意见稿）》 的出台，这一系列举措持续推动图书馆界乃至整个出版行业对阅读推广研究的热度。另一方面得益于以社群为基本单位的民间读书会以及互联网技术发展带来的新媒体阅读手段，阅读之风越来越浓[7]。
2.2 载文期刊分析和评价
2000—2015年，共有114种期刊载有青少年阅读方面的相关论文，总载文比为4.36。497篇论文在114种期刊中的分布情况如表1所示，表1仅列出了发文量不小于4篇的期刊。在所有的114种期刊中，载文量不小于10篇的期刊有19种，共载有论文305篇。载文量在4～7篇之间的期刊有14种，共载有论文78篇。载文量在1～3篇的期刊有81种，共载有论文114篇。19种载文量较高的期刊发文量占据了总发文量的61%，说明目前我国关于青少年阅读推广的研究相对集中，下文将针对载文量较高的期刊进行分析。
如表1所示，发文量不小于4篇的期刊共有33种，其中除了《才智》 《科技视界》 《科技信息》 《群文天地》4种期刊不属于图书馆学科范畴，其余29种均为图书、情报及档案学科、出版范畴内的期刊。说明我国对青少年阅读推广的研究学者主要集中在图书馆及出版领域，涉及学科领域较窄。综观19种载文量在10篇以上的期刊，共有8种核心期刊，11种普通期刊，其中载文量最高的是《科技情报开发与经济》和《河南图书馆学刊》，分别是39篇和28篇，这两种都不是核心期刊；其次是《图书馆建设》、《图书馆工作与研究》，这两种都是核心期刊，载文量分别为24篇和22篇。而在全部497条文献中共有核心期刊文献110篇，占全部文献数量的22.1%，说明目前对青少年阅读推广研究文献的深度不够，质量偏低。
2.3 作者分析和评价
通过对文献作者分布情况的分析，可以了解该领域作者发文的大体情况，对核心发文作者进行一定的跟踪，从而掌握该领域的前沿问题[8]。根据普赖斯定律提出的核心作者计算公式M=0.749（Nmax1/2），M为论文篇数，Nmax为统计年限中最高产作者的论文数[9]，只有那些发文在M篇以上的作者，才能称为核心作者，即多产作者。通过表2可知，统计年限中最高产作者发表的论文数为5，代入公式计算得出M=1.675，取整后为2，即发表论文在2篇以上的作者为该领域的核心作者。根据表2的统计分析，365位作者仅发表了1篇文章，发文量在2篇及以上的共有51人，约占作者总人数的10.41%，他们总共发表了125篇文章，约占论文总数的25.15%。这一数值远低于普赖斯定律中所规定的核心作者要撰写该领域全部论文50%的指标。
由此可见，虽然我国青少年阅读推广研究领域已出现具有代表性的核心作者，但还未形成严格意义上的核心作者群，相对固定的研究者少，大多数是一次性研究者，缺乏对该领域的长期性、持续性关注。
2.4 作者机构分析和评价
通过对发文作者所属机构的统计分析，可以了解青少年服务研究力量在各类机构中的配置。通过对497篇文章的第一作者进行统计，所有作者来自于309个机构，其中有246家是图书馆，63位来自大学各院系以及出版发行机构和研究院中，在这246家图书馆中，有27家是少年儿童图书馆，51家是大学或学院图书馆，4家中学图书馆，其余的164家基本上都是公共图书馆。表3清楚地展示了我国青少年服务研究机构分布情况，其中发表成果排名前5的机构分别是：广州少年儿童图书馆（9篇）、南京图书馆（8篇）、金陵图书馆（7篇）、温州市少年儿童图书馆（7篇）、南京大学信息管理学院（7篇）。排在首位的是广州少年儿童图书馆，结合其成果内容看，主要包含学龄前儿童阅读推广、真人图书馆、绘本阅读、电子书阅读推广、多元合作下的阅读推广、亲子阅读等方面。排名第二的是南京图书馆，其研究成果内容主要包括儿童早期阅读、分级阅读、数字阅读、未成年人服务、信息无障碍服等。排名第三的金陵圖书馆，其主要从阅读推广策略、日本少儿阅读推广经验介绍、立法环境下阅读推广等方面研究青少年阅读推广。 根据对497篇文章统计分析，可以看出：①我国对青少年阅读推广进行研究的机构比较分散，发文数量少；②研究力量主要集中在图书馆，特别是公共图书馆，其次是高校图书馆。研究这一领域的作者大部分来自公共图书馆，是该领域研究的主力军，这与公共图书馆所承担的社会责任不无关系，青少年读者群体作为公共图书馆读者服务工作的主要部分，在这方面公共图书馆有相关经验，也更具发言权。③在发表成果超过5篇的17家研究机构中，有6家是少年儿童图书馆，也充分体现了少年儿童图书馆在青少年阅读推广工作中的重要地位。
3.5 关键词分布的分析和评价
关键词是文献观点与思想的凝练，是研究活动的缩影，是文献计量分析的重要指标。根据软件统计，497篇文章共有2066个关键词，进行频次统计之后，表4列出了频次大于等于5的关键词36个。从表4可以看出，我国青少年阅读推广研究范围是广泛。选择频次大于等于10的关键词共25个，确定为我国图书馆青少年阅读推广研究的高频关键词。对高频关键词的分析，可以帮助我们了解一个研究领域的热点问题。通过对表4中关键词进行泛义上的排除，可以看出，“少儿阅读”“绘本阅读”“早期阅读”“分级阅读”“数字阅读”“亲子阅读”“经典阅读”“留守儿童”等是目前青少年阅读推广研究的热点。
4 存在的问题及未来发展方向
4.1 存在的问题
纵观2000—2015年的统计数据，我国青少年阅读推广研究总体研究文献偏少，仍处于起步发展阶段，虽然取得了一定成果，但也存在很多不足，今后无论在理论上还是实践上都需要继续发展。
根据研究结果可以发现：从期刊分布看，核心期刊载文量较少，说明关于青少年阅读推广研究文献的深度不够，质量较低；从作者分布看，我国青少年阅读推广研究领域已出现具有代表性的核心作者，但还未形成严格意义上的核心作者群，相对固定的研究者少，大多数是瞬时性研究者，缺乏对该领域的长期性、持续性关注；从机构分布看，研究机构比较分散，发文数量少，研究时间短，主要研究力量集中在公共图书馆，其次是高校图书馆，少儿图书馆；从研究热点来看，在检索得到的相关文献中，“少儿阅读”“绘本阅读”“早期阅读”“分级阅读”等是目前青少年阅读推广研究的热点。
3.2 未来发展方向
针对目前我国青少年的阅读推广研究的薄弱环节，可以看出我国青少年阅读推广的未来发展方向主要有以下几个方面。①在青少年阅读方面，除了进一步研究图书馆、学校、家长及社会团体与青少年阅读的关系外，要加强政府及其政策对其影响方面的研究。尤其是政府在倡导全民阅读进校园的规划和长效机制的有效性方面的研究。②要加强民间阅读力量有效整合研究，发挥全民阅读促进会和各类读书会等社团在青少年阅读中的作用。③新闻出版系统历来重视出版选题与卖场数据分析，虽然统领者全国全民阅读工作，但跨部门、跨层级的领导方式却制约着青少年阅读推广的发展速度。因而我国青少年阅读推广的运作主体选择性研究和文化、教育、社团合作性实践总结性研究要加强。④对国外青少年阅读推广的研究还停留在美、加、英、德、日、港澳台主要发达国家与地区，需要加强其他地区的研究。⑤要加强网络与数字阅读发展现状研究以及对青少年阅读方式、途径与成效影响的研究。全媒体、云计算、微阅读以及各种新传媒工具与信息技术对青少年阅读的普及性运用和教育方面的研究亟待加强。⑥要加强青少年阅读评价体系建构研究。⑦要关注青少年阅读差异性研究，加强分级阅读的理论探讨与实践探索。⑧加强青少年阅读的平台建设研究。
4 结束语
目前，阅读推广的研究重点在阅读推广内涵的研究、图书馆阅读推广研究、全民阅读研究和青少年儿童阅读推广研究，研究的领域过于狭窄，在今后一个时期，应当继续加强阅读学、阅读文化、阅读策略、阅读疗法、经典阅读等方面的研究[10]。令人欣喜的是、全民阅读委员会在2015年率先出版了阅读推广人系列教材，涉及图书馆阅读推广基础理论、图书馆阅读推广基础工作、图书馆时尚阅读推广、图书馆儿童阅读推广、图书馆经典阅读推广、图书馆数字阅读推广等方面；2016年中图学会全民阅读委员会的各分委员会又在全国开展了既有理论素养提高又有实践经验交流的各种培训，这些行为都将推进青少年阅读推广实践探索与理论研究迈向新的高潮。
参考文献：
1百度百科.少年中国说[EB/OL].[2016-04-12]. http：//baike.baidu.com/link？url=nkNdc1yjqk8oxzzNjWICm8Oa4aC43IEBSc00G49AKNuKX2kNquSoM0sOq8N9mvsZa2x8x_ouIrQZzDfdLA10qUEAIhZwN2gANd0qqT0jjy3.
2教育部.教育部 文化部 国家新闻出版广电总局关于加强新时期中小学图书馆建设与应用工作的意见[EB/OL].[2016-03-25].http：//www.sxysedu.net/newsInfo.aspx？pkId=4546.
3陈蔚.基于绘本载体的儿童阅读推广模式研究[J].图书馆杂志，2013（12）：107-110.
4许欢.儿童传统经典阅读推广研究[J].图书与情报，2011（2）：7-10.
5蔡晓丹.欧美、港台、大陆青少年阅读推广比较分析[J].图书馆理论与实践，2011（6）：31-34.
6周坚宇.关于图书馆如何做好农村留守儿童阅读指导的思考[J].图书馆建设，2013（12）：50-54.
7徐鹏飞.阅读之风渐浓[N].人民日报，2016-01-22（24）.
8柯平，贾东琴.2001—2010年境外信息管理研究进展：基于相关文献的计量分析和内容分析[J].中国图书馆学报，2011（5）：61-74.
9邱均平.信息计量学[M].武汉：武汉大学出版社，2007.
10賈爱娟.基于文献计量的图书馆阅读推广的研究[J].农业网络信息， 2013（4）：74-76.
关键词 全民阅读 阅读推广 青少年阅读
分类号 G252.1
DOI 10.16810/j.cnki.1672-514X.2017.11.020
Analysis and Evaluation of the Teenagers Reading Promotion in China
Chen Fengjuan， Qin Guanghong
Abstract Adopting the biblio-metrological analysis， and taking the CJFD as the data resource， this paper makes the statistics and analysis of the teenagers reading promotion in China between 2000 and 2015. The results show that the research of teenagers reading promotion is sustainable and growing rapidly， while the journals are concentrated distributed with less core journals， and the research institutions are scattered with no core-authors group. The childrens’ reading， picture book reading， early reading and leveled reading are the current research focuses.
Keywords National reading. Reading promotion. Teenagers reading.
中國近代思想家、政治家、教育家梁启超在其著名的散文《少年中国说》中提到“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，……少年雄于地球，则国雄于地球”[1] 由此可见，少年的综合素质对于整个国家来说都是举足轻重的。在今日来说，青少年是全民阅读的重要群体，又处在树立正确的人生观、价值观，培养阅读兴趣、阅读习惯、阅读能力的黄金年龄阶段，做好青少年的阅读推广工作，已经不仅仅关乎个人的修养和素质，更关乎国家文化软实力与核心竞争力[2]。因此，对青少年阅读推广建设现状进行研究，不仅可以提高全民的阅读素养，还可以通过加强对青少年人群阅读推广的研究与实践，充分挖掘图书馆在青少年阅读服务中的影响力，满足新时代环境下的青少年阅读需求，用“阅读的力量”提升城市后备人才的文化素养，进而深化城市的改革、创新与发展，提升国家文化的软实力。
本文基于国内青少年阅读推广相关文献数据，对我国青少年阅读推广服务展开调研，对文献数据进行计量分析，以期了解目前我国青少年阅读推广研究状况，为今后的研究提供更多依据和参考。
1 我国青少年阅读推广研究概况
近年来，全民阅读推广受到了政府的高度重视，也得到了社会各界的关注和参与。从2012年的“书香中国”，到2013年《关于制定实施国家全民阅读战略的提案》，到2014年政府工作报告首次提出“倡导全民阅读”，再到2015年“全民阅读”写进政府工作报告以及《中华人民共和国公共图书馆法（征求意见稿）》的出台，2016年3月底，国家新闻出版广电总局专门成立了全民阅读立法起草工作小组，草拟了《全民阅读促进条例》初稿。这一系列举措持续推动了图书馆界乃至整个出版行业对阅读推广研究的热度。青少年是国家未来的希望，是图书馆用户群的重要组成部分，也是学校教育的对象，更是全民阅读推广面向的主要群体。因此，如何更好地为青少年提供阅读推广服务，在新技术环境下创新阅读推广策略，促进青少年养成良好的阅读习惯，提高青少年的阅读素养和阅读能力已成为我国图书馆界新的研究热点。
目前，我国青少年阅读推广研究主要集中于“绘本阅读”“分级阅读”“亲子阅读”“经典阅读”“留守儿童”“阅读推广机制”以及对国外阅读推广的实践经验介绍等。陈蔚认为儿童阅读推广是缓解儿童阅读危机、培养儿童阅读习惯的活动，其核心理念是鼓励儿童阅读经典作品，同时尊重儿童自主选择读物的权利，通过各种方式引导儿童进入书本的世界，并将儿童阅读指导融入日常生活[3]。许欢认为学习和了解传统文化已成为越来越多人的共识，儿童阅读经典也成为提升社会文化的要求。经典诵读工程和传统学堂是当前两种重要的社会儿童经典阅读推广模式[4]。蔡晓丹对欧美、港台、大陆青少年阅读的推广进行研究，并就其各自的特色进行比较分析，能借鉴欧美、港台推广阅读的方法和模式，取长补短、融合创新、共谋发展[5]。周坚宇认为农村留守儿童是社会中特殊的弱势群体，其阅读状况和阅读权利不容忽视，图书馆需要组织开展阅读推广活动和科学有效的引导，激发农村留守儿童的阅读兴趣，培养他们良好的阅读习惯，提高他们的阅读能力[6]。
目前，该领域研究的薄弱环节主要有以下几个方面。①关于青少年人群权益的法律法规与图书馆青少年服务相关条款之间的关系研究偏少，且研究面比较窄；②关于青少年需求的研究深度尚浅，没有从青少年群体的特殊心理出发，深入探讨其阅读需求和阅读行为；③对国外图书馆青少年服务的研究和借鉴不足，仅停留在介绍成功经验的层面；④针对图书馆青少年服务的实证研究虽已得到重视，但研究方法和研究内容比较单一，研究还欠缺深度。 2 我国青少年阅读推广文献分析
本文以中国学术期刊网络出版总库（CJFD）为数据源，调查文献的范围为“青少年阅读推广”，笔者于2016年3月15日使用检索式“SU=阅读推广 AND SU=青少年+儿童+少儿+未成年人+幼儿+学龄儿童”进行检索，时间跨度为2000—2015年，共检索出相关记录590条，经过筛选、查重、汇总，最后得到匹配文献497篇。
笔者主要采用了数据泛化思想，根据实际情况，将研究论文的各著录项信息从细节数据转化为具有一定粒度的轻度综合性数据，进而采用数理统计方法，探测该领域研究论文在年度、地区、期刊以及关键词等方面的特征分布。
2.1 年度发文分析和评价
对文献年代的统计分析，有助于把握该研究领域的理论水平和发展速度。如图1所示，我国对青少年阅读推广方面研究始于2005年，其后关于此方面的研究总体上呈逐年增长的趋势，大致可以分为3个阶段。第1阶段为2005—2010年，呈现一个平稳缓慢增长的趋势，年发文量不超过10篇。2005年，“科普与阅读指导委员会”成立，次年在东莞图书馆正式举办成立仪式，自此“阅读指导”“阅读辅导”等词汇逐步进入图书馆界的研究视野，而2009年“科普与阅读指导委员会”更名为“阅读推广委员会”，使得“阅读推广”成为图书馆人争相研究的热词。第2阶段为2011—2012年，这一阶段呈显著上升趋势，在此阶段，国内关于青少年阅读推广的研究正逐步升温，并取得了一定研究成果。第3阶段为2013—2015年，这一阶段呈现快速增长趋势，年发文量都在100篇以上，青少年阅读推广已成为我国图书馆界新的研究热点和重点，该研究领域已进入持续发展阶段。这一方面得益于政府近年来持续不断对阅读推广的关注，从2012年的“书香中国”，到2013年《关于制定实施国家全民阅读战略的提案》，到2014年政府工作报告首次提出“倡导全民阅读”，再到2015年“全民阅读”写进政府工作报告以及《中华人民共和国公共图书馆法（征求意见稿）》 的出台，这一系列举措持续推动图书馆界乃至整个出版行业对阅读推广研究的热度。另一方面得益于以社群为基本单位的民间读书会以及互联网技术发展带来的新媒体阅读手段，阅读之风越来越浓[7]。
2.2 载文期刊分析和评价
2000—2015年，共有114种期刊载有青少年阅读方面的相关论文，总载文比为4.36。497篇论文在114种期刊中的分布情况如表1所示，表1仅列出了发文量不小于4篇的期刊。在所有的114种期刊中，载文量不小于10篇的期刊有19种，共载有论文305篇。载文量在4～7篇之间的期刊有14种，共载有论文78篇。载文量在1～3篇的期刊有81种，共载有论文114篇。19种载文量较高的期刊发文量占据了总发文量的61%，说明目前我国关于青少年阅读推广的研究相对集中，下文将针对载文量较高的期刊进行分析。
如表1所示，发文量不小于4篇的期刊共有33种，其中除了《才智》 《科技视界》 《科技信息》 《群文天地》4种期刊不属于图书馆学科范畴，其余29种均为图书、情报及档案学科、出版范畴内的期刊。说明我国对青少年阅读推广的研究学者主要集中在图书馆及出版领域，涉及学科领域较窄。综观19种载文量在10篇以上的期刊，共有8种核心期刊，11种普通期刊，其中载文量最高的是《科技情报开发与经济》和《河南图书馆学刊》，分别是39篇和28篇，这两种都不是核心期刊；其次是《图书馆建设》、《图书馆工作与研究》，这两种都是核心期刊，载文量分别为24篇和22篇。而在全部497条文献中共有核心期刊文献110篇，占全部文献数量的22.1%，说明目前对青少年阅读推广研究文献的深度不够，质量偏低。
2.3 作者分析和评价
通过对文献作者分布情况的分析，可以了解该领域作者发文的大体情况，对核心发文作者进行一定的跟踪，从而掌握该领域的前沿问题[8]。根据普赖斯定律提出的核心作者计算公式M=0.749（Nmax1/2），M为论文篇数，Nmax为统计年限中最高产作者的论文数[9]，只有那些发文在M篇以上的作者，才能称为核心作者，即多产作者。通过表2可知，统计年限中最高产作者发表的论文数为5，代入公式计算得出M=1.675，取整后为2，即发表论文在2篇以上的作者为该领域的核心作者。根据表2的统计分析，365位作者仅发表了1篇文章，发文量在2篇及以上的共有51人，约占作者总人数的10.41%，他们总共发表了125篇文章，约占论文总数的25.15%。这一数值远低于普赖斯定律中所规定的核心作者要撰写该领域全部论文50%的指标。
由此可见，虽然我国青少年阅读推广研究领域已出现具有代表性的核心作者，但还未形成严格意义上的核心作者群，相对固定的研究者少，大多数是一次性研究者，缺乏对该领域的长期性、持续性关注。
2.4 作者机构分析和评价
通过对发文作者所属机构的统计分析，可以了解青少年服务研究力量在各类机构中的配置。通过对497篇文章的第一作者进行统计，所有作者来自于309个机构，其中有246家是图书馆，63位来自大学各院系以及出版发行机构和研究院中，在这246家图书馆中，有27家是少年儿童图书馆，51家是大学或学院图书馆，4家中学图书馆，其余的164家基本上都是公共图书馆。表3清楚地展示了我国青少年服务研究机构分布情况，其中发表成果排名前5的机构分别是：广州少年儿童图书馆（9篇）、南京图书馆（8篇）、金陵图书馆（7篇）、温州市少年儿童图书馆（7篇）、南京大学信息管理学院（7篇）。排在首位的是广州少年儿童图书馆，结合其成果内容看，主要包含学龄前儿童阅读推广、真人图书馆、绘本阅读、电子书阅读推广、多元合作下的阅读推广、亲子阅读等方面。排名第二的是南京图书馆，其研究成果内容主要包括儿童早期阅读、分级阅读、数字阅读、未成年人服务、信息无障碍服等。排名第三的金陵圖书馆，其主要从阅读推广策略、日本少儿阅读推广经验介绍、立法环境下阅读推广等方面研究青少年阅读推广。 根据对497篇文章统计分析，可以看出：①我国对青少年阅读推广进行研究的机构比较分散，发文数量少；②研究力量主要集中在图书馆，特别是公共图书馆，其次是高校图书馆。研究这一领域的作者大部分来自公共图书馆，是该领域研究的主力军，这与公共图书馆所承担的社会责任不无关系，青少年读者群体作为公共图书馆读者服务工作的主要部分，在这方面公共图书馆有相关经验，也更具发言权。③在发表成果超过5篇的17家研究机构中，有6家是少年儿童图书馆，也充分体现了少年儿童图书馆在青少年阅读推广工作中的重要地位。
3.5 关键词分布的分析和评价
关键词是文献观点与思想的凝练，是研究活动的缩影，是文献计量分析的重要指标。根据软件统计，497篇文章共有2066个关键词，进行频次统计之后，表4列出了频次大于等于5的关键词36个。从表4可以看出，我国青少年阅读推广研究范围是广泛。选择频次大于等于10的关键词共25个，确定为我国图书馆青少年阅读推广研究的高频关键词。对高频关键词的分析，可以帮助我们了解一个研究领域的热点问题。通过对表4中关键词进行泛义上的排除，可以看出，“少儿阅读”“绘本阅读”“早期阅读”“分级阅读”“数字阅读”“亲子阅读”“经典阅读”“留守儿童”等是目前青少年阅读推广研究的热点。
4 存在的问题及未来发展方向
4.1 存在的问题
纵观2000—2015年的统计数据，我国青少年阅读推广研究总体研究文献偏少，仍处于起步发展阶段，虽然取得了一定成果，但也存在很多不足，今后无论在理论上还是实践上都需要继续发展。
根据研究结果可以发现：从期刊分布看，核心期刊载文量较少，说明关于青少年阅读推广研究文献的深度不够，质量较低；从作者分布看，我国青少年阅读推广研究领域已出现具有代表性的核心作者，但还未形成严格意义上的核心作者群，相对固定的研究者少，大多数是瞬时性研究者，缺乏对该领域的长期性、持续性关注；从机构分布看，研究机构比较分散，发文数量少，研究时间短，主要研究力量集中在公共图书馆，其次是高校图书馆，少儿图书馆；从研究热点来看，在检索得到的相关文献中，“少儿阅读”“绘本阅读”“早期阅读”“分级阅读”等是目前青少年阅读推广研究的热点。
3.2 未来发展方向
针对目前我国青少年的阅读推广研究的薄弱环节，可以看出我国青少年阅读推广的未来发展方向主要有以下几个方面。①在青少年阅读方面，除了进一步研究图书馆、学校、家长及社会团体与青少年阅读的关系外，要加强政府及其政策对其影响方面的研究。尤其是政府在倡导全民阅读进校园的规划和长效机制的有效性方面的研究。②要加强民间阅读力量有效整合研究，发挥全民阅读促进会和各类读书会等社团在青少年阅读中的作用。③新闻出版系统历来重视出版选题与卖场数据分析，虽然统领者全国全民阅读工作，但跨部门、跨层级的领导方式却制约着青少年阅读推广的发展速度。因而我国青少年阅读推广的运作主体选择性研究和文化、教育、社团合作性实践总结性研究要加强。④对国外青少年阅读推广的研究还停留在美、加、英、德、日、港澳台主要发达国家与地区，需要加强其他地区的研究。⑤要加强网络与数字阅读发展现状研究以及对青少年阅读方式、途径与成效影响的研究。全媒体、云计算、微阅读以及各种新传媒工具与信息技术对青少年阅读的普及性运用和教育方面的研究亟待加强。⑥要加强青少年阅读评价体系建构研究。⑦要关注青少年阅读差异性研究，加强分级阅读的理论探讨与实践探索。⑧加强青少年阅读的平台建设研究。
4 结束语
目前，阅读推广的研究重点在阅读推广内涵的研究、图书馆阅读推广研究、全民阅读研究和青少年儿童阅读推广研究，研究的领域过于狭窄，在今后一个时期，应当继续加强阅读学、阅读文化、阅读策略、阅读疗法、经典阅读等方面的研究[10]。令人欣喜的是、全民阅读委员会在2015年率先出版了阅读推广人系列教材，涉及图书馆阅读推广基础理论、图书馆阅读推广基础工作、图书馆时尚阅读推广、图书馆儿童阅读推广、图书馆经典阅读推广、图书馆数字阅读推广等方面；2016年中图学会全民阅读委员会的各分委员会又在全国开展了既有理论素养提高又有实践经验交流的各种培训，这些行为都将推进青少年阅读推广实践探索与理论研究迈向新的高潮。
参考文献：
1百度百科.少年中国说[EB/OL].[2016-04-12]. http：//baike.baidu.com/link？url=nkNdc1yjqk8oxzzNjWICm8Oa4aC43IEBSc00G49AKNuKX2kNquSoM0sOq8N9mvsZa2x8x_ouIrQZzDfdLA10qUEAIhZwN2gANd0qqT0jjy3.
2教育部.教育部 文化部 国家新闻出版广电总局关于加强新时期中小学图书馆建设与应用工作的意见[EB/OL].[2016-03-25].http：//www.sxysedu.net/newsInfo.aspx？pkId=4546.
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10賈爱娟.基于文献计量的图书馆阅读推广的研究[J].农业网络信息， 2013（4）：74-76.