江泽民主席指出“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力.”在数学教学中，如何在课堂教学中培养学生的创新能力，激发学生的创造动机，发展学生的创新思维，是每个数学教师应思考的一个重要课题，需要我们数学教育工作者深入研究.笔者认为应从以下几个方面来考虑.
　　
　　一、教师的创新意识是培养学生创新能力的前提和基础
　　
　　新时期需要教师不仅要教书育人，更需要有创新精神，不仅为人类的社会发展服务，而且要适应现代科学技术发展的整体化和高速度化的要求，特别是要敢于探索、勇于创新.因此教师要转变思想观念，要有创新意识，敢于标新立异，改变以知识传授为中心的教学思路，以培养学生的创新意识和实践能力为目标，从教学思想到教学方式上，大胆突破，确立创新性教学原则.
　　
　　二、建立良好的师生关系，营造培养创新能力的学习环境
　　
　　欲使学生积极主动地探求知识，发挥创造性，要改变课堂上教师唱主角，学生是观众、听众的陈旧教学方式.充分保留学生自己的空间，尊重学生的爱好、个性和人格，教师在上课过程应多一点微笑，多一些亲和感，以平等、宽容、友善的态度对待学生，对学生提出的问题要耐心细致，师生共同研究问题，形成一种宽松和谐积极向上的环境.这样，学生才能充分发挥自己的聪明才智和创造想象的能力，积极主动地参与课堂教学活动.另外，学生提出的问题不要随意批评，也不要不经过思考就回答学生的提问，要给予学生一定的信心，多加引导，最大限度调动每一个的学生潜能.
　　
　　三、积极发展学生的创新思维
　　
　　创新离不开思维.教师应注重通过不同类型的课，有侧重地发展学生的思维.例如，在概念和应用题的教学中，教师应有意识地培养学生思维的流畅性，要求学生能够组织和联络所需要的知识和观念，通过数学语言表达自己的想法.有经验的教师通常从低年级就开始着手培养，循序渐进，由易到难，由简到繁，切不可操之过急.为了使学生思维能力得到发展，教师可通过应用题的一题多解，对判断题、选择题的分析研究及几何公式推导过程中推导方法的灵活应用等不同方法加以训练和引导.在发展思维的独特性方面，教师要善于捕捉学习过程中学生新、奇、特的想法，创设有利于发展学生思维独特性的情境，发展学生的创新思维能力.
　　目前，学生在学习过程中，偏重于左脑的利用和训练，忽视了右脑功能的开发.因此在教学中，教师可通过增加一些左侧肢体的活动，挖掘右脑潜能，同时也要注意逆向思维的培养，以提高学生创新思维的水平.
　　
　　四、树立学生勇于创新的个性品质
　　
　　学生的自信心、进取心、好奇心、情绪的稳定性及完成任务的坚毅精神等方面的个性品质，在创新活动中具有十分重要的作用.因此，教师在培养学生的创新能力时，应注意培养学生的自信心、探索欲、挑战性及意志力.对于学生具有创新的思想和行为，即使有错误，也要加以鼓励和引导.要鼓励学生敢于向权威挑战，向老师挑战，敢于标新立异、逾越常规，敢于言别人所未言、别人所未做的事.尤其要培养学生具备坚持不懈、百折不挠的意志品质.这样，学生在遇到困难时，才能够持之以恒，不达目的决不罢休.因此，教师在教学过程中，要注意耐心地帮助和引导，这样有可能培养学生具有勇于创新的个性品质，促进学生创新能力的发展.
　　综上所述，教师应在教学中，创设一种民主、宽松、和谐的教学环境和教学气氛；有意识地培养学生的创新意识；善于激发学生的创造动机；发展学生的创新思维；树立学生具有创新能力的个性品质.同时，教师还要注意自身的知识和能力储备.只有当教师自己能够打破传统定势，提高自身的认知水平，才能更加灵活地引导学生的发展，更好地促进学生的发展，实现教书育人的目的.
　　［责任编辑：金 铃］