春风骀荡的季节，开卷阅读，是一件惬意的事；更何况，是展读年轻学子披露其成长历程的文字，一路上，总能与青春作伴。
　　一只学飞的小鸟，起点却不低。自幼，赵辕尊就喜欢动笔。书中篇目，大部分是他自己出题作文，小部分是学校命题作文。看得出来，其感受，首先来自生活。游览多，接触面广，使他的思路，远较一般学生为宽。十岁以前，他已到过不少名山大川，《岳麓山》《洞庭湖》《赤壁记》《敦煌莫高窟》《武汉游》《云贵之旅》《新疆大巴扎》等，录下了他稚嫩的足迹。《我学英语》《踢足球》《海伦公园看老头下中国象棋》《“西边”的夕阳》等，记下了他从日常学习、生活中捕捉的灵感。课外阅读，是赵辕尊作文素材的另一来源，综览初中三年级下的作文，全是读书笔记。《敌后武工队》《回忆拿破仑》《伊索寓言》《苦儿流浪记》《笑面人》《基度山伯爵》《金银岛》《第三帝国的兴亡》《达尔文》……书读得真多！我注意到，他读了《外国幽默故事选》后，这样说：“我天生就是一个幽默的人”，“一切的不适意，都因为得了幽默，而变得喜气洋洋”。能用“幽默”化解人生的不如意，小小年纪，内心有点强大。他的文字，是流畅的，音质显然属于童声。这里，没有庸俗势利，唯有天真无邪。一颗跃动的童心，漏泄在文字里，像清泉里的月光，斑斑点点，让老夫我，也遐思悠悠，回忆起远逝的童年来。
　　进入初中、高中，赵辕尊的目光，越过了蚂蚁、田鸡、小鱼儿，开始关注民生，对社会问题发言了。《精英的返乡热》中，他感叹：外地来沪的人才，“他们曾经怀揣着梦想与瘪着的钱包，来到一直憧憬的大城市里，最终，却拿着厚了没多少的钱包与支离破碎的梦想，离开了这里”。《磁悬浮的思考》中，他发问：“这么一小段路，坐磁悬浮能比乘车快多少？这么贵的票价，有多少本市人会去坐？这么偏僻的位置，能吸引多少游客？成本能收回百分之几？”《属于谁的富士康》指出：“十三位跳楼身死的员工，以最后的搏击，撕开了厚厚的乌云，让地上的人们明白，淌着血的过去，终究只是行将结束的极夜。”《孔子诞辰的去从》认为，将教师节与孔子诞辰重合，并不会使它们的现实意义或纪念意义有所增加。一句句，少年老成的话，分明是托腮沉思的产物，意味着：灵魂从此有了担当。
　　这些作文的背后，一定矗立着什么。事实证明了我的直觉：赵辕尊从家庭教育中，汲取了正能量。他的爸爸是历史学家，著述丰富，十卷本《大三国》，重写了“三国”历史；他的妈妈学识也不浅，对《汉书·五行志》的研究，发前人所未发。浸润于历史的他们，也许是从史鉴中明白，父母对孩子，要提供宽松的学习环境，主要是“教思维”，至于具体如何学，是孩子自己的事。他们教孩子掌握观察问题的角度，比如，历史的高度、文化的深度、男人的力度，等等。方向明确，责任明确。孩子向上的欲望，便自己“蹦”出来了！请看赵辕尊的独白：“人生的每一秒都是懦夫与强者的岔路口，分别通往自内至外的腐朽与轰轰烈烈的燃烧。”（《生活的常态》）一颗心，渴望燃烧。
　　现在，可以咂摸一下本书的书名了。《一个理科生的作文印迹》——似乎在挑明：文科与理科之间，既对立、又统一。文科运用形象思维、发散思维，理科运用逻辑思维、线性思维。两边的思维，是两股道上的车。但文理兼顾，可以做到；文理互补，更是不争的事实。两手硬，无疑对两者，特别是理科，更具好处。华罗庚的文学想象力，对“多复变函数”的表述，显然有用；苏步青的诗歌表现力，对“微分几何学”的描述，亦非多余。如今有些博士、硕士，写文章不理想，本科生就更不用说了。这与他们从小不重视作文有关。赵辕尊给他们上了一课。他小学时就是金牌学生，作文水平一路领先，数学也始终是尖子，直到获得借以保送北大的数学竞赛一等奖；而且活得从容，没有气喘吁吁。这本作文集，也是对“文理绝对分家论”的善意批驳。赵辕尊留下了《一个理科生的作文印迹》。今后，会不会有其他学生，留下《一个文科生的数学印迹》《一个文科生的物理学印迹》？
　　文理交融、突出重点、全面发展，总是诱人的风景。愿在此，为新芽的冒出，敲敲边鼓。