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摘要：小学语文是学生学习语文知识和技能的早期阶段。作文是小学高年级语文教育工作的主要内容，它在一定程度上可以培养小学生的作文写作能力和语言组织能力，帮助他们灵活地运用语言文字表达自身的情感和价值观念。基于此，本文章对如何提升小学语文教学中的作文教学进行探讨，以供相关從业人员参考。
关键词：小学语文;作文教学;提升
引言
作文教学是小学语文教学中的重点，同时也是小学语文教学中的难点。作文是对生活的感悟，也是内心情感的表达，优秀的作文不仅能够引人入胜，还能够引起人的情感共鸣。但是，现阶段，小学作文教学的效果并不理想。很多小学生在写作的过程中常常出现词不达意的现象，作文也是很多小学生较为头痛的问题，常常提起笔来却不知从何下手。
一、小学作文教学中亟待解决的问题
（一）学生缺乏写作兴趣
兴趣是学习的内驱力。作文写作是一种语言表达的过程，而语言表达需要一定的动机和热情，只有这样才能获得持久的动力。而兴趣，恰恰是写作源源不断的动力来源。在现如今的语文写作教学中，教师可以发现，学生普遍缺乏写作兴趣，认为写作是一项“苦差事”，一提到写作就感觉到畏惧、厌烦，宁可抄写字词、古诗或者背诵课文，也不愿意写作文。
（二）师生间沟通交流互动不足
教师应当对学生的作文学习产生积极的影响，帮助学生提高学习的效率，并且养成正确的知识学习习惯和巩固习惯。因此教师应该对于学生的学习进度有较好的把控，同时给出建议和指导。但是现阶段一些学生在作文写作时如果遇到问题并不是第一时间寻求教师的帮助，而是选择自己通过查阅资料等方式解决，或者和同学们交流互动。但是，在很多时候问题却难以得到及时的解决。教师虽然进行了生活化教学策略的运用和尝试，但是由于得不到学生良性的反馈，因而难以根据实际运用的效果来改进教学策略和内容。
二、提升小学语文教学中的作文教学的建议
（一）引导学生重视阅读上的积累
在新课程改革和素质教育不断发展与完善的今天，阅读和写作是小学语文教育工作的重要部分，阅读是对教学内容进行的吸收写作，是对教学内容的倾吐，二者之间有着密不可分的联系，二者互相促进、互相推动。所以，小学语文教师在开展作文教学工作时，应该领导学生重视阅读上的积累。学生只有积累了大量的写作素材，才能创作出更多优秀的作文，并且在实际的作文创作过程中，毫不费力地完成写作思路和内容的设想，以此提高自身写作效率。对此，这就要求小学的语文教师在课堂作文教学过程中，应该借助小学生日常生活中常见的阅读材料，例如报纸、报刊、作文大全等读物，让他们不断积累阅读素材，将其中优秀的语句或思想抄录下来，以此方便后期引用，提高自身作文创作的质量。与此同时，小学的语文教师还应该定期向小学生推荐一些名著或优秀篇章，让他们进行有计划的长期阅读。
（二）观察生活获得写作灵感
生活化教学在小学语文作文教学中有着非常重要的应用价值。教师在写作教学过程中要注意充分运用生活化教学方法，使学生在生活中开阔视野，提高对事物的观察能力和理解能力，从而进一步提高写作能力。教师应以多样化的生活环境为写作研究对象，使学生在现实生活中提高实践能力，提高写作水平。例如，小学语文教师在开展《找春天》的教学活动中，作者将预示着春天来临时的景象描写得十分生动，引人入胜。教师可以让小学生以“春天”为主题，自拟题目，写一篇文章。为了培养小学生观察生活的习惯，也为了让小学生的文章内容更加丰富，教师可以带领小学生走出校园、走出教室，到野外去观察春天，去感悟春天万物复苏、生机勃勃的景象。同时，教师可以引导小学生将所见，所感记录到自己的习作本中，后期再做整理应用到写作之中。通过这样的方式，让小学生的写作内容更加丰富，情感更加真挚。
（三）激发学生的写作兴趣
教师要重视激发学生的写作兴趣，让学生养成认真观察和记录的好习惯，积累丰富的写作素材;了解学生的喜好、成长环境等，制定有针对性的教学计划;重视课外阅读，涉猎教材以为的经典美文，以激发写作兴趣;根据学生喜欢争强好胜的性格，举办写作大赛，当众表扬表现突出的学生，并给予一定的奖励，让学生爱上写作。学生认为作文是枯燥无趣的，很大一部分原因是教师的教学形式陈旧单一。教师应该丰富写作教学的形式，不要每次都采用“布置题目—开始写作—进行点评”这一教学形式。比如，教师可以将写作课堂搬到校园里，搬到大自然中，搬到现实生活中，带领学生亲身感受、观察生活，刺激学生的感官。又如，可以设计一些班队会、演讲比赛、故事大赛、朗诵比赛等，号召学生积极参与到活动中。在这些活动中，学生丰富了认知，也积累了写作的素材，更激发了写作的兴趣。
结束语
在语文作文教学时，更要重视培养学生对文字的运用能力，不断提高学生的文学素养，从而使学生提高语文综合能力水平。小学语文教学中的作文教学是重点也是难点。在作文教学时，要以培养学生核心素养为目标，激发学生对语文学习的兴趣，逐步引导学生养成良好的写作习惯。善于观察生活，在日常生活中不断积累作文素材，可以使文章的表达更加生动、深刻。
参考文献
[1]王天淑.关于小学语文作文教学中的生本教育探讨[J].课程教育研究，2020（49）：124+126.
[2]杨晓东.小学语文作文教学中对易忽视问题的研究[J].试题与研究，2020（30）：189-190.
[3]白玉虎.小学语文教学中作文教学漫谈[J].天津教育，2020（27）：154-155.
关键词：小学语文;作文教学;提升
引言
作文教学是小学语文教学中的重点，同时也是小学语文教学中的难点。作文是对生活的感悟，也是内心情感的表达，优秀的作文不仅能够引人入胜，还能够引起人的情感共鸣。但是，现阶段，小学作文教学的效果并不理想。很多小学生在写作的过程中常常出现词不达意的现象，作文也是很多小学生较为头痛的问题，常常提起笔来却不知从何下手。
一、小学作文教学中亟待解决的问题
（一）学生缺乏写作兴趣
兴趣是学习的内驱力。作文写作是一种语言表达的过程，而语言表达需要一定的动机和热情，只有这样才能获得持久的动力。而兴趣，恰恰是写作源源不断的动力来源。在现如今的语文写作教学中，教师可以发现，学生普遍缺乏写作兴趣，认为写作是一项“苦差事”，一提到写作就感觉到畏惧、厌烦，宁可抄写字词、古诗或者背诵课文，也不愿意写作文。
（二）师生间沟通交流互动不足
教师应当对学生的作文学习产生积极的影响，帮助学生提高学习的效率，并且养成正确的知识学习习惯和巩固习惯。因此教师应该对于学生的学习进度有较好的把控，同时给出建议和指导。但是现阶段一些学生在作文写作时如果遇到问题并不是第一时间寻求教师的帮助，而是选择自己通过查阅资料等方式解决，或者和同学们交流互动。但是，在很多时候问题却难以得到及时的解决。教师虽然进行了生活化教学策略的运用和尝试，但是由于得不到学生良性的反馈，因而难以根据实际运用的效果来改进教学策略和内容。
二、提升小学语文教学中的作文教学的建议
（一）引导学生重视阅读上的积累
在新课程改革和素质教育不断发展与完善的今天，阅读和写作是小学语文教育工作的重要部分，阅读是对教学内容进行的吸收写作，是对教学内容的倾吐，二者之间有着密不可分的联系，二者互相促进、互相推动。所以，小学语文教师在开展作文教学工作时，应该领导学生重视阅读上的积累。学生只有积累了大量的写作素材，才能创作出更多优秀的作文，并且在实际的作文创作过程中，毫不费力地完成写作思路和内容的设想，以此提高自身写作效率。对此，这就要求小学的语文教师在课堂作文教学过程中，应该借助小学生日常生活中常见的阅读材料，例如报纸、报刊、作文大全等读物，让他们不断积累阅读素材，将其中优秀的语句或思想抄录下来，以此方便后期引用，提高自身作文创作的质量。与此同时，小学的语文教师还应该定期向小学生推荐一些名著或优秀篇章，让他们进行有计划的长期阅读。
（二）观察生活获得写作灵感
生活化教学在小学语文作文教学中有着非常重要的应用价值。教师在写作教学过程中要注意充分运用生活化教学方法，使学生在生活中开阔视野，提高对事物的观察能力和理解能力，从而进一步提高写作能力。教师应以多样化的生活环境为写作研究对象，使学生在现实生活中提高实践能力，提高写作水平。例如，小学语文教师在开展《找春天》的教学活动中，作者将预示着春天来临时的景象描写得十分生动，引人入胜。教师可以让小学生以“春天”为主题，自拟题目，写一篇文章。为了培养小学生观察生活的习惯，也为了让小学生的文章内容更加丰富，教师可以带领小学生走出校园、走出教室，到野外去观察春天，去感悟春天万物复苏、生机勃勃的景象。同时，教师可以引导小学生将所见，所感记录到自己的习作本中，后期再做整理应用到写作之中。通过这样的方式，让小学生的写作内容更加丰富，情感更加真挚。
（三）激发学生的写作兴趣
教师要重视激发学生的写作兴趣，让学生养成认真观察和记录的好习惯，积累丰富的写作素材;了解学生的喜好、成长环境等，制定有针对性的教学计划;重视课外阅读，涉猎教材以为的经典美文，以激发写作兴趣;根据学生喜欢争强好胜的性格，举办写作大赛，当众表扬表现突出的学生，并给予一定的奖励，让学生爱上写作。学生认为作文是枯燥无趣的，很大一部分原因是教师的教学形式陈旧单一。教师应该丰富写作教学的形式，不要每次都采用“布置题目—开始写作—进行点评”这一教学形式。比如，教师可以将写作课堂搬到校园里，搬到大自然中，搬到现实生活中，带领学生亲身感受、观察生活，刺激学生的感官。又如，可以设计一些班队会、演讲比赛、故事大赛、朗诵比赛等，号召学生积极参与到活动中。在这些活动中，学生丰富了认知，也积累了写作的素材，更激发了写作的兴趣。
结束语
在语文作文教学时，更要重视培养学生对文字的运用能力，不断提高学生的文学素养，从而使学生提高语文综合能力水平。小学语文教学中的作文教学是重点也是难点。在作文教学时，要以培养学生核心素养为目标，激发学生对语文学习的兴趣，逐步引导学生养成良好的写作习惯。善于观察生活，在日常生活中不断积累作文素材，可以使文章的表达更加生动、深刻。
参考文献
[1]王天淑.关于小学语文作文教学中的生本教育探讨[J].课程教育研究，2020（49）：124+126.
[2]杨晓东.小学语文作文教学中对易忽视问题的研究[J].试题与研究，2020（30）：189-190.
[3]白玉虎.小学语文教学中作文教学漫谈[J].天津教育，2020（27）：154-155.