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摘要：在新課改背景下，越来越多的教学方法被应用于小学语文阅读教学中，并且取得显著的教学效果。“三环四段”阅读教学不仅有利于提高语文阅读效果，同时还能够轻松解决阅读教学重难点，进而提升学生的语文阅读综合素养。本文将系统分析小学语文“三环四段”阅读教学范式，提出具体的教学策略以供参考。
关键词：小学语文;三环四段;阅读教学
一、引言
小学语文“三环四段”中三环主要是指备课环节，四段主要是指授课阶段，备课环节与授课阶段在小学语文阅读教学中具有重要的地位。小学语文教师必须在备课环节中吃透教材、精细教材、明确教材重难点，在授课时重视课堂导入、感悟、交流与表达，通过丰富的教学活动增强学生的阅读情感体验，让学生能够在良好的阅读学习氛围下获得更加全面的发展。
二、小学语文阅读备课环节中的“三环”分析
第一环，小学语文教师需要全面吃透教材，从编者与学生发展需求角度分析教材。如编者为何将课文置于此位置，具有哪些意义与价值，对于学生发展而言具有什么作用？如《少年闰土》为何会将其放置在六年级上册第六单元？《少年闰土》与第五单元的内容有哪些联系？只有小学语文教师吃透教材，才能够确保学生在教师的指导下，顺利掌握教材中所蕴含的思想感情。
第二环，小学语文教师需要精细教材，适当给教材进行“瘦身”，明确阅读教学内容的重点，针对学生阅读发展需求，精心设计有效的教学活动，使教学活动能够更加清晰，避免不必要的阅读讲解而对教学效果产生负面影响。
第三环，小学语文教师需要明确阅读教学目标，通过课文的阅读学习，学生应掌握哪些内容，需要达到什么样的效果等。针对学生的实际需求，若存在难点则需要采取科学合理的手段进行解决，确保阅读教学目标能够顺利实现。
三、小学语文阅读授课阶段的“四段”分析
第一段，小学语文阅读授课阶段，需要重视课堂导入，迅速集中学生的注意力，激发学生积极的阅读情感。小学低年级的学生可运用故事导入的方式，结合教学内容为学生创设合适的故事，让学生能够产生阅读欲望，进而全身心投入到阅读活动中。除此之外，小学语文教师还可以为学生创设良好的阅读情境，刺激学生的感官体验，让学生能够轻松了解文章所想要表达的思想感情与描绘的事物。例如：在教学《开国大典》时，小学语文教师在可以利用多媒体设备，播放精选的开国大典视频，让学生能够感受到祖国成立时的艰辛与伟大，在阅读时也能够快速理解文章所要蕴含的情感。又如在教学《鸟的天堂》时，通过视频创设情境，让学生能够对文章中的事物产生初步认知，在阅读时也能够更好的抓住描写细节，进而提高阅读理解效果。
第二段，小学语文教师应引导学生感悟文章思想感情。每一篇文章都蕴含着独特的情感，学生在阅读学习过程中会产生独特的感受，通过加强感悟可以实现情感共鸣，进而提升学生语文综合素养。例如：在教学《狼牙山五壮士》时，教师在课前可引导学生初步查找并阅读相关资料，让学生根据已有知识经验对五壮士的行为进行再次认知，这样学生便可以轻松理解课文所想要表达的情感。小学语文教师还可以利用图片的方式，将课文内容直观呈现给学生，如在教学《圆明园的毁灭》时，可为学生呈现出圆明园毁灭前后的图片，增强学生的感官体验，在感悟时也能够深刻理解文章中所表达的思想感情，进而培养学生良好的爱国主义精神。除此之外，学生在感悟时需要抓住关键词句，如《开国大典》中“庄严、人山人海”等词，能够让学生感受到开国大典时的氛围。
第三段，小学语文在阅读教学过程中需要学生进行积极的交流探讨学习，让学生将自己的阅读理解表达出来，通过思维碰撞加深学生对文章的理解程度。当初步阅读教学结束后，教师可围绕教学内容的重难点进行提问，为学生创设积极的交流氛围，让学生能够快速投入到交流探讨学习活动中。通过此方式，不仅有利于解决教学重难点，同时还可以加深学生对文章的认知，学生语言表达与逻辑思维能力也可以得到显著培养。
第四段，小学语文教师需要重视读写结合教学，让学生能够通过阅读学习，将知识内化吸收，进而提高阅读教学的实效性。例如：在教学《鸟的天堂》时，当阅读教学结束后，可以引导学生进行仿写练习，结合生活经验进行创作，提高学生对事物的描写能力，进而实现读写结合教学，促进学生更加全面的发展。
结语：
综上所述，小学语文“三环四段”阅读教学对于学生的发展至关重要，因此小学语文教师需要认真分析“三环四段”的运用策略，不断提高语文阅读教学的有效性，让学生在阅读活动中可以得到全面提升。
参考文献：
[1]谈俊.求同巧拓宽 求异谋深入——对新视阈下小学语文“类文本”阅读教学的研究[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2019（12）：23-25.
[2]张炳玉.激发学生阅读潜能 提高学生语文素养——小学语文“五层”阅读教学模式实验探究[J].学周刊，2020（03）：129.
[3]高瑛.小学语文随文仿写“三环四段式”教学法[J].辽宁教育，2018（03）：86-89.
关键词：小学语文;三环四段;阅读教学
一、引言
小学语文“三环四段”中三环主要是指备课环节，四段主要是指授课阶段，备课环节与授课阶段在小学语文阅读教学中具有重要的地位。小学语文教师必须在备课环节中吃透教材、精细教材、明确教材重难点，在授课时重视课堂导入、感悟、交流与表达，通过丰富的教学活动增强学生的阅读情感体验，让学生能够在良好的阅读学习氛围下获得更加全面的发展。
二、小学语文阅读备课环节中的“三环”分析
第一环，小学语文教师需要全面吃透教材，从编者与学生发展需求角度分析教材。如编者为何将课文置于此位置，具有哪些意义与价值，对于学生发展而言具有什么作用？如《少年闰土》为何会将其放置在六年级上册第六单元？《少年闰土》与第五单元的内容有哪些联系？只有小学语文教师吃透教材，才能够确保学生在教师的指导下，顺利掌握教材中所蕴含的思想感情。
第二环，小学语文教师需要精细教材，适当给教材进行“瘦身”，明确阅读教学内容的重点，针对学生阅读发展需求，精心设计有效的教学活动，使教学活动能够更加清晰，避免不必要的阅读讲解而对教学效果产生负面影响。
第三环，小学语文教师需要明确阅读教学目标，通过课文的阅读学习，学生应掌握哪些内容，需要达到什么样的效果等。针对学生的实际需求，若存在难点则需要采取科学合理的手段进行解决，确保阅读教学目标能够顺利实现。
三、小学语文阅读授课阶段的“四段”分析
第一段，小学语文阅读授课阶段，需要重视课堂导入，迅速集中学生的注意力，激发学生积极的阅读情感。小学低年级的学生可运用故事导入的方式，结合教学内容为学生创设合适的故事，让学生能够产生阅读欲望，进而全身心投入到阅读活动中。除此之外，小学语文教师还可以为学生创设良好的阅读情境，刺激学生的感官体验，让学生能够轻松了解文章所想要表达的思想感情与描绘的事物。例如：在教学《开国大典》时，小学语文教师在可以利用多媒体设备，播放精选的开国大典视频，让学生能够感受到祖国成立时的艰辛与伟大，在阅读时也能够快速理解文章所要蕴含的情感。又如在教学《鸟的天堂》时，通过视频创设情境，让学生能够对文章中的事物产生初步认知，在阅读时也能够更好的抓住描写细节，进而提高阅读理解效果。
第二段，小学语文教师应引导学生感悟文章思想感情。每一篇文章都蕴含着独特的情感，学生在阅读学习过程中会产生独特的感受，通过加强感悟可以实现情感共鸣，进而提升学生语文综合素养。例如：在教学《狼牙山五壮士》时，教师在课前可引导学生初步查找并阅读相关资料，让学生根据已有知识经验对五壮士的行为进行再次认知，这样学生便可以轻松理解课文所想要表达的情感。小学语文教师还可以利用图片的方式，将课文内容直观呈现给学生，如在教学《圆明园的毁灭》时，可为学生呈现出圆明园毁灭前后的图片，增强学生的感官体验，在感悟时也能够深刻理解文章中所表达的思想感情，进而培养学生良好的爱国主义精神。除此之外，学生在感悟时需要抓住关键词句，如《开国大典》中“庄严、人山人海”等词，能够让学生感受到开国大典时的氛围。
第三段，小学语文在阅读教学过程中需要学生进行积极的交流探讨学习，让学生将自己的阅读理解表达出来，通过思维碰撞加深学生对文章的理解程度。当初步阅读教学结束后，教师可围绕教学内容的重难点进行提问，为学生创设积极的交流氛围，让学生能够快速投入到交流探讨学习活动中。通过此方式，不仅有利于解决教学重难点，同时还可以加深学生对文章的认知，学生语言表达与逻辑思维能力也可以得到显著培养。
第四段，小学语文教师需要重视读写结合教学，让学生能够通过阅读学习，将知识内化吸收，进而提高阅读教学的实效性。例如：在教学《鸟的天堂》时，当阅读教学结束后，可以引导学生进行仿写练习，结合生活经验进行创作，提高学生对事物的描写能力，进而实现读写结合教学，促进学生更加全面的发展。
结语：
综上所述，小学语文“三环四段”阅读教学对于学生的发展至关重要，因此小学语文教师需要认真分析“三环四段”的运用策略，不断提高语文阅读教学的有效性，让学生在阅读活动中可以得到全面提升。
参考文献：
[1]谈俊.求同巧拓宽 求异谋深入——对新视阈下小学语文“类文本”阅读教学的研究[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2019（12）：23-25.
[2]张炳玉.激发学生阅读潜能 提高学生语文素养——小学语文“五层”阅读教学模式实验探究[J].学周刊，2020（03）：129.
[3]高瑛.小学语文随文仿写“三环四段式”教学法[J].辽宁教育，2018（03）：86-89.