论文部分内容阅读
摘要：自闭症儿童作为一个特殊群体，是当代儿童发育障碍问题中一个越来越重要的问题，也是在各类残疾儿童中增长速度最快的一类。经过调查，自闭症儿童中有50%以上为智力落后儿童，越来越多的专家研究发现，美术疗法对自闭症儿童康复治療有一定的成效。
关键词：美术疗法 自闭症 语文课堂
近几年，特校招生对象中，有这样一群孩子，越来越引起人们注意，他们不喜欢与人交往，喜欢自言自语，自己躲在角落里，甚至有的孩子根本不与人进行目光对视，大部分孩子存在语言障碍、感知觉障碍，动作行为发育迟缓，他们被称为自闭症儿童。根据国内现有的研究，中国自闭症儿童在40万到100万之间。随着医学和心理学的不断发展，自闭症的研究也将成为热点问题。儿童自闭症（简称孤独症，或自闭症）是发生于儿童早期的一种涉及感知觉、情感、语言、思维和动作与行为等多方面的发育障碍，也是广泛发育障碍中最为常见和典型的一种。自闭症孩子的教育是一项漫长而耐心的工程，目前世界上还没有十分有效的治疗方法，还需要越来越多的人来关注这个群体，共同关心帮助这些孩子，陪伴儿童一起成长。
经过调查，自闭症儿童中有50%以上为智力落后儿童，越来越多的专家研究发现，美术疗法对自闭症儿童康复治疗有一定的成效。笔者从事培智语文课堂研究已近二十年，教育对象也在悄然发生着变化，由原来单一的智力落后儿童（或称弱智儿童）发展为智力落后伴语言迟缓儿童、智力落后伴肢残、智力落后伴自闭症儿童等多重残疾儿童，智力损失程度也由轻度向中重度转移发展。今天笔者所指的自闭症儿童即指智力障碍儿童伴自闭症儿童。笔者经过几年的自闭症儿童教学实践研究，发现将美术疗法引入自闭症学生语文课堂中，对自闭症儿童的康复教学带来了很大的帮助，在此与大家共勉。
一、运用美术疗法提高自闭症儿童的学习兴趣
爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”俄国教育家乌申斯基也说过：“没有任何兴趣，被迫进行学习会扼杀学生掌握知识的意愿”。正常孩子如此，自闭症儿童也不例外。为此，在语文课堂中，要千方百计地提高自闭症学生的学习兴趣。单纯的讲授是不会让学生长久保持学习兴趣的，所以教师要在教学过程中，想点子、出主意。绘画给了我们一个很好的渠道。美术疗法的三原理：绘画表达的是潜意识;绘画语言丰富，而且能够“我手写我心”;此疗法用的是心理投射原理。绘画其实也是一种语言，但因为一般人缺乏解读能力，因此我们每个人对这种语言表达方式都没有防范心理，不像对待通用语言，喜欢“话到嘴边留半句”，甚至说谎。儿童自闭症是以交流障碍、语言障碍和重复刻板行为三联征为特点的精神疾病。绘画对儿童来讲，是一种最初的语言，一种最自然、最直接的讯息传递，是儿童表达自己的最重要途径之一。在培智语文课堂中，让美术走进自闭症孩子心中，可以提高他们学习语文的兴趣。例如，我在语文课堂中，为了吸引孩子的注意力，让孩子用笔把简单的人物、动物、植物画出来，不要怕孩子画得不好，这样孩子有事情干了，就不会在课堂上乱跑，时而站起来了。教师与儿童一起把知识画出来，借机让其认识其名称，孩子看到形象的图画，既掌握了字词，又提高了学习兴趣。
二、运用绘画知识提高自闭症儿童的各项能力
美术疗法可以让自闭症孩子们随心所欲地创作，让他们可以将内心的情感和想法表达出来，而不再紧紧包裹住自己的内心，在培智语文课堂中，结合所学知识，实施融入绘画知识，包括涂色、雕塑、画画等，较好地掌握所学语文知识，训练儿童的说话能力，从而提高儿童的语言沟通能力、认知能力及社会交往能力。所以，绘画疗法对孩子治疗自闭症是很有一定效果的。
三、运用美术疗法掌握更多语文知识
美术疗法不需要依赖于日常语言，绘画过程本身有助于自闭症儿童情感的抒发和情绪的宣泄，促使其心理因素的健全、和谐发展。对自闭症患儿进行绘画艺术治疗，可促进自闭症儿童的心理健康发展和认知功能的恢复，关键在于坚持不懈。在语文课堂中，笔者发现对自闭症儿童进行绘画治疗，能够激发自闭症儿童学习语文的积极性，达到事半功倍的效果。例如，笔者让儿童掌握词语时发现，绘画疗法较好地帮助儿童掌握了字词，他虽然不能一笔一划地写对笔顺，但他能够正确地把字画出来，记在脑海中，增加了识字量、词汇量，还能把句子、课文较好地认读下来，可以说简直就是一个奇迹。
四、美术疗法可以提高自闭症儿童理解感悟的能力
语文课本中的文字是抽象的，而画面是形象生动的，抽象的书面语言要转化成头脑中具体的形象，需要学生具有一定的理解能力和想象力。而自闭症儿童其各方面能力比较缺乏，甚至出现失调情况，要让他们掌握抽象的语文知识是比较困难的，实践证明，借助绘画作文培智语文教学的辅助手段，可以较好地使自闭症儿童提高理解感悟能力，从而较好地学习语文知识。教师要善于抓住绘画这一重要途径，使之更有效地为培智语文教学服务，让粉笔盒中七色粉笔，在教师的手中变得更有魅力，为自闭症学会开拓出一片更轻松愉悦的语文天地。
五、多表扬多鼓励，培养自闭症儿童的自信心
多数自闭症孩子缺乏自信心，尤其是对陌生人容易产生恐惧、害怕的心理，不敢靠近别人，不敢正眼和人进行目光正视。
在培智语文课堂中，美术疗法能让自闭症儿童学到更多的语文知识，教师还要注意遵循多表扬多鼓励的原则，使自闭症孩子充分信任教师，培养起自闭症孩子的自信心，从而更好地对其进行康复训练，使当堂课教学目标达成度高。
六、结语
实践证明，美术疗法对治疗自闭症儿童有一定的效果，在培智语文课堂中引入美术疗法，能够帮助自闭症孩子更好地掌握语文知识，提高孩子的学习兴趣、吸引其注意力，促进孩子各方面能力的提高。
参考文献：
[1].《自闭症儿童的教育与干预》，暨南大学出版，刘学兰;
[2].《应用行为分析与儿童行为管理》，华夏出版社，郭延庆;
关键词：美术疗法 自闭症 语文课堂
近几年，特校招生对象中，有这样一群孩子，越来越引起人们注意，他们不喜欢与人交往，喜欢自言自语，自己躲在角落里，甚至有的孩子根本不与人进行目光对视，大部分孩子存在语言障碍、感知觉障碍，动作行为发育迟缓，他们被称为自闭症儿童。根据国内现有的研究，中国自闭症儿童在40万到100万之间。随着医学和心理学的不断发展，自闭症的研究也将成为热点问题。儿童自闭症（简称孤独症，或自闭症）是发生于儿童早期的一种涉及感知觉、情感、语言、思维和动作与行为等多方面的发育障碍，也是广泛发育障碍中最为常见和典型的一种。自闭症孩子的教育是一项漫长而耐心的工程，目前世界上还没有十分有效的治疗方法，还需要越来越多的人来关注这个群体，共同关心帮助这些孩子，陪伴儿童一起成长。
经过调查，自闭症儿童中有50%以上为智力落后儿童，越来越多的专家研究发现，美术疗法对自闭症儿童康复治疗有一定的成效。笔者从事培智语文课堂研究已近二十年，教育对象也在悄然发生着变化，由原来单一的智力落后儿童（或称弱智儿童）发展为智力落后伴语言迟缓儿童、智力落后伴肢残、智力落后伴自闭症儿童等多重残疾儿童，智力损失程度也由轻度向中重度转移发展。今天笔者所指的自闭症儿童即指智力障碍儿童伴自闭症儿童。笔者经过几年的自闭症儿童教学实践研究，发现将美术疗法引入自闭症学生语文课堂中，对自闭症儿童的康复教学带来了很大的帮助，在此与大家共勉。
一、运用美术疗法提高自闭症儿童的学习兴趣
爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”俄国教育家乌申斯基也说过：“没有任何兴趣，被迫进行学习会扼杀学生掌握知识的意愿”。正常孩子如此，自闭症儿童也不例外。为此，在语文课堂中，要千方百计地提高自闭症学生的学习兴趣。单纯的讲授是不会让学生长久保持学习兴趣的，所以教师要在教学过程中，想点子、出主意。绘画给了我们一个很好的渠道。美术疗法的三原理：绘画表达的是潜意识;绘画语言丰富，而且能够“我手写我心”;此疗法用的是心理投射原理。绘画其实也是一种语言，但因为一般人缺乏解读能力，因此我们每个人对这种语言表达方式都没有防范心理，不像对待通用语言，喜欢“话到嘴边留半句”，甚至说谎。儿童自闭症是以交流障碍、语言障碍和重复刻板行为三联征为特点的精神疾病。绘画对儿童来讲，是一种最初的语言，一种最自然、最直接的讯息传递，是儿童表达自己的最重要途径之一。在培智语文课堂中，让美术走进自闭症孩子心中，可以提高他们学习语文的兴趣。例如，我在语文课堂中，为了吸引孩子的注意力，让孩子用笔把简单的人物、动物、植物画出来，不要怕孩子画得不好，这样孩子有事情干了，就不会在课堂上乱跑，时而站起来了。教师与儿童一起把知识画出来，借机让其认识其名称，孩子看到形象的图画，既掌握了字词，又提高了学习兴趣。
二、运用绘画知识提高自闭症儿童的各项能力
美术疗法可以让自闭症孩子们随心所欲地创作，让他们可以将内心的情感和想法表达出来，而不再紧紧包裹住自己的内心，在培智语文课堂中，结合所学知识，实施融入绘画知识，包括涂色、雕塑、画画等，较好地掌握所学语文知识，训练儿童的说话能力，从而提高儿童的语言沟通能力、认知能力及社会交往能力。所以，绘画疗法对孩子治疗自闭症是很有一定效果的。
三、运用美术疗法掌握更多语文知识
美术疗法不需要依赖于日常语言，绘画过程本身有助于自闭症儿童情感的抒发和情绪的宣泄，促使其心理因素的健全、和谐发展。对自闭症患儿进行绘画艺术治疗，可促进自闭症儿童的心理健康发展和认知功能的恢复，关键在于坚持不懈。在语文课堂中，笔者发现对自闭症儿童进行绘画治疗，能够激发自闭症儿童学习语文的积极性，达到事半功倍的效果。例如，笔者让儿童掌握词语时发现，绘画疗法较好地帮助儿童掌握了字词，他虽然不能一笔一划地写对笔顺，但他能够正确地把字画出来，记在脑海中，增加了识字量、词汇量，还能把句子、课文较好地认读下来，可以说简直就是一个奇迹。
四、美术疗法可以提高自闭症儿童理解感悟的能力
语文课本中的文字是抽象的，而画面是形象生动的，抽象的书面语言要转化成头脑中具体的形象，需要学生具有一定的理解能力和想象力。而自闭症儿童其各方面能力比较缺乏，甚至出现失调情况，要让他们掌握抽象的语文知识是比较困难的，实践证明，借助绘画作文培智语文教学的辅助手段，可以较好地使自闭症儿童提高理解感悟能力，从而较好地学习语文知识。教师要善于抓住绘画这一重要途径，使之更有效地为培智语文教学服务，让粉笔盒中七色粉笔，在教师的手中变得更有魅力，为自闭症学会开拓出一片更轻松愉悦的语文天地。
五、多表扬多鼓励，培养自闭症儿童的自信心
多数自闭症孩子缺乏自信心，尤其是对陌生人容易产生恐惧、害怕的心理，不敢靠近别人，不敢正眼和人进行目光正视。
在培智语文课堂中，美术疗法能让自闭症儿童学到更多的语文知识，教师还要注意遵循多表扬多鼓励的原则，使自闭症孩子充分信任教师，培养起自闭症孩子的自信心，从而更好地对其进行康复训练，使当堂课教学目标达成度高。
六、结语
实践证明，美术疗法对治疗自闭症儿童有一定的效果，在培智语文课堂中引入美术疗法，能够帮助自闭症孩子更好地掌握语文知识，提高孩子的学习兴趣、吸引其注意力，促进孩子各方面能力的提高。
参考文献：
[1].《自闭症儿童的教育与干预》，暨南大学出版，刘学兰;
[2].《应用行为分析与儿童行为管理》，华夏出版社，郭延庆;