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摘要：校园文化是学校教育不可缺少的元素，它体现了学校的办学理念和办学特色，一定程度上反映了学校的精神风貌和校风，良好的校园文化起到了润物细无声的作用。如今，大家都认识到，要办好一间学校，扩大学校的影响力，使学校成为名校，就必须办出特色，走内涵发展之路，而校园文化建设正体现了学校内涵发展的重要途径之一。我校名誉校长梁祺佑先生早年曾就读于陶行知先生创办的学校，深受其教育思想的影响，在我校建校初期就依托陶先生教育思想培育学校特色文化，他捐资建了学校的“图书馆”、“行知亭”、“行知像”等，把陶行知先生的名言“千教万教教人求真，千学万学学做真人”、“爱满天下”及其生平镌刻亭中，以营造“学陶师陶”的氛围。多年来，学校熏陶出一支敬业、进步、奉献的教师队伍，他们不计较个人得失，工作认真负责，安教乐教。同时，学校也出现一批批说真话、求真知、办真事的小真人；一套“以人为本”的管理机制逐步建立和完善，这些为促进学校的内涵发展和可持续发展奠定了坚实的基础。
关键词：校园；学校；环境
近年来，在区教育局提出创学校特色办内涵学校的号召下，我校确立了“乐行真知，爱满校园”的特色文化发展主题，践行陶行知教育思想，培育校园行知文化，丰富校园文化精神内涵，走特色强校之路，展示学校风采，并获广东省学陶师陶先进集体。
一、营造优美的环境陶冶学生的性情
学校无闲处，处处都育人。校园环境是一部多姿多彩的教科书，它既是师生学习、生活的空间，也是陶冶师生性情的载体。我们要不断改善学校环境促进发展学校[1]。改善学校环境不仅意味着翻新校舍，完善校园设备设施，更为重要的是要不断丰富校园文化载体的内涵，从而达到充分发掘和利用校园环境，让校园一草一木起无声的教育——启迪人，使它與有声的教育相配合，起到相得益彰的效果。
现在，我们不断美化校园环境，采用花草树木点缀校园，使校园充满绿色。与此同时，也着力建设良好的物质环境，修整大气整齐的校门、围墙，平整宽敞的运动场，整洁的校道，打造靓丽的行知园。如今，校园白玉兰、仁面树、禾雀花等各种花木安排得错落有致，美观、合理[2-3]。小操场正面，竖起起了陶行知塑像，师生天天与伟大的教育家 “面对面”的“交流”，“聆听”教育家的教诲。学校课室墙壁、走廊布置了陶行知的名言、诗歌；行知专题窗橱作为学校生活教育宣传阵地，展示了我校师生学陶师陶生活教育的成果；行知成长阶梯，对着校门口向家长、学生、社会展示亮丽的“乐行真知，爱满校园”行知特色文化；行知文化墙镶着“教人求真，学做真人”八个大字，在阳光的照耀下熠熠生辉；行知展示室，介绍了陶行知先生教育思想，记录了我们桐井人踏上行知征程学陶师陶的经历和成果；行知园，以彰显学校行知文化特色，让校园充满陶文化气息，那彩鱼游戏的梅花心池，青石盘路动感十足地展示特色文化，让校园浸润在“行知文化”的氛围中。
为进一步凸显校园文化气息，我们将继续美化行知园，在原有绿化长廊的基础上建成行知文化长廊，将陶行知教育思想与校园景点融为一体的“师陶园”，达到陶行知先生那种“一草一木皆关情”的教育效果，使全体师生熏陶在美丽的文化氛围中，进而升华思想境界[4]。
二、弘扬“真”制度文化，引导师生健康快乐成长
校园制度文化对师生的言行起必要的引导和约束作用，它让师生清楚地知道学校倡导什么，反对什么，从而促使师生养成良好的行为习惯。我们学校在制订学校规章制度时，充分地把陶行知的教育管理思想与现代管理理念相结合，渗透“真人”教育的理念，制订一系列规章制度，并让学生依照制度进行自我体验和反省，做到持之以恒，而学校也坚持开展评比活动，选出先进集体和模范个人进行表彰。这样师生在执行制度和遵守纪律的同时，实现了自我管理，体验了生活即教育观念。最终，使制度规范成为每个师生的日常习惯，从而达到了知行的合一教育目的。
三、以课题研究为抓手，学科教学渗透为途径，回归“真”课堂文化
课堂教学是学生获得知识的主要渠道，课堂文化是学校文化的重要组成部分，会促使学生产生积极的学习情感和道德品质。在教学过程中，以“两先两后”（即先学后教，先练后导）课题为抓手，让教师从陶行知先生提出的“教学做合一”中为教学注入新的思路和方法，凸显学生的主体地位和教师的主导作用，尊重学生的自主性、创造性。
四、大力宣传，积极营造“学陶、研陶、师陶”良好氛围
学陶首先要知陶，要让师生了解陶行知，热爱陶行知。所以我们平时要充分利用各种途径宣传陶行知相关内容。一是大造学陶师陶声势，让“行知文化”进校园。如，邀请专家到校进行学陶师陶讲座；倡导师生阅读陶行知相关书籍，写学陶心得体会；观看陶行知相关的视频；利用校园广播、班级黑板报、学校橱窗栏介绍陶行知先生生平事迹和他的教育思想；在校园墙壁展示陶行知名言名语等。还可利用晨会时间，组织师生背诵陶行知的诗歌，唱陶行知的歌曲；利用班会课或专题课听讲陶行知的故事，举行学陶师陶演讲会等，让师生在学习和实践中，进一步领会“教学做合一”、“手脑相长”、“行知”的真正含义[5]。
二是加强家庭教育指导，形成家校合力。通过家长会、致家长的一封信及发放相关宣传资料等形式加强与家长的沟通，让家长了解伟大教育家陶行知的教育思想，明白学校的办学理念，加强家校合作，使家长积极参与教育孩子之列，学到更多的亲子沟通的方法技巧，走进孩子的心灵，体会孩子真正的需要，并时时处处为孩子做好“真人”的榜样，从而达到教育效果。
校园文化是需要足够的耐心来积淀和凝固的。传承行知“真人”理念，打造学校特色文化，我们还行走在路上，还需要长期的努力，但我们会努力将陶行知求真的精神牢记在心，逐步升华我们的思想境界，让校园行知文化成为师生一路进取和成长的精神家园。
参考文献
[1] 左妮红，蓝星华.高职特色校园文化建设的理念与策略[J].职教论坛，2011（32）：25-26+29.
[2] 刘政言.从特色教育论新时代的校园文化建设[J].亚太教育，2015（23）：75.
[3] 张科.浅谈艺术教育和地方高校特色校园文化建设[J].教育与职业，2014（32）：39-40.
[4] 周国耀.建设具有经贸职业教育特色的校园主体文化[J].教育与职业，2013（11）：35-36.
[5] 强爱珍，宋美权，武啸.传承文化特色 建设和谐校园[J].陕西建筑，2009（2）：1-2.
关键词：校园；学校；环境
近年来，在区教育局提出创学校特色办内涵学校的号召下，我校确立了“乐行真知，爱满校园”的特色文化发展主题，践行陶行知教育思想，培育校园行知文化，丰富校园文化精神内涵，走特色强校之路，展示学校风采，并获广东省学陶师陶先进集体。
一、营造优美的环境陶冶学生的性情
学校无闲处，处处都育人。校园环境是一部多姿多彩的教科书，它既是师生学习、生活的空间，也是陶冶师生性情的载体。我们要不断改善学校环境促进发展学校[1]。改善学校环境不仅意味着翻新校舍，完善校园设备设施，更为重要的是要不断丰富校园文化载体的内涵，从而达到充分发掘和利用校园环境，让校园一草一木起无声的教育——启迪人，使它與有声的教育相配合，起到相得益彰的效果。
现在，我们不断美化校园环境，采用花草树木点缀校园，使校园充满绿色。与此同时，也着力建设良好的物质环境，修整大气整齐的校门、围墙，平整宽敞的运动场，整洁的校道，打造靓丽的行知园。如今，校园白玉兰、仁面树、禾雀花等各种花木安排得错落有致，美观、合理[2-3]。小操场正面，竖起起了陶行知塑像，师生天天与伟大的教育家 “面对面”的“交流”，“聆听”教育家的教诲。学校课室墙壁、走廊布置了陶行知的名言、诗歌；行知专题窗橱作为学校生活教育宣传阵地，展示了我校师生学陶师陶生活教育的成果；行知成长阶梯，对着校门口向家长、学生、社会展示亮丽的“乐行真知，爱满校园”行知特色文化；行知文化墙镶着“教人求真，学做真人”八个大字，在阳光的照耀下熠熠生辉；行知展示室，介绍了陶行知先生教育思想，记录了我们桐井人踏上行知征程学陶师陶的经历和成果；行知园，以彰显学校行知文化特色，让校园充满陶文化气息，那彩鱼游戏的梅花心池，青石盘路动感十足地展示特色文化，让校园浸润在“行知文化”的氛围中。
为进一步凸显校园文化气息，我们将继续美化行知园，在原有绿化长廊的基础上建成行知文化长廊，将陶行知教育思想与校园景点融为一体的“师陶园”，达到陶行知先生那种“一草一木皆关情”的教育效果，使全体师生熏陶在美丽的文化氛围中，进而升华思想境界[4]。
二、弘扬“真”制度文化，引导师生健康快乐成长
校园制度文化对师生的言行起必要的引导和约束作用，它让师生清楚地知道学校倡导什么，反对什么，从而促使师生养成良好的行为习惯。我们学校在制订学校规章制度时，充分地把陶行知的教育管理思想与现代管理理念相结合，渗透“真人”教育的理念，制订一系列规章制度，并让学生依照制度进行自我体验和反省，做到持之以恒，而学校也坚持开展评比活动，选出先进集体和模范个人进行表彰。这样师生在执行制度和遵守纪律的同时，实现了自我管理，体验了生活即教育观念。最终，使制度规范成为每个师生的日常习惯，从而达到了知行的合一教育目的。
三、以课题研究为抓手，学科教学渗透为途径，回归“真”课堂文化
课堂教学是学生获得知识的主要渠道，课堂文化是学校文化的重要组成部分，会促使学生产生积极的学习情感和道德品质。在教学过程中，以“两先两后”（即先学后教，先练后导）课题为抓手，让教师从陶行知先生提出的“教学做合一”中为教学注入新的思路和方法，凸显学生的主体地位和教师的主导作用，尊重学生的自主性、创造性。
四、大力宣传，积极营造“学陶、研陶、师陶”良好氛围
学陶首先要知陶，要让师生了解陶行知，热爱陶行知。所以我们平时要充分利用各种途径宣传陶行知相关内容。一是大造学陶师陶声势，让“行知文化”进校园。如，邀请专家到校进行学陶师陶讲座；倡导师生阅读陶行知相关书籍，写学陶心得体会；观看陶行知相关的视频；利用校园广播、班级黑板报、学校橱窗栏介绍陶行知先生生平事迹和他的教育思想；在校园墙壁展示陶行知名言名语等。还可利用晨会时间，组织师生背诵陶行知的诗歌，唱陶行知的歌曲；利用班会课或专题课听讲陶行知的故事，举行学陶师陶演讲会等，让师生在学习和实践中，进一步领会“教学做合一”、“手脑相长”、“行知”的真正含义[5]。
二是加强家庭教育指导，形成家校合力。通过家长会、致家长的一封信及发放相关宣传资料等形式加强与家长的沟通，让家长了解伟大教育家陶行知的教育思想，明白学校的办学理念，加强家校合作，使家长积极参与教育孩子之列，学到更多的亲子沟通的方法技巧，走进孩子的心灵，体会孩子真正的需要，并时时处处为孩子做好“真人”的榜样，从而达到教育效果。
校园文化是需要足够的耐心来积淀和凝固的。传承行知“真人”理念，打造学校特色文化，我们还行走在路上，还需要长期的努力，但我们会努力将陶行知求真的精神牢记在心，逐步升华我们的思想境界，让校园行知文化成为师生一路进取和成长的精神家园。
参考文献
[1] 左妮红，蓝星华.高职特色校园文化建设的理念与策略[J].职教论坛，2011（32）：25-26+29.
[2] 刘政言.从特色教育论新时代的校园文化建设[J].亚太教育，2015（23）：75.
[3] 张科.浅谈艺术教育和地方高校特色校园文化建设[J].教育与职业，2014（32）：39-40.
[4] 周国耀.建设具有经贸职业教育特色的校园主体文化[J].教育与职业，2013（11）：35-36.
[5] 强爱珍，宋美权，武啸.传承文化特色 建设和谐校园[J].陕西建筑，2009（2）：1-2.