校园文化建设是否给力，由谁说了算？
　　作为学校文化的重要组成部分，校园文化以学校视觉识别系统和环境识别系统为主要内容，其形象直观的育人作用越来越受到办学者的重视。仅重庆市一个区，2017年在校园文化建设上的预算就达到了5亿元，平均每所学校有300万元左右的投入。然而，有一个无法回避的事实是：无论是在教育界，还是社会上的其他相关机构，对校园文化建设的研究还处于初级阶段。最为明显的一个表现是，在校园文化建设的评价上是校长说好就好，缺乏相对科学的评价指标。
　　从2010年开始，我带领广州市学园公司的设计团队，依托《学校品牌管理》杂志先后对全国近千所学校的校园文化建设现状进行了调研，初步总结提炼了一些校园文化的评价指标，供各位办学者在校园文化建设过程参考。
　　基于学校文化的校园文化评价体系
　　学校文化（精神文化）从学校内部滋生，而后浸润整个校园。因此，判断一所学校的校园文化（物质文化）是否优秀，首先应该将其校园文化和精神文化进行比对。（见表1）
　　通过以上三级指标对校园文化进行检视，查找与学校文化的契合度，最终发现校园文化建设的不足，从而制定下一步的推进策略。
　　基于服务对象的校园文化评价体系
　　校园文化要实现其文化育人的目标，除了增强学校文化的融入度，还需实现校园文化本身的功能性，回归到服务全体师生成长成才这一基本原则上来。（见表2）
　　值得注意的是，学生是校园文化建设的服務主体，当校园文化拥有师生喜闻乐见的设计时，校园文化的作用才能真正显现出来。
　　基于社会的校园文化评价体系
　　社会对学校的认知，可以提升学校品牌的影响力，为学校争取到更多的资源，从而推动学校进一步发展。因此，在我们判断一所学校的校园文化优劣时，不能忽略社会对校园文化的评价。（见表3）
　　由于社会对学校的评价通常以表层信息为主要标准，故基于社会的校园文化评价更多的是以品牌识别为主，通过校园文化识别系统提升学校的知名度和美誉度。
　　随着时代的发展，知识的获取将越来越容易且不再局限于上学的时间，也不再局限于学校这个场所。到那个时候，校园里的人文气息、书香氛围将是吸引学生的唯一手段。我们的校园文化评价指标应该朝着这个方向思考、发展。正如著名哲学家雅斯贝尔斯在他的《什么是教育》中写道：“教育的本质意味着一棵树摇动一棵树，一朵云推动一朵云，一个灵魂唤醒一个灵魂”。我认为，在这个“唤醒“的过程中，校园文化作为相对柔性的手段，可以“润物无声”。
　　（作者系广州市学园装饰设计有限公司设计总监）