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摘要：小学的语文教学在学生的学习生涯中有着重要的意义，是学生学好其它知识的基础。小学语文教学中的阅读教学，不仅能丰富学生的知识，提高学生学习的兴趣，更是学生学习阶段最好的启蒙老师。随着小学新课程改革的深入推进，对小学语文阅读的教学也提出了新的要求。本文通过对新课程改革内容的了解，在对小学语文阅读教学的研究基础之上，对小学语文教学中出现的问题进行了分析，希望能对提高小学语文教学的质量有所帮助。
关键字：小学语文；阅读教学；新课程改革
【中图分类号】G623.2
在小学语文的教学中，阅读教学一直是小学语文教学的重点，随着新课程改革的深入发展，小学语文老师在教学理念方面也有了很大的提升，在小学语文的教学过程中不再只是单纯关注学生的学习成绩，而是更加的强调培养学生学习语文的兴趣，这不但增强了学生对语文学习的兴趣，而且也有效的提高了语文教学的质量。
一、小学语文阅读教学对学生学习生活的影响
在小学的学习中，语文的学习至关重要，对学生以后的学习生活都会产生深远的影响。阅读教学作为小学语文教学中最重要的部分，对学生学习生活的影响更加的重大[1]。
（一）提高小学生的语言能力
小学对学生语文的教授，最主要的目的是提高学生的语言能力，由此可知，在小学语文的教学中，最主要的是让学生在语文的学习中开阔视野、积累知识[2]，从而最终提高学生的语言表达能力，这一教学目的的实现，离开了阅读教学是无法实现的。
（二）加强学生学习语文的兴趣
在语文阅读教学的过程中，保证让学生读到不同特点的作品，不但使学生的知识面得以拓展，使其对学习的内容有一个更深入的认识，而且对提高学生学习语文的兴趣有很大的帮助。兴趣是最好的老师，学生学习兴趣的提高，对提高学生的语文学习意义重大[3]。
（三）学生写作水平提高的前提
俗话说“巧妇难为无米之炊”，没有足够的阅读知识量，想提高写作的水平是不可能的，这也是大部分小学生写作水平差的主要原因所在。为了提高学生的写作水平，必须扩大学生的阅读量，为提高学生的写作水平提供基本的写作资源。
二、小学语文阅读教学中出现的主要问题
（一）缺乏阅读兴趣
在小学语文阅读教学的过程中，最主要的就是要提高学生对阅读的兴趣，只有对阅读产生了兴趣，学生才会在阅读课中有所收获。可是，现实情况时，在阅读教学的过程中，受传统教学理念的影响，在阅读教学中，老师主要还是看学生的学习成绩，导致在阅读教学的过程中，不能根据学生的特点给学生安排不同的阅读内容，使学生在阅读的学习中始终处于被动的地位，无法培养学生主动阅读的兴趣[4]。
（二）阅读内容缺乏深度
在阅读教学的过程中，内容的选择非常重要，一部好的作品对学生的影响是非常重大的，但是如果内容选择不慎，可能对学生产生适得其反的效果。在实际的小学语文阅读教学中，大部分的学生在阅读内容的选择上，仅仅局限在漫画书等缺乏实质内容的书籍上，但真正对学生提高阅读能力和写作水平有用的书籍却很少，導致学生在阅读学习中，很难通过阅读使自己有所收获[5]。
（三）没有正确的阅读方法
在小学生的阅读过程中，为保证阅读的质量，有效的阅读方法非常的重要。但很多小学生在阅读的过程中总是对自己喜欢的进行精度，不喜欢的就走马观花的看过，不会在阅读中对作者所要表达的中心思想进行深入的思考，致使学生在阅读完文章后，除了对文章中的情节有所了解以外，没有任何的收获，无法实现小学语文阅读教学的目的。
三、解决小学语文阅读教学中存在问题的具体建议
（一）改善学生的阅读环境
良好的阅读環境对提高小学语文阅读的教学质量至关重要，是提高学生阅读兴趣的关键所在。因此，为提高小学语文阅读教学的质量，必须为学生的阅读教学提供一个充满阅读氛围的读书环境，从而让学生在阅读氛围的感染下对阅读产生兴趣，在阅读兴趣的引导下，提高阅读的质量。
（二）丰富语文教学的内容
小学语文阅读的教学，除了保证学生阅读适量的课外读物以外，语文课本内容的学习也非常的重要，对提高学生的阅读能力至关重要。因此，老师在语文的教学过程中，要不断的丰富课程内容，不能仅仅局限在书本的学习中，使学生在掌握基本的学习知识的情况下，拓宽自己学习的知识面，加深学生对文章的深入理解，在了解作者的写作背景的前提下，明白作者的写作目的。从而既保证了语文教学的质量，又提高了学生的阅读能力。
（三）保证阅读量的适中
小学语文阅读教学在整个的小学教学中至关重要，因此必须保证小学生的阅读量。但是，由于小学生受他们的年龄和智力的限制，他们对知识的接受量是有限的。如果为了拓展学生的阅读量而盲目的增大学生的阅读量，使学生大量的进行阅读，不但不能有效的发挥阅读教学的作用，可能还会产生适得其反的效果。因此，在小学语文阅读的教学过程中，一定要充分考虑小学生的特殊性，既要重视阅读量的扩大，提高学生的阅读范围；又要重视阅读的质量，提高学生阅读理解的能力，而不是一味盲目的增加学生的阅读量。只有保证适当的阅读量，才能在丰富学生的阅读内容的基础上，提高学生的阅读理解能力，为学生写作水平的提高打下坚实的基础。
结语：
综上所述，小学语文阅读教学在小学生的生活学习中起着极其重要的作用，是学生学习其它知识的基础。但由于在实际的语文阅读教学中存在各种的问题，导致语文阅读教学的目的不能很好的实现，非常的不利于提高语文教学的质量。只有在语文阅读教学中改变对阅读教学的错误看法，以提高学生的阅读兴趣和阅读能力为目标，才能真正实现阅读的价值。
参考文献：
[1]宋晓雪.小学语文拓展阅读教学的策略[J].中国校外教育，2015，26：121.
[2]张学霞.关于小学语文拓展阅读教学的思考[J].中国校外教育，2015，19：92.
[3]毛素洁.小学语文拓展阅读教学的研究[J].中国校外教育，2015，24：130.
[4]宋晔.小学语文拓展阅读教学的思路与措施[J].求知导刊，2014，12：144.
[5]袁洪举.小学语文拓展阅读教学的策略[J].中国校外教育，2015，04：53.
关键字：小学语文；阅读教学；新课程改革
【中图分类号】G623.2
在小学语文的教学中，阅读教学一直是小学语文教学的重点，随着新课程改革的深入发展，小学语文老师在教学理念方面也有了很大的提升，在小学语文的教学过程中不再只是单纯关注学生的学习成绩，而是更加的强调培养学生学习语文的兴趣，这不但增强了学生对语文学习的兴趣，而且也有效的提高了语文教学的质量。
一、小学语文阅读教学对学生学习生活的影响
在小学的学习中，语文的学习至关重要，对学生以后的学习生活都会产生深远的影响。阅读教学作为小学语文教学中最重要的部分，对学生学习生活的影响更加的重大[1]。
（一）提高小学生的语言能力
小学对学生语文的教授，最主要的目的是提高学生的语言能力，由此可知，在小学语文的教学中，最主要的是让学生在语文的学习中开阔视野、积累知识[2]，从而最终提高学生的语言表达能力，这一教学目的的实现，离开了阅读教学是无法实现的。
（二）加强学生学习语文的兴趣
在语文阅读教学的过程中，保证让学生读到不同特点的作品，不但使学生的知识面得以拓展，使其对学习的内容有一个更深入的认识，而且对提高学生学习语文的兴趣有很大的帮助。兴趣是最好的老师，学生学习兴趣的提高，对提高学生的语文学习意义重大[3]。
（三）学生写作水平提高的前提
俗话说“巧妇难为无米之炊”，没有足够的阅读知识量，想提高写作的水平是不可能的，这也是大部分小学生写作水平差的主要原因所在。为了提高学生的写作水平，必须扩大学生的阅读量，为提高学生的写作水平提供基本的写作资源。
二、小学语文阅读教学中出现的主要问题
（一）缺乏阅读兴趣
在小学语文阅读教学的过程中，最主要的就是要提高学生对阅读的兴趣，只有对阅读产生了兴趣，学生才会在阅读课中有所收获。可是，现实情况时，在阅读教学的过程中，受传统教学理念的影响，在阅读教学中，老师主要还是看学生的学习成绩，导致在阅读教学的过程中，不能根据学生的特点给学生安排不同的阅读内容，使学生在阅读的学习中始终处于被动的地位，无法培养学生主动阅读的兴趣[4]。
（二）阅读内容缺乏深度
在阅读教学的过程中，内容的选择非常重要，一部好的作品对学生的影响是非常重大的，但是如果内容选择不慎，可能对学生产生适得其反的效果。在实际的小学语文阅读教学中，大部分的学生在阅读内容的选择上，仅仅局限在漫画书等缺乏实质内容的书籍上，但真正对学生提高阅读能力和写作水平有用的书籍却很少，導致学生在阅读学习中，很难通过阅读使自己有所收获[5]。
（三）没有正确的阅读方法
在小学生的阅读过程中，为保证阅读的质量，有效的阅读方法非常的重要。但很多小学生在阅读的过程中总是对自己喜欢的进行精度，不喜欢的就走马观花的看过，不会在阅读中对作者所要表达的中心思想进行深入的思考，致使学生在阅读完文章后，除了对文章中的情节有所了解以外，没有任何的收获，无法实现小学语文阅读教学的目的。
三、解决小学语文阅读教学中存在问题的具体建议
（一）改善学生的阅读环境
良好的阅读環境对提高小学语文阅读的教学质量至关重要，是提高学生阅读兴趣的关键所在。因此，为提高小学语文阅读教学的质量，必须为学生的阅读教学提供一个充满阅读氛围的读书环境，从而让学生在阅读氛围的感染下对阅读产生兴趣，在阅读兴趣的引导下，提高阅读的质量。
（二）丰富语文教学的内容
小学语文阅读的教学，除了保证学生阅读适量的课外读物以外，语文课本内容的学习也非常的重要，对提高学生的阅读能力至关重要。因此，老师在语文的教学过程中，要不断的丰富课程内容，不能仅仅局限在书本的学习中，使学生在掌握基本的学习知识的情况下，拓宽自己学习的知识面，加深学生对文章的深入理解，在了解作者的写作背景的前提下，明白作者的写作目的。从而既保证了语文教学的质量，又提高了学生的阅读能力。
（三）保证阅读量的适中
小学语文阅读教学在整个的小学教学中至关重要，因此必须保证小学生的阅读量。但是，由于小学生受他们的年龄和智力的限制，他们对知识的接受量是有限的。如果为了拓展学生的阅读量而盲目的增大学生的阅读量，使学生大量的进行阅读，不但不能有效的发挥阅读教学的作用，可能还会产生适得其反的效果。因此，在小学语文阅读的教学过程中，一定要充分考虑小学生的特殊性，既要重视阅读量的扩大，提高学生的阅读范围；又要重视阅读的质量，提高学生阅读理解的能力，而不是一味盲目的增加学生的阅读量。只有保证适当的阅读量，才能在丰富学生的阅读内容的基础上，提高学生的阅读理解能力，为学生写作水平的提高打下坚实的基础。
结语：
综上所述，小学语文阅读教学在小学生的生活学习中起着极其重要的作用，是学生学习其它知识的基础。但由于在实际的语文阅读教学中存在各种的问题，导致语文阅读教学的目的不能很好的实现，非常的不利于提高语文教学的质量。只有在语文阅读教学中改变对阅读教学的错误看法，以提高学生的阅读兴趣和阅读能力为目标，才能真正实现阅读的价值。
参考文献：
[1]宋晓雪.小学语文拓展阅读教学的策略[J].中国校外教育，2015，26：121.
[2]张学霞.关于小学语文拓展阅读教学的思考[J].中国校外教育，2015，19：92.
[3]毛素洁.小学语文拓展阅读教学的研究[J].中国校外教育，2015，24：130.
[4]宋晔.小学语文拓展阅读教学的思路与措施[J].求知导刊，2014，12：144.
[5]袁洪举.小学语文拓展阅读教学的策略[J].中国校外教育，2015，04：53.