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摘 要：自主学习要让学生愿学、乐学、善学，激发他们的学习动机，增加他们的学习兴趣，为学生可持续发展打下良好的基础，就在初中英语教学中开展自主学习谈几点认识。
关键词：自主学习；评价机制；操作模式
自主学习就是要让学生愿学、乐学、善学，激发他们的学习动机，增加他们的学习兴趣，解决学生厌学、逃学的问题，重点帮助学生进行学法研究，摸索新的学习手段和学习技术，为学生可持续发展打下良好的基础，而不是教师无微不至地包办代替、大权独揽，让学生学了很多，学生却不知道学了什么，也不知道怎样学、学得怎样。那么，怎样在初中英语教学中开展自主学习呢？
一、开展自主学习要立足学科实际，注重以学生为本
要允许并鼓励学生根据自己的素质和兴趣发展自己在学科中的特长。教师要善于发现学生的长处，并创造机会，鼓励学生大胆展示。口语好的，让他多展示多示范，增强自信，培养兴趣；口语差的，也要让他多参与多锻炼，循序渐进，逐步提高；对待一些学困生，更要灵活地因材施教，不能一刀切，应允许他们在每单元中选择自己喜欢的单词来背，选择自己喜欢的句子来朗诵，允许他们选择适合自己的方式来完成各项学习任务。等他们有一点基础后，再逐步地增加任务，提高要求。
二、开展自主学习要在组织上、实施上有清晰的思路，并形成一套卓有成效的操作模式
1.解决好学生自主学习的管理问题
我是这样做的：走学生管理学生的路线，班上实行人人组长制。每個小组6人，设抄写组长（负责单词抄写）、听写组长（负责单词听写）、口语组长（负责口语练习）、句子组长（负责背句子）、作业组长（负责提醒、督促、收取作业），操行组长（专门负责发现、报告赶作业、抄作业的现象），组长们各司其职，相互监督，效果良好。
2.建立自主学习的评价机制
评价的内容包括组员的学习态度、学习效果，组长的工作态度和工作效果，可以实行打分制，也可以实行星级制。
3.有精致的导学案和相关资料，解决好学什么、怎么学的问题
导学案中的自主学习内容应有难有易，避免过难或过易两个极端，并进行必要的方法指导。
4.有省时、省力的预习作业批阅方式
时间充裕的情况下，最好对学生的预习作业全批全改，以发现问题，同时保护学生完成作业的积极性。时间来不及时，可以分层抽改学生作业。
5.有固定时间培养英语学科中的学习骨干
每天应由班级或年级统一安排时间着力辅导小组长，这样才能发挥他们的辐射带动作用。
三、英语教学中开展自主学习要注意的问题
1.学生的应付现象
部分学校的中学生由于各种原因，大多数以玩乐为主，不做作业的现象屡见不鲜，有的班级抄作业成风，自主完成作业的同学寥寥无几。为此，除了狠抓小组建设外，还要坚持抓学生思想工作，个别学生甚至可以安排优生实行结对帮扶。
2.教师讲评详略不当
教师要对学生自主学习中出现的难点疑点问题进行统计，设计方案，侧重讲评，切忌不分轻重主次满讲。学生自己能学懂的不用讲。
3.内容不能承前启后
自主学习的内容在设置上应注意前后兼顾，新旧结合。
4.忽略学法总结
自主学习完成之后，应给时间学生反思总结，感悟学习方法，举一反三。
5.过分重视笔头练习，忽视口语和听力练习
新课改提倡的自主学习给英语课堂注入了新的活力，带来了新的变化。作为英语教师应该坚持在研究中教学，在教学中研究，在英语学科教学中开展有特色、有效果的自主学习，不断把英语课改推向新的高度，把英语成绩提高到新的水平。
（作者单位 四川省攀枝花市米易县第二初级中学校）
关键词：自主学习；评价机制；操作模式
自主学习就是要让学生愿学、乐学、善学，激发他们的学习动机，增加他们的学习兴趣，解决学生厌学、逃学的问题，重点帮助学生进行学法研究，摸索新的学习手段和学习技术，为学生可持续发展打下良好的基础，而不是教师无微不至地包办代替、大权独揽，让学生学了很多，学生却不知道学了什么，也不知道怎样学、学得怎样。那么，怎样在初中英语教学中开展自主学习呢？
一、开展自主学习要立足学科实际，注重以学生为本
要允许并鼓励学生根据自己的素质和兴趣发展自己在学科中的特长。教师要善于发现学生的长处，并创造机会，鼓励学生大胆展示。口语好的，让他多展示多示范，增强自信，培养兴趣；口语差的，也要让他多参与多锻炼，循序渐进，逐步提高；对待一些学困生，更要灵活地因材施教，不能一刀切，应允许他们在每单元中选择自己喜欢的单词来背，选择自己喜欢的句子来朗诵，允许他们选择适合自己的方式来完成各项学习任务。等他们有一点基础后，再逐步地增加任务，提高要求。
二、开展自主学习要在组织上、实施上有清晰的思路，并形成一套卓有成效的操作模式
1.解决好学生自主学习的管理问题
我是这样做的：走学生管理学生的路线，班上实行人人组长制。每個小组6人，设抄写组长（负责单词抄写）、听写组长（负责单词听写）、口语组长（负责口语练习）、句子组长（负责背句子）、作业组长（负责提醒、督促、收取作业），操行组长（专门负责发现、报告赶作业、抄作业的现象），组长们各司其职，相互监督，效果良好。
2.建立自主学习的评价机制
评价的内容包括组员的学习态度、学习效果，组长的工作态度和工作效果，可以实行打分制，也可以实行星级制。
3.有精致的导学案和相关资料，解决好学什么、怎么学的问题
导学案中的自主学习内容应有难有易，避免过难或过易两个极端，并进行必要的方法指导。
4.有省时、省力的预习作业批阅方式
时间充裕的情况下，最好对学生的预习作业全批全改，以发现问题，同时保护学生完成作业的积极性。时间来不及时，可以分层抽改学生作业。
5.有固定时间培养英语学科中的学习骨干
每天应由班级或年级统一安排时间着力辅导小组长，这样才能发挥他们的辐射带动作用。
三、英语教学中开展自主学习要注意的问题
1.学生的应付现象
部分学校的中学生由于各种原因，大多数以玩乐为主，不做作业的现象屡见不鲜，有的班级抄作业成风，自主完成作业的同学寥寥无几。为此，除了狠抓小组建设外，还要坚持抓学生思想工作，个别学生甚至可以安排优生实行结对帮扶。
2.教师讲评详略不当
教师要对学生自主学习中出现的难点疑点问题进行统计，设计方案，侧重讲评，切忌不分轻重主次满讲。学生自己能学懂的不用讲。
3.内容不能承前启后
自主学习的内容在设置上应注意前后兼顾，新旧结合。
4.忽略学法总结
自主学习完成之后，应给时间学生反思总结，感悟学习方法，举一反三。
5.过分重视笔头练习，忽视口语和听力练习
新课改提倡的自主学习给英语课堂注入了新的活力，带来了新的变化。作为英语教师应该坚持在研究中教学，在教学中研究，在英语学科教学中开展有特色、有效果的自主学习，不断把英语课改推向新的高度，把英语成绩提高到新的水平。
（作者单位 四川省攀枝花市米易县第二初级中学校）