学校工作的重点是教学,教学的中心是上课,在地理课改中,倡导学生主动参与,热于探索,勤于动手,培养学生收集和处理信息的能力,分析、解决问题的能力。这就要求我们地理教师在课堂教学中要变革传统的教学方式。我认为教师在教学中，要激发学生学习地理的主动性和积极性，关注培养学生的思维方法和自学能力、创新能力，激发学生的求知热情，使其充分感知，理解和记忆，从而牢固掌握地理知识，发展智力，提高能力，最后把能力落实到笔头上。现就地理课堂教学改革问题谈几点自己的看法：
　　1. 要教育学生爱学、乐学，自觉的、主动的学
　　教师首先要遵循学生的心理特点和发展规律，调动学生的全部心理因素投入到教学活动中去，促使学生从不爱学到爱学、乐学；从被动的学到积极主动的学。当然，在学习过程中学生有了学习的自觉性和主动性后，还必须有科学的学习方法和浓厚的学习兴趣，使学生获得学习的主动权，发挥学生的聪明才智，才能取得学习的成功。关于培养学生的学习兴趣应在学年初，第一章第一节教学的开始，就应让学生对地理学习内容有充分的了解，以教材本身的丰富内容来激发学生学习地理的强烈欲望，在教学过程中，要善于设疑、质疑，释疑，不停的让学生进行积极思维，使学生的注意力始终保持集中。同时课堂教学要突出一个“新”字，教学内容、教学方法、教学手段、教学语言要常教常新，激发学生学习地理的兴趣。
　　2. 教学方法的改革 从教学方面来看，必须转变传统的教学思想，大胆改革传统的教学方法，充分发挥教师在教学过程中的主导作用，努力走近新课改。
　　2.1 改革教学方法首先要变授为导，将传统的活动转变为引导性的活动。我国著名教育学家叶圣陶先生指出：“故教师之教，不在全盘授予，而在相机诱导。”又说：“教师当然须教，而尤宜致力于导。”
　　2.2 改革教学方法要利于组织学生最大限度地进入学习状态。这就要求教师既要注意面向全体、统一要求，又要注意分类辅导，因人施教；既要创造条件培养优生，促“尖子”更尖，又要花大力气提高差生。
　　2.3 改革教学方法，应该有利于尽可能的调动学生的多种感官接受知识信息。实验证明：视觉传达信息的速度是听觉速度的一倍。若视觉、听觉同时起作用，信息传达速度则是听觉的十倍。所以，学习知识不仅要听，要看，还要写，要思考，这样才能使学生把感知与思维结合起来，从而使学生对知识理解的更加深刻，记忆的更加准确、更加迅速、更加牢固。
　　2.4 改革教学方法，教师要积极进行知识更新，坚持与时俱进，适应新的教育观念，适应新的课程设置，适应新的教学手段，教学方法，这是教好课的重要一环。
　　2.5 改革教学方法要与学法发展相结合，传授知识与发展能力相结合，课堂教学与因材施教相结合，传统的教学手段与现代教学手段相结合，课堂教学与课外教学相结合。研究学科之间的关系，探索“愉快教育”的新方法，摸索负担轻、质量高的新路子。
　　2.6 改革教学方法，应注重学习目标明确化。有目标，才有动力。目标具有诱发、导向、激励的功能。教师要让学通过地理课本每单元后设有“自学园地”的阅读篇、技能篇、练习篇三大内容，及时了解自己的学习进度、学习目标和任务。
　　3. 以学生为主体，以教师为主导的课堂结构必须要多向信息输出和及时反馈
　　教师除边讲边练外，在课堂上还要对学生进行多项综合性练习，使学生互动认识地理特征、因果关系、拓展知识领域，可培养学生解题能力和创新能力，根据教学目标但应注意练习的难度要适中，分量要恰当，并且练习题应多样化，采取以图变式、填空、选择等练习。分层次练习，不同层次的题可给不同水平的学生练，有利于提高差生的学习成绩，教给学生解题思路和技巧。还要要求学生在最后几分钟内每人自编几道形式不同的小测试题，同桌互考互评，也可以把本节的内容编成歌诀记忆。上述信息反馈是教学过程中的关键环节。要想把教学有机的统一在一个最佳的程序之中，教师就要激发和强化这种反馈功能；创设种种时机，诱导学生作出及时反馈。它同时使教师及时了解到自己所给出的知识信息哪些还有差距，应如何控制教学进度，大大有利于实现教学的高效率。
　　综上所述，教与学都无定法，我们当教师要不断学习新知识，不断更新教育观念，不断创新教法，深化课堂教学改革，提高课堂教学效果。