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新课程改革的实施，让初中语文课堂教学发生了较多变化，一线教育工作者应当尽全力去革新教学方法，不断创新教学思路，为学生的语文素养水平提高提供更便利的条件。关注学生综合能力的发展，在教学中融入创新理念，打造不同以往的语文课堂，能够让初中学生的语文学习兴趣得以提升，更能让教学实践活动满足新课程改革的标准。
一、融入创新理念，重视自主学习
创新教育理念的普及，给传统的教学模式带来了不小的冲击。新课程教育改革重视学生能力的培养，要求一线教育工作者革新教学方向，重视学生的主体地位，让学生做课堂中的主人。在初中语文课堂教学过程中，教师要关注自主学习活动的组织落实。利用自主学习实践，为学生提供自主学习的平台，使课堂学习氛围更加轻松。学生能够主动参与到学习活动中，便能发挥其主观能动性，获得更加多元化的学习成果。在过去的初中语文教学中，教师是教学主动者，学生是被动学习者。在获取知识、提升能力方面都不太主动。灌输式的教学方式不利于教学过程的创新化，让学生参与到语文知识的开发中去，能够强化学生的记忆，促进学生找到语文学科的内在规律以及学习内容的内在联系。
比如，在讲解《宇宙里有些什么》时，在传统的教学活动中，教师会设立这样的教学目标：了解列数字、作比较、打比方等说明方法的特点。学会课文中用到的说明方法，领会课文语言准确、简明、生动、形象的好处。理解宇宙的物质组成和特征。这样的教学目标具有明确的指示性，教师通过教学活动的实施，让学生掌握必要的语文知识与学科技能，但无法满足学生的学习兴趣需求。针对这一课内容组织自主学习活动，教师可以这些学生安排预习作业。像在课前阅读文章，回答“宇宙里有什么”这一问题。自主预习任务看似简单，但要回答这一问题，学生不仅需要了解文章的内容，还需要明确文章中的逻辑关系，组织好语言。除了课前的自主学习活动外，教师还可以在课堂中组织有效的自主学习活动。将要传授给学生的說明方法，转变成为学生探究的对象，让学生在五分钟时间内尽最快速度找到最多的说明方法。教师就可以先给学生讲解多种说明方法，让学生针对这些方法的名称去寻找实例，自主分析特点。这样的自主学习活动能够使学生的个人思维灵动起来，让学生在思维兴奋的状态下投入到学习活动中，大大提高学习效率，也能让学生所参与的课堂活动更有创新意义。
二、融入创新理念，重视信息手段
在创新理念的指导下，教师要关注课堂教学手段的更新。信息技术的发展，让初中语文教育工作者有了全新的选择。社会的进步，使得教育部门与社会对教育工作者的要求越来越高。当代教师已经不能完全依赖黑板、粉笔、教材去组织教学。掌握信息技术技能，能够正确使用信息技术丰富教学方式，吸引学生的注意力，才能组建合格的课堂。在新课程改革的要求之下，教师要在观念上做出改变，并在行动上积极改革。对于初中学生来说，信息技术已经成为他们生活的一部分，在语文课堂中利用多媒体技术组织教学，给学生呈现更为丰富的学习内容，减小学生的学习负担，开拓学生的知识面，能够让语文课堂教学效果更佳。
比如，讲解展示《华夏文化的魅力》这一课时，教师可以利用多媒体设备给学生展示文章中所涉及到的重要人物-贝聿铭的图片以及个人履历。贝聿铭，并不为当代初中学生所熟悉。他是世界著名建筑大师，在国际学术界被公认为现代派建筑代表人物。曾获里根总统授予的美国“国家艺术奖”，密特朗总统授予的“光荣勋章”等。用多媒体设备展示贝聿铭的图片，并罗列其所获得的奖项，能够给学生心理上的震撼，激起学生的阅读欲望。在分析阅读文章内容时，教师同样可以利用多媒体技术的优势，促进学生全员投入，让信息技术成为吸引学生的一种方式。比如“开头两段写的什么内容？它在全文中有什么作用”是本堂课必讲的内容之一。教师可以利用一张光芒万丈的图片作为多媒体课件的背景图，让学生结合课文内容，获得正确的答案。即描写中国银行总部大厦的惊人气势和高贵气质，起着统领全文的作用，能够快速吸引读者，引出本文所记述的对象。这样的教学方式会比教师单纯讲解更生动，更有意思。
三、融入创新理念，重视氛围转变
转变初中语文课堂氛围，着重打造开放、轻松、自由、民主、和谐的课堂，能够让初中学生的思维更加开放。所谓创新，就要做到不一样。在传统的语文课堂中，师生互动较少，生生互动活动很少开展。要促进学生在语文课堂中获得最大限度的提升，教师要给学生表达个人看法的机会，更要努力促进师生互动与生生互动。要转变课堂氛围，教师可以先改变自己的课堂提问行为。在灌输知识的课堂中，教师会通过快问快答的方式检验学生的学习成果，让学生认可自己所传递出来的知识。这样的课堂提问过于主观与极端，不能调动学生的学习热情，也难以打造创新的课堂。在当前的教学中，教师要鼓励学生质疑。通过抛砖引玉的方式，让一个小小的问题激活学生的思维，促进学生求知欲望的旺盛，提出更多的个性化问题。
比如在讲解选自《世说新语伤逝》中的《人琴俱亡》这一课时，教师可以利用适当的阐述吸引学生的兴趣。像古代大书法家王羲之有七个儿子，品格才华最突出的是子猷、子敬兄二人。两兄弟感情非常好，而《人琴俱亡》这一课讲的就是他们痛入心扉的故事。通过这样的引入，促进学生提出个性化的问题。有的学生提出“他们两个后来感情不好了吗？他们两个因为琴吵架了吗”等问题。鼓励学生质疑，能够给他们提供阅读动力，并促进学生在阅读中继续提出不同的见解。
综上所述，坚持新课程理念的指导，在初中语文教学的各个环节融入创新思想，重视学生各项语文能力的培养，才能让语文课堂成为高质高效的课堂。结合学生的实际学习情况以及其个性化的学习需求，将素质教育理念融入到教学活动中，创新教学手段、教学内容与教学氛围，才能推进语文教育改革实施。
一、融入创新理念，重视自主学习
创新教育理念的普及，给传统的教学模式带来了不小的冲击。新课程教育改革重视学生能力的培养，要求一线教育工作者革新教学方向，重视学生的主体地位，让学生做课堂中的主人。在初中语文课堂教学过程中，教师要关注自主学习活动的组织落实。利用自主学习实践，为学生提供自主学习的平台，使课堂学习氛围更加轻松。学生能够主动参与到学习活动中，便能发挥其主观能动性，获得更加多元化的学习成果。在过去的初中语文教学中，教师是教学主动者，学生是被动学习者。在获取知识、提升能力方面都不太主动。灌输式的教学方式不利于教学过程的创新化，让学生参与到语文知识的开发中去，能够强化学生的记忆，促进学生找到语文学科的内在规律以及学习内容的内在联系。
比如，在讲解《宇宙里有些什么》时，在传统的教学活动中，教师会设立这样的教学目标：了解列数字、作比较、打比方等说明方法的特点。学会课文中用到的说明方法，领会课文语言准确、简明、生动、形象的好处。理解宇宙的物质组成和特征。这样的教学目标具有明确的指示性，教师通过教学活动的实施，让学生掌握必要的语文知识与学科技能，但无法满足学生的学习兴趣需求。针对这一课内容组织自主学习活动，教师可以这些学生安排预习作业。像在课前阅读文章，回答“宇宙里有什么”这一问题。自主预习任务看似简单，但要回答这一问题，学生不仅需要了解文章的内容，还需要明确文章中的逻辑关系，组织好语言。除了课前的自主学习活动外，教师还可以在课堂中组织有效的自主学习活动。将要传授给学生的說明方法，转变成为学生探究的对象，让学生在五分钟时间内尽最快速度找到最多的说明方法。教师就可以先给学生讲解多种说明方法，让学生针对这些方法的名称去寻找实例，自主分析特点。这样的自主学习活动能够使学生的个人思维灵动起来，让学生在思维兴奋的状态下投入到学习活动中，大大提高学习效率，也能让学生所参与的课堂活动更有创新意义。
二、融入创新理念，重视信息手段
在创新理念的指导下，教师要关注课堂教学手段的更新。信息技术的发展，让初中语文教育工作者有了全新的选择。社会的进步，使得教育部门与社会对教育工作者的要求越来越高。当代教师已经不能完全依赖黑板、粉笔、教材去组织教学。掌握信息技术技能，能够正确使用信息技术丰富教学方式，吸引学生的注意力，才能组建合格的课堂。在新课程改革的要求之下，教师要在观念上做出改变，并在行动上积极改革。对于初中学生来说，信息技术已经成为他们生活的一部分，在语文课堂中利用多媒体技术组织教学，给学生呈现更为丰富的学习内容，减小学生的学习负担，开拓学生的知识面，能够让语文课堂教学效果更佳。
比如，讲解展示《华夏文化的魅力》这一课时，教师可以利用多媒体设备给学生展示文章中所涉及到的重要人物-贝聿铭的图片以及个人履历。贝聿铭，并不为当代初中学生所熟悉。他是世界著名建筑大师，在国际学术界被公认为现代派建筑代表人物。曾获里根总统授予的美国“国家艺术奖”，密特朗总统授予的“光荣勋章”等。用多媒体设备展示贝聿铭的图片，并罗列其所获得的奖项，能够给学生心理上的震撼，激起学生的阅读欲望。在分析阅读文章内容时，教师同样可以利用多媒体技术的优势，促进学生全员投入，让信息技术成为吸引学生的一种方式。比如“开头两段写的什么内容？它在全文中有什么作用”是本堂课必讲的内容之一。教师可以利用一张光芒万丈的图片作为多媒体课件的背景图，让学生结合课文内容，获得正确的答案。即描写中国银行总部大厦的惊人气势和高贵气质，起着统领全文的作用，能够快速吸引读者，引出本文所记述的对象。这样的教学方式会比教师单纯讲解更生动，更有意思。
三、融入创新理念，重视氛围转变
转变初中语文课堂氛围，着重打造开放、轻松、自由、民主、和谐的课堂，能够让初中学生的思维更加开放。所谓创新，就要做到不一样。在传统的语文课堂中，师生互动较少，生生互动活动很少开展。要促进学生在语文课堂中获得最大限度的提升，教师要给学生表达个人看法的机会，更要努力促进师生互动与生生互动。要转变课堂氛围，教师可以先改变自己的课堂提问行为。在灌输知识的课堂中，教师会通过快问快答的方式检验学生的学习成果，让学生认可自己所传递出来的知识。这样的课堂提问过于主观与极端，不能调动学生的学习热情，也难以打造创新的课堂。在当前的教学中，教师要鼓励学生质疑。通过抛砖引玉的方式，让一个小小的问题激活学生的思维，促进学生求知欲望的旺盛，提出更多的个性化问题。
比如在讲解选自《世说新语伤逝》中的《人琴俱亡》这一课时，教师可以利用适当的阐述吸引学生的兴趣。像古代大书法家王羲之有七个儿子，品格才华最突出的是子猷、子敬兄二人。两兄弟感情非常好，而《人琴俱亡》这一课讲的就是他们痛入心扉的故事。通过这样的引入，促进学生提出个性化的问题。有的学生提出“他们两个后来感情不好了吗？他们两个因为琴吵架了吗”等问题。鼓励学生质疑，能够给他们提供阅读动力，并促进学生在阅读中继续提出不同的见解。
综上所述，坚持新课程理念的指导，在初中语文教学的各个环节融入创新思想，重视学生各项语文能力的培养，才能让语文课堂成为高质高效的课堂。结合学生的实际学习情况以及其个性化的学习需求，将素质教育理念融入到教学活动中，创新教学手段、教学内容与教学氛围，才能推进语文教育改革实施。