对于初中阶段班主任随班办公的情况，我是有发言权的，因为从去年开始，我就在断断续续地随班办公，并发现这确实有利于学生成长。
　　我随班听课时，本来是想看一下哪些同学上课不专心听讲，违反纪律，但随着听课次数的增加，我发现很多同学的学习习惯大不相同，对细节的观察与思考甚至颠覆了我们沿袭十几年的教育观点。比如，以前我认为有的同学学习成绩落后是因为贪玩或脑子笨，但现在我发现另有“隐情”。我班的姜艳、刘荣泽两个同学成绩落后，经过多次观察发现，他们的共同点是跟不上老师的课堂进度，而根本原因是他们的课前准备做得不充分。上课时老师让同学们将辅导资料翻到第几页做哪个题，这两个同学不是书没找到，就是练习本没找到。当其他同学在低头做题时，经常看到两人狂翻抽屉，甚至要将书包里的书全倒出来找资料。从这一个细节就能看出，孩子不具备整理资料的能力，是会影响到他们学习效果的。针对这一现象，我让课代表一下课就检查同学们是否已经将下节课所需的资料都摆在了桌子上，另一方面，我要求全班同学买档案袋，将每个科目的书籍、作业本及相关资料放在同一个档案袋里，常用的语、数、外、理、化这五科的档案袋放在抽屉里，历史、生物、政治等课时少的科目放在书包里，这样归类后，学生可以省去在课堂上翻找书本的时间。
　　我班有几个女生很努力，但成绩总是没有很大的突破。通过随班观察，我发现她们不会听课——当老师在讲台前点拨重点知识时，她们却常低头各自忙活。课后询问她们才知道，有时题没做完，即使老师在讲重点，她们也仍陷在自己没完成的学习任务里，这样就错失了老师重点强调的知识或方法。我问其他同学为何能够跟上老师的讲解，他们的效率为何高？很多同学说是做了课前预习，上课时带着问题听，老师讲的重点一般都是他们预习时没有悟透的知识，所以听课时就格外有精神，能很快跟上老师的讲课进度。针对一些学生不爱预习的现象，我在班里开了简短的班会，让那些有预习习惯的同学分享他们预习的心得，让不爱预习的同学知道预习是提高学习效率的前提。
　　随班办公不仅让我发现了学生的很多优点，还通过一个个小细节的观察与反思，让我有了很多改变教学方式的灵感。我也常思考随班办公会不会弱化学生的自我管理能力，但我并不是一直将自己“绑”在班上，而是采用“小组轮流管班”的方式，将班级管理的权力交给小组，极大地提高了学生的自我管理能力。课间我还常常和学生交流，让他们感觉我随班办公的目的是帮助他们养成良好的学习习惯，是陪伴他们成长的陪同者而不是监视者。
　　（作者单位：山东省烟台市福山区崇文中学）