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摘要：党的百年历史是高校青年学生坚定信念、牢记使命的精神支柱，是贯彻高校立德树人、培养时代新人的思想源泉，也是建设社会主义现代化国家、实现民族伟大复兴的价值引领。立足于新形势、新变革、新要求，在“大思政”观指引下，高校党史教育以时间为主轴，厘清党的发展脉络;以理论为主导，把握历史规律;以人物为主线，传承革命先辈的奋斗精神;以实践为主旨，培养时代新人，将高校党史教育的实践向纵深推进。
关键词：大思政;高校;党史教育;青年学生
作者简介：龙薇，闽南师范大学马克思主义学院，硕士研究生;许晓玲，闽南师范大学马克思主义学院，副教授
习近平总书记在党史学习教育动员大会上强调：“我们党的一百年，是矢志践行初心使命的一百年，是筚路蓝缕奠基立业的一百年，是创造辉煌开辟未来的一百年。”这是对党的百年光辉历史必要而精准的概括，充分彰显了开展党史学习教育的必要性。目前高校党史教育出现认识不到位、形式主义、脱离实际等现实难题，固然有教师、学生等多方缘由，但更重要的是党史教育的理念与机制未能跟上青年学生的需求和时代变化的速度。“大思政”教育观，为高校在党史教育领域开展守正创新的探索活动，统筹探索全员参与、全方位推动、全过程协同的党史育人路径[1]。
一、“大思政”视域下高校党史教育的价值理路
（一）学生维度：补足精神之“钙”，筑牢信仰之基
高校作为为党育人、为国育才的重要基地，党的百年奋斗史正是补足学生精神之“钙”、筑牢信仰之基最好的教科书和营养剂。一方面，党史教育有利于学生吸取历史经验，寻找理论滋养和精神支柱，激发学生前进的动力。我们党的百年历史是筚路蓝缕、艰苦创业、充满艰辛的奋斗史，也是苦难中创造辉煌、奋斗中开创新局的前进史。面对现代错综复杂的变革形势，党的历史经验和精神谱系是启迪思想、增长智慧、提高本领最生动的教材，它能够为青年学生的成长与发展注入思想动力，为青年学生的拼搏与奋斗提供方法指导。另一方面，党史教育有利于学生坚定社会主义理想信念，提升社会认同感。全面、系统地引导学生了解中国共产党的百年奋斗历程和辉煌成就，深刻感悟党的公仆情怀和奉献精神，从而能够坚定对马克思主义的信仰、对中国共产党的信念和对中华民族伟大复兴的中国梦的信心，同时能够增强青年学生的政治认同和历史担当，更好做到正本清源和价值辨析。
（二）学校维度：落实立德树人，培养时代新人
国无德不兴，人无德不立，“一个人只有明大德、守公德、严私德，其才方能用得其所”[2]。贯彻落实立德树人的育人目标，培养勇担大任的时代新人，是事关国家前途命运的重要任务和教育事业的根本任务。充分挖掘党史教育在高校育人过程中的价值，把党的奋斗历程、光荣传统、优良作风和历史经验全面贯彻于青年学生的学习和生活中，能够帮助学生树立崇高的理想信念，坚定正确的政治立场，形成优良的道德品质和道德观念，提高拓展创新与实践能力，能够真正把立德树人目标落到教育实处。同时，有效赓续共产党人的红色基因和精神血脉，能够提升青年学生政治理论素养，增强其实践本领，进而促进其投身于社会主义现代化建设。
（三）国家维度：推进复兴伟业，开启现代化新征程
人无精神则不立，国无精神则不强。国家兴旺依赖人民的精神血脉和拼搏奋斗，人民群众是社会改革和发展的基础，青年学生是人民群众中的中流砥柱，更是引领国家发展的顶尖力量。高校党史教育，不仅醍醐灌顶—深化年轻一代对党史的认识和政治认同，而且鞭辟入里—强化青年学生历史担当、厚植家国情怀。引导年轻一代以史为鉴，系统掌握党的重要理论成果，自觉践行党的行动方针，做到学有所思、学有所悟、学有所得，成为投入社会主义现代化建设事业、为实现中华民族伟大复兴的中国梦接续奋斗的时代新人。
二、“大思政”视域下高校党史教育的逻辑理路
（一）以时间为主轴，厘清发展脉络
一百年风雨兼程，一百年沧桑巨变。时间对党史教育而言具有非常重要的承载功能，其构成党史的整体脉络和框架，是党史的重要评价依据和理论要素。据此，高校党史教育应培养学生形成科学的党史时间观念，引导学生以时间为主轴，阐述事件的开端和结点，厘清党的发展脉络。一是把握党史时间的阶段性。在教学中，教师注重阶段划分，系统梳理中国共产党的成立、革命、建设、改革、开启新征程等各个阶段的重大事件以及产生的影响。二是探析党史时间的关键点。教师应重点研究党发展上的转折点，帮助学生理解关键时刻党对方向的把握以及问题处理的智慧和经验，提升学生对党的认同感。三是把控党史时间的综合性。党的发展是一脉相承、前后息息相关的，把关键节点与发展过程相结合，把握党的整体历史，提升对党的发展的全局性把控。
（二）以理论为主导，把握历史规律
正所谓“学史明智，鉴往知来”，要想真正博古通今，遵循历史发展规律，就必须以理论为支撑。党的发展史是一部推动马克思主义中国化的历史，是一部推动理论创造和思想创新的历史，记录了一个国家的兴衰沉浮，揭示了一个政党的沧桑巨变。高校党史教育立足于马克思主义及其中国化的理论成果，感受理论与实践、历史与逻辑相契合的理性力量。一是感悟马克思主义的理论魅力。马克思主義理论为民族革命、国家建设提供了强大的思想武器。教师引导学生深入分析与研究马克思主义的科学思想和辩证方法论，重温马克思主义人生观、实践观、历史观、世界观，感悟马克思主义征服人心、凝聚力量的持久魅力。二是深入学习理论创新成果。回溯百年历史，我们党一直坚持推进马克思主义与中国实际相结合，不断开辟马克思主义新境界，创新理论成果。[4]教师应引导学生深入学习马克思主义中国化理论成果，充分理解中国特色社会主义思想，从理论中总结发展规律，汲取智慧和力量。三是坚持守正创新原则。理论的生命力源于不断创新，推进党的理论在实践中持续发展和创新，坚持解放思想和与时俱进相统一，积极跟随时代发展。 （三）以人物为主线，传承奋斗精神
古人云：“以人为镜，可以明得失。”在革命、建设、改革的漫漫征途中，中国共产党凭借一股强大的精神力量，历经百年而生生不息，久经磨难而风华长存，涌现出一大批无私奉献、顽强拼搏的英雄人物。以人物为主线开启党史学习的新征程，增强党史讲解的生动性和客观性。一是科学选取榜样人物。选取榜样、模范人物要注重全面性、客观性、现实性。党史讲解一方面要以客观事实为基准，传递的精神和经验对学生有实际指导作用，另一方面其内容既要涉及卓越的领袖人物和革命前辈，也要包括慷慨捐躯的热血战士和蒙受冤屈的英雄人物。二是注重以教材为基础。党史人物教学要在思政课程大纲和内容规定范围内，灵活穿插历史人物，创新教学方法与形式，以加深学生对思想理论和历史事件的理解。三是提升人物教学的艺术性。教师应讲究教学语言的形象生动，力求典雅且深刻。注意以情动人，使学生如临其境、如见其人，增强学生心中人物的立体感。同时人物的讲解应该夹叙夹议，既有故事的刻画，也有人物的点评，更好启发学生思维。
（四）以实践为主旨，培养时代新人
知行合一，学以致用，方为学。理论知识是基础，以行践知才是关键。高校党史教育应立足于新起点、新要求，坚持理论学习同立足实践相结合，积极开创党史实践教育新局面。一是坚持实践教学理念。高校党史教育应摆脱理论灌输的教学模式，引导学生将党史内化于心、外化于行。二是创新校内实践活动。调动全校师生党史学习热情，积极筹备党史知识竞赛、党史征文、党史讲座等系列活动，精心建设校内党史教育基地，从实践中探寻初心、激励使命、厚植情怀。三是协调校外实践活动。高校充分利用和开发本地红色资源，积极开展革命教育活动，在校外实践中传承红色基因，在校外活动中根植家国情怀。
三、“大思政”视域下高校党史教育的实践理路
（一）理念人本化，凸显学生主体地位
转变教育理念，形成以学生为中心、提升学生党史素养和行为能力的人本化服务理念，是推进党史教育的必然要求。一方面，应完善高校党史教育机制。既要坚持多主体、全方位、全过程、多样化理念，促进党史教育管理更加科学化和人性化，提升考核内容与学生实际的衔接性，又要坚持以学生为主体，践行学生本位思想，立足于学生实际情况和时代要求，调整课程数量，创新教学内容，完善高校党史教育课程设置。另一方面，应创新高校党史教育模式。“灌输式”“说教式”等传统教学模式已不能满足学生发展需要，在遵循学生兴趣和身心发展客观规律的基础上，开展创造性实践项目，组织发展性比赛活动，筹备学术性讲座，丰富实践体验式教学模式，进而增强党史教学的吸引力和鲜活力。
（二）内容时代化，切实衔接时代主题
以史为鉴，需因时而变、乘时而进。面对百年未有之大变局，党史教育内容也需推陈出新、不断革新。一方面，面对社会主要矛盾和发展目标的变更，高校党史教育内容应以学生和社会需求为根本宗旨，顺应时代潮流，实现教育内容的精准对接。另一方面，党的历史传统是创新的基础，高校师生应以辩证思维感悟理论内涵，充分开发传统资源。
（三）队伍专业化，打造党史金课团队
党史教育是理论与实践兼顾的系统性教学活动，打造专业化、高水平的党史教育团队是提高党史教育效果的必要保障。[5]高校党史教育具备理论性、灵活性、时代性、实践性等特征，需要积极调动高校的专业教师、思政教师、辅导员、信息技术教师等多方面教育力量，打造一支统筹运作、高效执行、精细分工的高质量教育团队。素质优良的教师队伍是推进党史教学效果的关键。教师应始终具备与课程要求、时代发展相一致的综合素养，始终保持扎实深厚的理论水平、自觉坚定的政治追求、科学先进的思想高度、勇毅笃行的实践能力。
（四）渠道多样化，构建多方参与格局
党的百年发展史蕴含丰富的经验智慧，镌刻着民族的辉煌成就，有其独特的政治韵味。党史的学习教育是极具政治性与学理性的，需要我们坚持多维解读、多方参与、多样渠道的教育理念与机制。一是人员参与的广泛性。仅靠思政教师单向传输，不足以发挥党史资政育人、启迪智慧的深层作用。加强高校党史教育力量建设，以专业教师和思政教师为主体，充分调动专业教师、辅导员、党政干部等人员积极性，形成全员育人、全要素参与的网络架构，打造目标明确、分工协作、高效执行的党史教育团队，使各教育主体同向而行、同频共振。二是渠道构建的多样化。单一的课堂教学模式，局限了学生对党的百年历史的理解与践行。构建多平台交流、多场域运作的多维育人渠道，在渠道多元化的基础上形成整体效应，达到全频共振的党史育人效果。[6]坚持现实与虚拟的优势互补，充分发挥线下课堂活动的理论性与实践性，充分利用线上课堂活动的信息化与开放性，切实提升党史教育的有效性和实效性。
（五）实践落地化，回归生活本身模样
党史是我们前行的精神源泉和思想力量，要把理论学习同关照现实、解决问题结合起来，把理论成效转化为实践动力，充分发挥党史独特的思想魅力与巨大的实践伟力。一是强化教育内容的实践性。立足“三贴近”原则，把教育内容与生活、实际、学生的具体情况相结合，把党的历史传统、智慧经验与社会时代大势相结合，以时代发展意识关照历史，顺应发展潮流与发展规律。在历史与现实互通中强化实践意义，强化教育的预见性、指导性、创造力。二是创新并活化教学形式。活化传统课堂教学形式，采取多样的实践式、体验化教学方法，筹备新颖的党史活动，充分调动学生的积极性、参与度，增强学生真情实感，进而更好回归生活、指导实践。
参考文献：
[1]楊晓慧.以“大思政”理念创新思政育人格局[J].思想教育研究，2020（9）：6-8.
[2]林于良.高校“四史”教育：价值旨归·现实困境·路径选择[J].中学政治教学参考，2020（38）：62-64.
[3]蔡文成，张晓阳.新时代高校中共党史教育教学的逻辑论析[J].高校辅导员，2020（6）：19-23.
[4][5]张闯.构建多方参与、共同推动的“大思政”工作格局[J].中国高等教育，2017（12）：24-26.
[6]王玉.高校思想政治理论课“四史”教学的整体性及其实践路径[J].思想教育研究，2021（1）：123-127.
关键词：大思政;高校;党史教育;青年学生
作者简介：龙薇，闽南师范大学马克思主义学院，硕士研究生;许晓玲，闽南师范大学马克思主义学院，副教授
习近平总书记在党史学习教育动员大会上强调：“我们党的一百年，是矢志践行初心使命的一百年，是筚路蓝缕奠基立业的一百年，是创造辉煌开辟未来的一百年。”这是对党的百年光辉历史必要而精准的概括，充分彰显了开展党史学习教育的必要性。目前高校党史教育出现认识不到位、形式主义、脱离实际等现实难题，固然有教师、学生等多方缘由，但更重要的是党史教育的理念与机制未能跟上青年学生的需求和时代变化的速度。“大思政”教育观，为高校在党史教育领域开展守正创新的探索活动，统筹探索全员参与、全方位推动、全过程协同的党史育人路径[1]。
一、“大思政”视域下高校党史教育的价值理路
（一）学生维度：补足精神之“钙”，筑牢信仰之基
高校作为为党育人、为国育才的重要基地，党的百年奋斗史正是补足学生精神之“钙”、筑牢信仰之基最好的教科书和营养剂。一方面，党史教育有利于学生吸取历史经验，寻找理论滋养和精神支柱，激发学生前进的动力。我们党的百年历史是筚路蓝缕、艰苦创业、充满艰辛的奋斗史，也是苦难中创造辉煌、奋斗中开创新局的前进史。面对现代错综复杂的变革形势，党的历史经验和精神谱系是启迪思想、增长智慧、提高本领最生动的教材，它能够为青年学生的成长与发展注入思想动力，为青年学生的拼搏与奋斗提供方法指导。另一方面，党史教育有利于学生坚定社会主义理想信念，提升社会认同感。全面、系统地引导学生了解中国共产党的百年奋斗历程和辉煌成就，深刻感悟党的公仆情怀和奉献精神，从而能够坚定对马克思主义的信仰、对中国共产党的信念和对中华民族伟大复兴的中国梦的信心，同时能够增强青年学生的政治认同和历史担当，更好做到正本清源和价值辨析。
（二）学校维度：落实立德树人，培养时代新人
国无德不兴，人无德不立，“一个人只有明大德、守公德、严私德，其才方能用得其所”[2]。贯彻落实立德树人的育人目标，培养勇担大任的时代新人，是事关国家前途命运的重要任务和教育事业的根本任务。充分挖掘党史教育在高校育人过程中的价值，把党的奋斗历程、光荣传统、优良作风和历史经验全面贯彻于青年学生的学习和生活中，能够帮助学生树立崇高的理想信念，坚定正确的政治立场，形成优良的道德品质和道德观念，提高拓展创新与实践能力，能够真正把立德树人目标落到教育实处。同时，有效赓续共产党人的红色基因和精神血脉，能够提升青年学生政治理论素养，增强其实践本领，进而促进其投身于社会主义现代化建设。
（三）国家维度：推进复兴伟业，开启现代化新征程
人无精神则不立，国无精神则不强。国家兴旺依赖人民的精神血脉和拼搏奋斗，人民群众是社会改革和发展的基础，青年学生是人民群众中的中流砥柱，更是引领国家发展的顶尖力量。高校党史教育，不仅醍醐灌顶—深化年轻一代对党史的认识和政治认同，而且鞭辟入里—强化青年学生历史担当、厚植家国情怀。引导年轻一代以史为鉴，系统掌握党的重要理论成果，自觉践行党的行动方针，做到学有所思、学有所悟、学有所得，成为投入社会主义现代化建设事业、为实现中华民族伟大复兴的中国梦接续奋斗的时代新人。
二、“大思政”视域下高校党史教育的逻辑理路
（一）以时间为主轴，厘清发展脉络
一百年风雨兼程，一百年沧桑巨变。时间对党史教育而言具有非常重要的承载功能，其构成党史的整体脉络和框架，是党史的重要评价依据和理论要素。据此，高校党史教育应培养学生形成科学的党史时间观念，引导学生以时间为主轴，阐述事件的开端和结点，厘清党的发展脉络。一是把握党史时间的阶段性。在教学中，教师注重阶段划分，系统梳理中国共产党的成立、革命、建设、改革、开启新征程等各个阶段的重大事件以及产生的影响。二是探析党史时间的关键点。教师应重点研究党发展上的转折点，帮助学生理解关键时刻党对方向的把握以及问题处理的智慧和经验，提升学生对党的认同感。三是把控党史时间的综合性。党的发展是一脉相承、前后息息相关的，把关键节点与发展过程相结合，把握党的整体历史，提升对党的发展的全局性把控。
（二）以理论为主导，把握历史规律
正所谓“学史明智，鉴往知来”，要想真正博古通今，遵循历史发展规律，就必须以理论为支撑。党的发展史是一部推动马克思主义中国化的历史，是一部推动理论创造和思想创新的历史，记录了一个国家的兴衰沉浮，揭示了一个政党的沧桑巨变。高校党史教育立足于马克思主义及其中国化的理论成果，感受理论与实践、历史与逻辑相契合的理性力量。一是感悟马克思主义的理论魅力。马克思主義理论为民族革命、国家建设提供了强大的思想武器。教师引导学生深入分析与研究马克思主义的科学思想和辩证方法论，重温马克思主义人生观、实践观、历史观、世界观，感悟马克思主义征服人心、凝聚力量的持久魅力。二是深入学习理论创新成果。回溯百年历史，我们党一直坚持推进马克思主义与中国实际相结合，不断开辟马克思主义新境界，创新理论成果。[4]教师应引导学生深入学习马克思主义中国化理论成果，充分理解中国特色社会主义思想，从理论中总结发展规律，汲取智慧和力量。三是坚持守正创新原则。理论的生命力源于不断创新，推进党的理论在实践中持续发展和创新，坚持解放思想和与时俱进相统一，积极跟随时代发展。 （三）以人物为主线，传承奋斗精神
古人云：“以人为镜，可以明得失。”在革命、建设、改革的漫漫征途中，中国共产党凭借一股强大的精神力量，历经百年而生生不息，久经磨难而风华长存，涌现出一大批无私奉献、顽强拼搏的英雄人物。以人物为主线开启党史学习的新征程，增强党史讲解的生动性和客观性。一是科学选取榜样人物。选取榜样、模范人物要注重全面性、客观性、现实性。党史讲解一方面要以客观事实为基准，传递的精神和经验对学生有实际指导作用，另一方面其内容既要涉及卓越的领袖人物和革命前辈，也要包括慷慨捐躯的热血战士和蒙受冤屈的英雄人物。二是注重以教材为基础。党史人物教学要在思政课程大纲和内容规定范围内，灵活穿插历史人物，创新教学方法与形式，以加深学生对思想理论和历史事件的理解。三是提升人物教学的艺术性。教师应讲究教学语言的形象生动，力求典雅且深刻。注意以情动人，使学生如临其境、如见其人，增强学生心中人物的立体感。同时人物的讲解应该夹叙夹议，既有故事的刻画，也有人物的点评，更好启发学生思维。
（四）以实践为主旨，培养时代新人
知行合一，学以致用，方为学。理论知识是基础，以行践知才是关键。高校党史教育应立足于新起点、新要求，坚持理论学习同立足实践相结合，积极开创党史实践教育新局面。一是坚持实践教学理念。高校党史教育应摆脱理论灌输的教学模式，引导学生将党史内化于心、外化于行。二是创新校内实践活动。调动全校师生党史学习热情，积极筹备党史知识竞赛、党史征文、党史讲座等系列活动，精心建设校内党史教育基地，从实践中探寻初心、激励使命、厚植情怀。三是协调校外实践活动。高校充分利用和开发本地红色资源，积极开展革命教育活动，在校外实践中传承红色基因，在校外活动中根植家国情怀。
三、“大思政”视域下高校党史教育的实践理路
（一）理念人本化，凸显学生主体地位
转变教育理念，形成以学生为中心、提升学生党史素养和行为能力的人本化服务理念，是推进党史教育的必然要求。一方面，应完善高校党史教育机制。既要坚持多主体、全方位、全过程、多样化理念，促进党史教育管理更加科学化和人性化，提升考核内容与学生实际的衔接性，又要坚持以学生为主体，践行学生本位思想，立足于学生实际情况和时代要求，调整课程数量，创新教学内容，完善高校党史教育课程设置。另一方面，应创新高校党史教育模式。“灌输式”“说教式”等传统教学模式已不能满足学生发展需要，在遵循学生兴趣和身心发展客观规律的基础上，开展创造性实践项目，组织发展性比赛活动，筹备学术性讲座，丰富实践体验式教学模式，进而增强党史教学的吸引力和鲜活力。
（二）内容时代化，切实衔接时代主题
以史为鉴，需因时而变、乘时而进。面对百年未有之大变局，党史教育内容也需推陈出新、不断革新。一方面，面对社会主要矛盾和发展目标的变更，高校党史教育内容应以学生和社会需求为根本宗旨，顺应时代潮流，实现教育内容的精准对接。另一方面，党的历史传统是创新的基础，高校师生应以辩证思维感悟理论内涵，充分开发传统资源。
（三）队伍专业化，打造党史金课团队
党史教育是理论与实践兼顾的系统性教学活动，打造专业化、高水平的党史教育团队是提高党史教育效果的必要保障。[5]高校党史教育具备理论性、灵活性、时代性、实践性等特征，需要积极调动高校的专业教师、思政教师、辅导员、信息技术教师等多方面教育力量，打造一支统筹运作、高效执行、精细分工的高质量教育团队。素质优良的教师队伍是推进党史教学效果的关键。教师应始终具备与课程要求、时代发展相一致的综合素养，始终保持扎实深厚的理论水平、自觉坚定的政治追求、科学先进的思想高度、勇毅笃行的实践能力。
（四）渠道多样化，构建多方参与格局
党的百年发展史蕴含丰富的经验智慧，镌刻着民族的辉煌成就，有其独特的政治韵味。党史的学习教育是极具政治性与学理性的，需要我们坚持多维解读、多方参与、多样渠道的教育理念与机制。一是人员参与的广泛性。仅靠思政教师单向传输，不足以发挥党史资政育人、启迪智慧的深层作用。加强高校党史教育力量建设，以专业教师和思政教师为主体，充分调动专业教师、辅导员、党政干部等人员积极性，形成全员育人、全要素参与的网络架构，打造目标明确、分工协作、高效执行的党史教育团队，使各教育主体同向而行、同频共振。二是渠道构建的多样化。单一的课堂教学模式，局限了学生对党的百年历史的理解与践行。构建多平台交流、多场域运作的多维育人渠道，在渠道多元化的基础上形成整体效应，达到全频共振的党史育人效果。[6]坚持现实与虚拟的优势互补，充分发挥线下课堂活动的理论性与实践性，充分利用线上课堂活动的信息化与开放性，切实提升党史教育的有效性和实效性。
（五）实践落地化，回归生活本身模样
党史是我们前行的精神源泉和思想力量，要把理论学习同关照现实、解决问题结合起来，把理论成效转化为实践动力，充分发挥党史独特的思想魅力与巨大的实践伟力。一是强化教育内容的实践性。立足“三贴近”原则，把教育内容与生活、实际、学生的具体情况相结合，把党的历史传统、智慧经验与社会时代大势相结合，以时代发展意识关照历史，顺应发展潮流与发展规律。在历史与现实互通中强化实践意义，强化教育的预见性、指导性、创造力。二是创新并活化教学形式。活化传统课堂教学形式，采取多样的实践式、体验化教学方法，筹备新颖的党史活动，充分调动学生的积极性、参与度，增强学生真情实感，进而更好回归生活、指导实践。
参考文献：
[1]楊晓慧.以“大思政”理念创新思政育人格局[J].思想教育研究，2020（9）：6-8.
[2]林于良.高校“四史”教育：价值旨归·现实困境·路径选择[J].中学政治教学参考，2020（38）：62-64.
[3]蔡文成，张晓阳.新时代高校中共党史教育教学的逻辑论析[J].高校辅导员，2020（6）：19-23.
[4][5]张闯.构建多方参与、共同推动的“大思政”工作格局[J].中国高等教育，2017（12）：24-26.
[6]王玉.高校思想政治理论课“四史”教学的整体性及其实践路径[J].思想教育研究，2021（1）：123-127.