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摘 要：美术教学是整个幼儿教育教学体系的重要组成部分，在加深幼儿世界的感知和认识、培养幼儿审美情趣与审美能力等方面发挥着重要的影响与作用。但纵观当前的幼儿美术教学，还存在着教学观念落后、教学方法单一、教学内容淡薄等诸多的问题与不足，直接阻碍了幼儿美术教学有效性的发展提升，影响了幼儿智力、个性的全面发展。
关键词：幼儿;美术教学;指导策略
【中图分类号】G610 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）25-0063-02
本文将从优化师生关系、组织美术活动、创新教学方法与注重多元评价四个方面出发，系统地分析、研究和论述幼儿美术教育教学的指导策略与有效方法，希望能为一线幼儿教师提供有益的经验借鉴。
1.优化师生关系，营造良好教学氛围
幼儿的年龄小，他们的思维与认知尚不成熟，还处在初步发展的阶段，所以教师的言行举止会对幼儿产生直接且深刻的影响，师生关系的和谐与否则成为影响教学效率和效果的直接因素。所以，幼儿教师必须要转变传统的观念，树立并落实以人为本的教学思想，给予每个幼儿充分的尊重、关心和爱护，尝试以真诚的态度、亲切的话语和朋友式的身份，来和幼儿进行沟通、交流和互动，走进幼儿的内心世界，了解幼儿内心真实的想法和需求，建立融洽的师生关系，营造自由、民主且平等的教学氛围，消除幼儿的紧张情绪和抵触心理，提高幼兒对美术学习的兴致与热情。
例如，很多时候幼师在教学阶段都会忽视与学生之间的互动，导致课堂氛围变得紧张，甚至造成幼儿对课堂学习热情的下降，所以，为了重新点燃幼儿的学习热情，笔者改善了传统的教学模式，积极营造良好的教学氛围。如，笔者会在课堂中与幼儿主动交流，并让幼儿将自己在课堂中的疑惑提出来，针对幼儿们提出的疑惑，笔者会做出相应的指导，让幼儿感受到笔者的关爱。这样，笔者通过优化师生关系，营造了良好的教学氛围。
2.组织美术活动，激发幼儿学习兴趣
兴趣是个体行为产生的源泉和动机，只有激发起了幼儿对美术的学习兴趣，幼儿才会主动地思考，并自觉地采取行动。各种各样的美术活动的组织开展则是能够有效激发和调动幼儿学习兴趣的有效策略。所以，幼儿教师应该全面地了解幼儿的兴趣爱好，并根据幼儿的认知结构来设计趣味性的美术学习活动内容，并据此来确定游戏活动的内容与形式，有效的组织趣味化的美术活动，将美术教学寓于游戏活动之中，实现寓教于乐，使幼儿充分认识与感受到学习美术的乐趣。
例如，为了激发幼儿们的学习兴趣，笔者为幼儿们组织了美术游戏活动。如，笔者先为幼儿们布置一个主题，然后让幼儿们充分发挥想象，将主题进行延伸。在这一活动中，笔者解放幼儿们的双手和思想，让幼儿们充分展现自己的创造能力，与此同时，在没有限制的空间中，幼儿们更加喜欢参与活动。这样一来，在幼儿阶段的美术教学中，笔者通过组织美术活动，有效激发了幼儿的学习兴趣。
3.创新教学方法，优化美术教学过程
教学方法是教师在教学实践过程中所选择和运用的教学途径、方式、手段和策略，用以推进教学活动的开展和进行，完成基本教学任务和教学目标，优化最终的教学效果。所以，要实施科学地幼儿美术教学指导，需要从教学方法的改革与创新出发。
（1）联系现实生活，丰富幼儿直接经验
创作来源于生活，只有加强美术教学与生活之间的联系，才能让幼儿发现生活中的美，积累大量的形象表象与直接经验。所以，幼儿教师应该将美术教学与现实生活紧密联系到一起，注重搜集与幼儿的生活经验相关的元素或者素材，并将其融入到美术课堂教学之中，还原和创设现实生活中真实发生的情境，使幼儿能更好地感受现实世界和生活环境，不断丰富幼儿的情感体验。此外，教师还需要引导幼儿观察生活中的物体，促使幼儿获得丰富直接经验，产生深刻的认识。
例如，为了丰富幼儿们的直接经验，笔者为幼儿们融入了生活元素。首先，笔者让幼儿们回顾在生活中哪些物体最常见，每天都可以见到的物体是什么？这时，幼儿们立即展开思考，然后，笔者给予幼儿们绘画的时间，让幼儿们将这些物体描绘出来。这样一来，在幼儿阶段的美术教学中，笔者通过联系现实生活，有效丰富了幼儿的直接经验。
（2）借助多媒体技术，优化幼儿感官认知
随着教育信息化的发展，多媒体技术被越来越广泛地运用到教育教学过程中，促进着知识呈现方式的转变和优化，让教学活动变得更加具有生命和活力。因此，幼儿教师应该不断学习，提升自身的教学艺术和能力，从而能够充分地利用和借助多媒体技术，将美术教学的内容以图像、动画或者视频等形式，直观、动态、形象地呈现与展示给幼儿们，创设生动的课堂教学情境，带给幼儿多样化的外部感官刺激，优化幼儿的感官认知，促进幼儿对美术的感受和理解，开拓幼儿的创作思路，激发幼儿创作的火花。
例如，为了优化幼儿们的感官认知，笔者借助多媒体为幼儿们直观展示了几组图像，然后让幼儿们根据图片进行模仿，绘画出图片中的物体。通过这样的方式，幼儿们不仅对绘图产生了高涨的热情，同时还优化了幼儿们的感官认知，促进了幼儿们对美术的感受与理解。这样一来，在幼儿阶段的美术教学中，笔者通过借助多媒体技术，优化了幼儿的感官认知。
（3）运用小组教学策略，促进幼儿相互学习
小组教学是一种科学且有效的教学策略，能够在改善课堂教学结构的同时，优化幼儿间的关系状态，促进幼儿们的相互学习和共同成长。因此，幼儿教师需要改变过去统一性的授课方式，尝试在了解幼儿整体学习情况和能力水平的基础之上，综合利用“组内异质、组间同质”的标准和原则，将幼儿分成4-6人一组的学习小组，并鼓励和引导幼儿们以小组为形式，展开对美术问题或者知识点的沟通、讨论、互动与交流，各抒己见、集思广益，不断活跃教学氛围，促进幼儿间的思维碰撞、资源共享和互帮互助，从而收获理想的教学效果。 例如，幼儿阶段正处于语言交流的重要环节，所以，为了促进幼儿相互学习，笔者开展了小组合作学习活动。首先，笔者在课程正式开始前，将幼儿们分成多个小组，每个小组5人，然后，笔者再对各小组规范学习要求，根据美术教育的内容来制定相应的学习任务，让幼儿通过讨论的方式对本节课程的内容进行学习，发表各自的观点、看法与见解。这样，笔者通过运用小组教学策略，拓展了幼儿的美术学习思路，促进了幼儿的相互学习。
4.注重多元评价，提高幼儿的自信心
评价是教学活动中不可缺少的关键环节，能夠让幼儿更加清醒地认识自己优势和不足，提高幼儿的自信心和主动性。所以，幼儿教师需要转变单一落后的评价模式，注重多元评价的组织与构建，形成对幼儿的有效激励。一方面，教师需要确定包括教师、家长、幼儿自身、同伴等在内的评价主体，对幼儿的美术学习过程展开全面、客观的评价;另一方面，教师则需要在关注幼儿美术学习结果评价的同时，也必须要评价幼儿学习过程中的表现，实施过程性评价，激发幼儿创作的欲望，提高幼儿自信心。
例如，为了提高幼儿们的自信心，在幼儿们完成美术作品后，笔者会立即根据幼儿们的作品对幼儿们进行点评。如，在课堂上对幼儿们进行语言表扬，并在班级中展示该幼儿的作品;建立美术作品鉴赏区，将优秀的作品放到鉴赏区进行展示。通过这样的方式，幼儿们的表现欲望得到了满足，自信心也得到了提升。这样一来，在幼儿阶段的美术教学中，笔者通过注重多元评价，提高了幼儿的自信心。
总之，随着新课程改革推进和深入，教育教学的要求和目标在不断的更新与发展，幼儿美术教育教学活动也必须要随之进行更新。所以，幼儿教师需要以全新的观念和思想为指导，以幼儿兴趣爱好、认知结构为出发点，不断地探索、总结和尝试，找到能够促进幼儿美术教育教学实效提升的科学方法和创新策略，不断发展幼儿的想象能力与创造能力，让幼儿实现美术知识、技能与素养的统一、全面发展。
参考文献
[1]周倩.浅谈幼儿美术教学活动中的沟通与指导策略[J].美术教育研究，2019（05）：164-165
[2]施林红. 幼儿美术教学中教师的指导策略[N].美术报，2017（30）：04-15
[3]张月娟.谈幼儿美术教学的开展与指导[J].发展，2008（10）：96-97
关键词：幼儿;美术教学;指导策略
【中图分类号】G610 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）25-0063-02
本文将从优化师生关系、组织美术活动、创新教学方法与注重多元评价四个方面出发，系统地分析、研究和论述幼儿美术教育教学的指导策略与有效方法，希望能为一线幼儿教师提供有益的经验借鉴。
1.优化师生关系，营造良好教学氛围
幼儿的年龄小，他们的思维与认知尚不成熟，还处在初步发展的阶段，所以教师的言行举止会对幼儿产生直接且深刻的影响，师生关系的和谐与否则成为影响教学效率和效果的直接因素。所以，幼儿教师必须要转变传统的观念，树立并落实以人为本的教学思想，给予每个幼儿充分的尊重、关心和爱护，尝试以真诚的态度、亲切的话语和朋友式的身份，来和幼儿进行沟通、交流和互动，走进幼儿的内心世界，了解幼儿内心真实的想法和需求，建立融洽的师生关系，营造自由、民主且平等的教学氛围，消除幼儿的紧张情绪和抵触心理，提高幼兒对美术学习的兴致与热情。
例如，很多时候幼师在教学阶段都会忽视与学生之间的互动，导致课堂氛围变得紧张，甚至造成幼儿对课堂学习热情的下降，所以，为了重新点燃幼儿的学习热情，笔者改善了传统的教学模式，积极营造良好的教学氛围。如，笔者会在课堂中与幼儿主动交流，并让幼儿将自己在课堂中的疑惑提出来，针对幼儿们提出的疑惑，笔者会做出相应的指导，让幼儿感受到笔者的关爱。这样，笔者通过优化师生关系，营造了良好的教学氛围。
2.组织美术活动，激发幼儿学习兴趣
兴趣是个体行为产生的源泉和动机，只有激发起了幼儿对美术的学习兴趣，幼儿才会主动地思考，并自觉地采取行动。各种各样的美术活动的组织开展则是能够有效激发和调动幼儿学习兴趣的有效策略。所以，幼儿教师应该全面地了解幼儿的兴趣爱好，并根据幼儿的认知结构来设计趣味性的美术学习活动内容，并据此来确定游戏活动的内容与形式，有效的组织趣味化的美术活动，将美术教学寓于游戏活动之中，实现寓教于乐，使幼儿充分认识与感受到学习美术的乐趣。
例如，为了激发幼儿们的学习兴趣，笔者为幼儿们组织了美术游戏活动。如，笔者先为幼儿们布置一个主题，然后让幼儿们充分发挥想象，将主题进行延伸。在这一活动中，笔者解放幼儿们的双手和思想，让幼儿们充分展现自己的创造能力，与此同时，在没有限制的空间中，幼儿们更加喜欢参与活动。这样一来，在幼儿阶段的美术教学中，笔者通过组织美术活动，有效激发了幼儿的学习兴趣。
3.创新教学方法，优化美术教学过程
教学方法是教师在教学实践过程中所选择和运用的教学途径、方式、手段和策略，用以推进教学活动的开展和进行，完成基本教学任务和教学目标，优化最终的教学效果。所以，要实施科学地幼儿美术教学指导，需要从教学方法的改革与创新出发。
（1）联系现实生活，丰富幼儿直接经验
创作来源于生活，只有加强美术教学与生活之间的联系，才能让幼儿发现生活中的美，积累大量的形象表象与直接经验。所以，幼儿教师应该将美术教学与现实生活紧密联系到一起，注重搜集与幼儿的生活经验相关的元素或者素材，并将其融入到美术课堂教学之中，还原和创设现实生活中真实发生的情境，使幼儿能更好地感受现实世界和生活环境，不断丰富幼儿的情感体验。此外，教师还需要引导幼儿观察生活中的物体，促使幼儿获得丰富直接经验，产生深刻的认识。
例如，为了丰富幼儿们的直接经验，笔者为幼儿们融入了生活元素。首先，笔者让幼儿们回顾在生活中哪些物体最常见，每天都可以见到的物体是什么？这时，幼儿们立即展开思考，然后，笔者给予幼儿们绘画的时间，让幼儿们将这些物体描绘出来。这样一来，在幼儿阶段的美术教学中，笔者通过联系现实生活，有效丰富了幼儿的直接经验。
（2）借助多媒体技术，优化幼儿感官认知
随着教育信息化的发展，多媒体技术被越来越广泛地运用到教育教学过程中，促进着知识呈现方式的转变和优化，让教学活动变得更加具有生命和活力。因此，幼儿教师应该不断学习，提升自身的教学艺术和能力，从而能够充分地利用和借助多媒体技术，将美术教学的内容以图像、动画或者视频等形式，直观、动态、形象地呈现与展示给幼儿们，创设生动的课堂教学情境，带给幼儿多样化的外部感官刺激，优化幼儿的感官认知，促进幼儿对美术的感受和理解，开拓幼儿的创作思路，激发幼儿创作的火花。
例如，为了优化幼儿们的感官认知，笔者借助多媒体为幼儿们直观展示了几组图像，然后让幼儿们根据图片进行模仿，绘画出图片中的物体。通过这样的方式，幼儿们不仅对绘图产生了高涨的热情，同时还优化了幼儿们的感官认知，促进了幼儿们对美术的感受与理解。这样一来，在幼儿阶段的美术教学中，笔者通过借助多媒体技术，优化了幼儿的感官认知。
（3）运用小组教学策略，促进幼儿相互学习
小组教学是一种科学且有效的教学策略，能够在改善课堂教学结构的同时，优化幼儿间的关系状态，促进幼儿们的相互学习和共同成长。因此，幼儿教师需要改变过去统一性的授课方式，尝试在了解幼儿整体学习情况和能力水平的基础之上，综合利用“组内异质、组间同质”的标准和原则，将幼儿分成4-6人一组的学习小组，并鼓励和引导幼儿们以小组为形式，展开对美术问题或者知识点的沟通、讨论、互动与交流，各抒己见、集思广益，不断活跃教学氛围，促进幼儿间的思维碰撞、资源共享和互帮互助，从而收获理想的教学效果。 例如，幼儿阶段正处于语言交流的重要环节，所以，为了促进幼儿相互学习，笔者开展了小组合作学习活动。首先，笔者在课程正式开始前，将幼儿们分成多个小组，每个小组5人，然后，笔者再对各小组规范学习要求，根据美术教育的内容来制定相应的学习任务，让幼儿通过讨论的方式对本节课程的内容进行学习，发表各自的观点、看法与见解。这样，笔者通过运用小组教学策略，拓展了幼儿的美术学习思路，促进了幼儿的相互学习。
4.注重多元评价，提高幼儿的自信心
评价是教学活动中不可缺少的关键环节，能夠让幼儿更加清醒地认识自己优势和不足，提高幼儿的自信心和主动性。所以，幼儿教师需要转变单一落后的评价模式，注重多元评价的组织与构建，形成对幼儿的有效激励。一方面，教师需要确定包括教师、家长、幼儿自身、同伴等在内的评价主体，对幼儿的美术学习过程展开全面、客观的评价;另一方面，教师则需要在关注幼儿美术学习结果评价的同时，也必须要评价幼儿学习过程中的表现，实施过程性评价，激发幼儿创作的欲望，提高幼儿自信心。
例如，为了提高幼儿们的自信心，在幼儿们完成美术作品后，笔者会立即根据幼儿们的作品对幼儿们进行点评。如，在课堂上对幼儿们进行语言表扬，并在班级中展示该幼儿的作品;建立美术作品鉴赏区，将优秀的作品放到鉴赏区进行展示。通过这样的方式，幼儿们的表现欲望得到了满足，自信心也得到了提升。这样一来，在幼儿阶段的美术教学中，笔者通过注重多元评价，提高了幼儿的自信心。
总之，随着新课程改革推进和深入，教育教学的要求和目标在不断的更新与发展，幼儿美术教育教学活动也必须要随之进行更新。所以，幼儿教师需要以全新的观念和思想为指导，以幼儿兴趣爱好、认知结构为出发点，不断地探索、总结和尝试，找到能够促进幼儿美术教育教学实效提升的科学方法和创新策略，不断发展幼儿的想象能力与创造能力，让幼儿实现美术知识、技能与素养的统一、全面发展。
参考文献
[1]周倩.浅谈幼儿美术教学活动中的沟通与指导策略[J].美术教育研究，2019（05）：164-165
[2]施林红. 幼儿美术教学中教师的指导策略[N].美术报，2017（30）：04-15
[3]张月娟.谈幼儿美术教学的开展与指导[J].发展，2008（10）：96-97