基于对高中班主任管理出现的不合理现状及对高中学生生理、心理状况的分析，我认为传统式的管理方法已经不能够高效带动班级管理，我们必须充分考虑到学生自身发展的现状、整个社会发展，家庭发展的现状。我根据这几年班主任管理的经验对新时期班主任的管理工作做了如下探索：
　　一、充分重视尊重、平等教育
　　心理学家威廉·杰姆士说过，在人的所有情绪中，最强烈的莫过于被人尊重。这说明，每个人都有希望得到他人尊重的需求，学生也不例外。班主任在教育教学过程中，要尊重学生的人格，允许学生犯错误，并给其改过自新的机会。其实，学生就是在一次次的试错中成长起来的。作为班主任，每天都要面对许多琐事，面对部分“问题学生”，此时，批评学生就要讲艺术，最起码的就是要做到尊重学生，切不可有侮辱学生、歧视学生，甚至体罚学生的行为和说伤害学生自尊心的话。因为，只有充分尊重学生，才能赢得学生的尊重，才会真正起到对学生尊重教育的目的。
　　二、充分重视高中学生心理特点的发展和教育
　　古希腊德尔菲神庙有道劝箴：认识你自己！自知尚难，遑论知彼。然而跟踪学生思想动态班主任责无旁贷。美国心理学家马斯洛列举的健康心理标准可归化为六点：健康的情绪；和谐的人际关系；良好的自我意识；个人与社会的协调一致；完整统一的人格；善于适应环境。所以，对学生而言，即便他不能学养丰赡，也不才艺卓然，但只要有一个健康的心理、健全的人格，这就够了。
　　由于网络科技的迅速发展，智能手机、平板电脑已经遍及到每位学生的手里，中学校园已经不再是一个封闭的环境，网络各种文化的侵扰和不良习气的熏染，使身处象牙塔内的莘莘学子变得功利化，耻感和罪感的淡漠或缺席，使学生极易心态失衡，陷入情绪化的泥淖。在情绪化日益严重的情况下，如果再有某一事件的强烈刺激，就很可能进一步走向极端化。马加爵事件让我们痛定思痛。教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”现在高中学生中“网聊、电聊、面聊”等“无聊”现象泛滥，“无理想、无精神、无兴趣”三无高中生日渐其多。高中班主任承担着学生的主要的思想教育工作，此时显得更加重要。作为人民教师，需要深入学生之中了解学生的思想实际，把握学生的思想变化，洞察其内心世界，成为学生的心理医生，诊治学生的心病。做到有的放矢地予以治疗，及时疏导消极情绪，排除学生心理精神压力，塑造健全的人格，促进身心健康发展。
　　三、转变教师角色，尝试合作式教学与班级管理
　　新课改倡导“学生为主体，教师为主导”的教育理念，但是，长期以来，“师道尊严”的观念占据了主导地位，教师一直以神圣的高高在上的姿态出现在学生面前。处在教学改革前沿的教师清醒地认识到：科技的发展、社会的进步以及网络时代的到来，使学生获取知识的渠道被极大地拓宽了，部分学生在某些方面的知识甚至已超过老师。这种现象的出现，也促使教师和学生在教学活动中所扮演的角色发生巨大的变化：教师要走下“知识的权威”的宝座，成为学生信息交流的平台，学生要主动参与，成为课堂的主人。《学记》中说：学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也 ；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。可见，教学活动并不是单向的知识传授过程，而是师生双方都受益的双向互动过程。著名教改实践家李元昌曾说过：“教学方法不是最重要的，最重要的是教育观念的转变，因为有怎样的教育观念，才会有这种观念下的教学方法。” 在新形势下教师应该与学生建立一种平等的师生关系，师生共建课堂，探索合作式教学与班级管理。
　　首先，教师应改变传统管理姿态，融入到学生当中。倾听与相互交流，充分给与学生说话、说心里话的机会，倾听他们的小秘密，也谈谈自己的生活、教学方法，拉近与学生之间的心理距离，充分培养与学生之间的信任感，要在各类学生中培养“信任团体”，消除在班干部、优等生、问题生之间的不同距离感。
　　其次，简政放权，充分调动学生自我管理的积极性与主动性。重视对班干部的培养，在班级中贯穿公平、平等、以理服人的理念。班干部是一个班集体的骨干和核心，是班级工作顺利开展的保证。一个优秀的班集体须有一支素质良好、团结协调、富有活力、能独立工作的干部队伍。主要抓好以下几个环节：一是班干部的选举。班干部的选拔一方面要引入竞争机制，支持公正、公平、公开的原则，公开演讲，投票选举。二是严格要求，多加指导。对班干部要严而有理，严而有度，严而有情。要强化班干部的责任意识、大局意识和团结协作意识。增强其组织协调能力，提高其领导艺术水平。
　　三是精心爱护，放手使用。要注意维护班干部的权威，不能求全责备，多一点鼓励，少一点批评指责，特别是主要班干部，更要充分信任他们，支持他们，为他们撑腰壮胆，让他们敢于负责，善于负责，充分发挥班干部在管理班级事务中的的积极性与创造性。班主任不可能事无巨细地就班级里的每一件事下达意见进行处理，再加之高中学生情商的发展已慢慢趋于成熟，他们完全有能力解决一部分班级事务，所以，简政放权，一步一步让学生试着自己管理自己，不仅可以充分调动学生学习生活的积极性，还可以培养学生的管理交际能力，为进入社会生活，做一下铺垫。
　　班主任是全面负责一个班学生教育工作和管理工作的教师，不但是学生思想、学习、健康和生活上的老师，而且是一个班的教育者、组织者和领导者。同时，也是一个班中全体任课教师教学、工作协调的纽带。班主任的管理工作不仅是一门学问，也是一门艺术，怎样才能做好这项工作。还需要班主任在不断总结经验和探索方法上多下工夫。