北京大兴区团河小学的前身是北京市劳教系统下属的一所子弟小学，该小学在2004年暑假期间被解散，原有干部教师全部撤离，在校的200多名学生面临无处上学的窘境。家长们通过各种渠道向上级管理部门反映，向社会呼吁，最终使学校由大兴区教委接管。我就是在这种情况下，于2004年8月中旬来团河小学担任校长、党支部书记的，这是我第一次以校长身份主持学校工作。
　　校内干部教师队伍是在开学前一周匆匆组建起来的，教师们来自区内各农村学校，水平参差不齐，互相间也不了解。要想使这所新建校稳步、快速发展，当务之急就是打造一支团结进取、综合素质高的教师队伍。
　　我反复学习有关资料，当看到教育部颁布的《基础教育课程改革纲要（试行）》中 “在执行国家课程和地方课程的同时，应视当地社会、经济发展的具体情况，结合本校的传统和优势、学生的兴趣和需要，开发和选用适合本校的课程”这样一段话后，我的眼前一亮，这不就是我开展工作的切入点吗？经过反复论证，我决定发挥教师来源广的优势，带领教师自力更生，编辑出版以大兴的风土人情、天文地理为内容的校本教材，一方面创新学校德育工作，培养学生热爱家乡的乡土情感，一方面凝聚人心，提高教师的整体素质。
　　2004年12月2日，是一个令我难忘与感动的日子，我把想法对教师们讲完后，补充道：“这是一个苦差事，我们都有自己的本职工作，教材的编写只能利用业余时间，大家根据自己的情况自愿报名参加吧！”之后，我在会议室忐忑不安地等待报名教师的到来。一个，两个……小小的会议室显得有些拥挤了，在职的23名教师全都站在那里看着我。我当时感动得直想流泪，其实在此之前，我的心里一直都没底，现在我的心里踏实了，原来我和教师之间是在互相支撑着！
　　编写工作紧张而有序地进行着。确立课程内容，设计编写体例，查找档案材料……真像是一场场战役啊！不知度过了多少个不眠之夜、多少个节假日， 3个月后，我们终于编出了6册校本教材。区教委领导看到教材后，决定把我们的校本教材升级为区本教材，并且指派大兴教师进修学校的教科研人员指导、参与我们的编写工作，这对于我们真是一份意外的惊喜。
　　我们又投入到对教材的修改、完善等工作中。为了拍到所需要的照片，我们有时一天要跑一百多公里。在劳累中，我们体验着奉献的快乐。教师们说：“这是为全区孩子做的一件好事，我们累点也值了。”就这样，我们六易其稿，反复推敲，历时一年半的时间，经过市课程中心的立项、初审，最终完成了《大兴——我的家》两册区本教材的编写工作。市基础教育课程教材发展研究中心程舟主任感慨地说：“你们真是创造了一个奇迹，别的区县都是组织全区的特级、高级骨干教师封闭起来编写教材，就这样还有一次过不了，进行第二次审批的。你们能够一次通过审批，真是太不简单了！”目前，这套乡土教材已经在大兴区正式启用，大兴区1.5万名3年级、5年级的小学生成为使用者。
　　从校本课程到区本课程，可以说是一个飞跃。在近两年的编写过程中，我们付出了艰辛与智慧，也收获了快乐与自信。在搜集整理课程材料的过程中，教师们的知识面扩大了，提炼、筛选信息的能力增强了，对其他相关学科的把握能力提高了，教师们的整体素质提升了，形成了勤奋、合作、向上的优良品质和精神风貌，干群之间形成了民主、平等、互信、友爱的关系。教材开发，使我们这所新建校走上了科研兴校之路，在短期内迅速成长起来。
　　
　　（编辑孙金鑫）