在一次对某班级学生“周末足球时间”的调查中，笔者发现该班级中几乎没有学生会选择在周末踢球或看球赛，更多的学生将周末时间交给电子游戏或者是看电视。
　　如今社会节奏加快，家长工作压力与日俱增，对足球运动的关注度普遍不够，对足球运动有一定的排斥心理。
　　如何加强校园足球文化建设，促进学生身心健康发展？笔者提出以下几点建议。
　　环境布局—为学生参与足球运动搭建兴趣培养平台。学校要对课程安排进行优化，为学生提供更多的自由环境。只有这样，学生才能有时间去接触足球。就具体的操作而言，学校可以精心设计操场空间，在条件允许的情况下，定期进行校园草皮的维护，在校园图书馆增设一些与足球教学相关的书籍，为学生了解足球理论知识建立良好的前提。学校与学校之间还可以定期举办地域范围的U系列校园足球联赛。
　　课堂跟进—完善教育手段，促使学生参与足球运动。校本体育教学的平台能够在短时间内提升学生进行足球运动的积极性。例如，本人在担任小学体育教师期间，就对课内外足球相关的内容进行巧妙整合，利用课内体育教学的机会，将一些足球运动中的经典阵形（如4231、442、4141、343）加入到足球理念的教学中，并采取音像情境布局的方式，让学生在震撼的音乐中，感受不同打法中不同位置的队员在阵形体系中的作用。为了增强教学效果，我会在足球训练课中，采取分小组五人制竞赛的方式，让学生在回撤、拉边、传中、直塞的操作中，感受足球魅力。此外，我还采取分组竞赛的方式，调动学生的主观能动性。无论是在足球理论教学还是足球训练的过程中，学生对于足球的兴趣和足球运动的积极性均得到了较大的提升。
　　家庭教育—提升家长足球认知，形成家校共育足球教育。家长应该创造一个开放的、包容的、积极的家庭环境，让学生更加乐于通过健康的足球运动，使身心健康成长。家长应多在家里陪孩子踢球或者是陪孩子看一些足球比赛，这样能够增加家长的足球认知能力，扩宽学生对足球的认知视野。就具体方法而言，可以从以下几个方面进行：首先，建立“足球存折”，让家长记录和孩子共同参与相关足球运动的时间，在存折中应当包含足球比赛录像观看时长和比赛队伍的名称，或参与足球运动的时间点、时长、参与感受等；其次，抓住杯赛、联赛机遇，開展家长学生集体观看比赛的活动。这样的活动在很大程度上能够促使学生更乐于参与到足球运动中来，学生的身心健康也会得到较好的发展。
　　开展校园足球运动，不仅是为了发掘足球人才，更是为了能够形成一种自下而上的足球文化，让孩子们能够在驰骋绿茵场的过程中，感受足球文化，锻炼身体，形成健康体魄，并在团队合作的竞赛活动中获得更加坚韧、阳光、团结的秉性，不断健全人格。
　　（作者单位：南京市江宁岔路学校）