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摘要：在素質教育背景之下，推动小学体育教学内容和教学方法的改革是促进小学生全面发展的重要手段，该文则是对小学体育教学内容与方法的创新进行研究、分析。
关键词：小学体育;教学内容;教学方法;创新性研究
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-43-039
小学阶段是小学生身心发展的关键时期，而传统的小学体育教学模式存在一定的弊端和不足，阻碍小学生的全面发展和进步。基于此，小学体育改革势在必行。
一、小学体育教学内容与方法创新的意义
（一）丰富小学生体育学习体验
在传统的小学体育课堂当中，老师深受应试教育的“荼毒”，对体育教育的重视程度不高，在教学内容和教学方法的创新研究方面缺少时间和精力的投入，从而使得体育教学手段单一，教学内容贫瘠、枯燥，小学生对体育学习兴趣度不高。而随着素质教育理念深入人心，体育老师作为教学实践活动的主导者，在先进的教学理念熏陶之下，立足于小学生的兴趣点，以多元化的体育形式和有趣的体育内容调动小学生参与体育学习的积极性，丰富小学生的体育学习体验，让小学生在学习的过程当中感受到学习的乐趣。
（二）促进小学生全面发展
在新时代教育背景之下，创新体育教育模式是小学教学体系改革的重要内容，老师作为课堂教学的组织者，结合小学生的身心发展规律和认知规律，改革教学内容和教学方法，营造轻松愉悦的学习环境，从多个方面、多个维度促进小学生全面发展，提升小学生的体育综合素养，构建高质、高效的小学体育课堂。
二、小学体育教学内容与方法的创新途径
（一）开展游戏教学法
小学阶段的学生处于对世界探索的初期阶段，学生对新鲜事物充满强烈的好奇心。传统的体育教学课堂当中，老师的教学环节比较单一，往往用重复的动作训练填满整节体育课。单调的训练内容很容易会减弱小学生对体育学习兴趣。基于这一现实情况，老师应该加强游戏教学法和体育教学内容之间的有机衔接，一方面迎合小学生“爱玩、好动”的天性，另一方面能够提升小学生自主参与体育学习的意识，让小学生在学习的过程当中获得独特的体验和乐趣。
比如老师在教学人教版三年级体育“民族民间体育活动”这一模块内容时，老师在实际的教学过程当中，首先给小学生重点讲解如何滚铁环，通过示范教学的方式让小学生明确推杆的钩挂放的位置以及如何掌握平衡。然后老师通过个人竞赛游戏调动小学生参与体育学习的积极性。另外，为进一步增强游戏的难度和趣味性，老师可以带领小学生一起设置路障：高坡、小桥、水滩等。通过场景练习活动和个人竞赛游戏锻炼小学生的平衡能力，引导小学生了解民间体育活动的锻炼价值，培养小学生对民族民间体育运动的兴趣、爱好。
（二）培养小学生良好的运动习惯
小学体育教学的重要目的是提升学生的体育综合素养，培养小学生终生锻炼的意识。但是就目前小学生体育锻炼的实际情况而言，不容乐观。大部分学校每周的体育课程时间安排有限，再加之小学生对体育锻炼的认知存在偏差，大部分小学生对待体育课程都极度敷衍，没有体现体育课程的真正意义。基于此，老师应该以学生的兴趣为切入点，充分地利用体育课程时间，点燃小学生体育锻炼的热情。再者，在课堂之外，老师可以通过线上打卡的方式监督小学生体育训练，从而培养小学生良好的运动习惯。
（三）丰富教学内容和教学方法
在传统的体育课堂当中，老师给小学生灌输的体育知识相对死板，教学氛围过于沉闷，长期以往，小学生对体育学习产生排斥、抗拒的心理。基于此，老师体育在创新、改革的过程当中，应该综合小学生的真实学习需求考虑，展开丰富的教学内容，将多样化的教学形式有效衔接，尊重小学生课堂主人翁的地位。另外，授人以鱼不如授人以渔，老师在教学基础知识之外，应该适当地拓展和延伸教学内容，给予小学生足够的时间和空间进行自主训练和探索，培养小学生的自主学习能力和创新能力。
（四）完善教学评价体系
进行深刻的教学反思是提升教学效率和质量的重要手段，老师在完成课堂教学任务之后，应该加强教学反思。体育科目是基础教育的重要组成部分，对小学生之后的学习和发展具有重要意义。而体育老师往往会担任多个平行班级的教学任务，每个班级的小学生存在明显的差异，老师应该结合小学生的实际情况反思教学过程当中教学方法和教学手段的运用是否符合小学生的身心发展特点、反思教学效果是否达到预期状态、反思教学效率是否得到明显的提升等。加强对教学活动的记录和反思，为创新教学方法和内容提供理论性依据和参考，从而使得接下来的体育教学活动开展得更加顺利、高效。
三、总结
总而言之，文章主要从多个维度分析了小学体育教学内容与方法创新的意义，然后详细地阐述了小学体育教学内容与方法的创新途径，具体可以从开展游戏教学法、培养小学生良好的运动习惯、丰富教学内容和教学方法、完善教学评价体系等方面着手，提升小学体育课堂的有效性，推动小学体育教育事业的改革和发展。
参考文献
[1]邵延磊.小学体育教学内容与方法的创新性研究[J].家长，2021，No.385（27）：18-19.
[2]孙毅.简论农村小学体育教学内容和方法的创新[J].运动，2015，No.119（15）：113-114.
关键词：小学体育;教学内容;教学方法;创新性研究
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-43-039
小学阶段是小学生身心发展的关键时期，而传统的小学体育教学模式存在一定的弊端和不足，阻碍小学生的全面发展和进步。基于此，小学体育改革势在必行。
一、小学体育教学内容与方法创新的意义
（一）丰富小学生体育学习体验
在传统的小学体育课堂当中，老师深受应试教育的“荼毒”，对体育教育的重视程度不高，在教学内容和教学方法的创新研究方面缺少时间和精力的投入，从而使得体育教学手段单一，教学内容贫瘠、枯燥，小学生对体育学习兴趣度不高。而随着素质教育理念深入人心，体育老师作为教学实践活动的主导者，在先进的教学理念熏陶之下，立足于小学生的兴趣点，以多元化的体育形式和有趣的体育内容调动小学生参与体育学习的积极性，丰富小学生的体育学习体验，让小学生在学习的过程当中感受到学习的乐趣。
（二）促进小学生全面发展
在新时代教育背景之下，创新体育教育模式是小学教学体系改革的重要内容，老师作为课堂教学的组织者，结合小学生的身心发展规律和认知规律，改革教学内容和教学方法，营造轻松愉悦的学习环境，从多个方面、多个维度促进小学生全面发展，提升小学生的体育综合素养，构建高质、高效的小学体育课堂。
二、小学体育教学内容与方法的创新途径
（一）开展游戏教学法
小学阶段的学生处于对世界探索的初期阶段，学生对新鲜事物充满强烈的好奇心。传统的体育教学课堂当中，老师的教学环节比较单一，往往用重复的动作训练填满整节体育课。单调的训练内容很容易会减弱小学生对体育学习兴趣。基于这一现实情况，老师应该加强游戏教学法和体育教学内容之间的有机衔接，一方面迎合小学生“爱玩、好动”的天性，另一方面能够提升小学生自主参与体育学习的意识，让小学生在学习的过程当中获得独特的体验和乐趣。
比如老师在教学人教版三年级体育“民族民间体育活动”这一模块内容时，老师在实际的教学过程当中，首先给小学生重点讲解如何滚铁环，通过示范教学的方式让小学生明确推杆的钩挂放的位置以及如何掌握平衡。然后老师通过个人竞赛游戏调动小学生参与体育学习的积极性。另外，为进一步增强游戏的难度和趣味性，老师可以带领小学生一起设置路障：高坡、小桥、水滩等。通过场景练习活动和个人竞赛游戏锻炼小学生的平衡能力，引导小学生了解民间体育活动的锻炼价值，培养小学生对民族民间体育运动的兴趣、爱好。
（二）培养小学生良好的运动习惯
小学体育教学的重要目的是提升学生的体育综合素养，培养小学生终生锻炼的意识。但是就目前小学生体育锻炼的实际情况而言，不容乐观。大部分学校每周的体育课程时间安排有限，再加之小学生对体育锻炼的认知存在偏差，大部分小学生对待体育课程都极度敷衍，没有体现体育课程的真正意义。基于此，老师应该以学生的兴趣为切入点，充分地利用体育课程时间，点燃小学生体育锻炼的热情。再者，在课堂之外，老师可以通过线上打卡的方式监督小学生体育训练，从而培养小学生良好的运动习惯。
（三）丰富教学内容和教学方法
在传统的体育课堂当中，老师给小学生灌输的体育知识相对死板，教学氛围过于沉闷，长期以往，小学生对体育学习产生排斥、抗拒的心理。基于此，老师体育在创新、改革的过程当中，应该综合小学生的真实学习需求考虑，展开丰富的教学内容，将多样化的教学形式有效衔接，尊重小学生课堂主人翁的地位。另外，授人以鱼不如授人以渔，老师在教学基础知识之外，应该适当地拓展和延伸教学内容，给予小学生足够的时间和空间进行自主训练和探索，培养小学生的自主学习能力和创新能力。
（四）完善教学评价体系
进行深刻的教学反思是提升教学效率和质量的重要手段，老师在完成课堂教学任务之后，应该加强教学反思。体育科目是基础教育的重要组成部分，对小学生之后的学习和发展具有重要意义。而体育老师往往会担任多个平行班级的教学任务，每个班级的小学生存在明显的差异，老师应该结合小学生的实际情况反思教学过程当中教学方法和教学手段的运用是否符合小学生的身心发展特点、反思教学效果是否达到预期状态、反思教学效率是否得到明显的提升等。加强对教学活动的记录和反思，为创新教学方法和内容提供理论性依据和参考，从而使得接下来的体育教学活动开展得更加顺利、高效。
三、总结
总而言之，文章主要从多个维度分析了小学体育教学内容与方法创新的意义，然后详细地阐述了小学体育教学内容与方法的创新途径，具体可以从开展游戏教学法、培养小学生良好的运动习惯、丰富教学内容和教学方法、完善教学评价体系等方面着手，提升小学体育课堂的有效性，推动小学体育教育事业的改革和发展。
参考文献
[1]邵延磊.小学体育教学内容与方法的创新性研究[J].家长，2021，No.385（27）：18-19.
[2]孙毅.简论农村小学体育教学内容和方法的创新[J].运动，2015，No.119（15）：113-114.