为了减少校园垃圾，保护校园环境，现在一些学校置放的垃圾箱比较少，甚至撤出教室里的垃圾箱，使得一些学生怨声连连，觉得丢垃圾很不方便。我也认为控制垃圾箱数量的做法不太妥当，治标不治本。减少校园垃圾，应从根源抓起。
　　校园垃圾数量庞大，少量垃圾箱难以承载大量垃圾，供不应求，就很有可能造成学生乱堆、乱扔垃圾的现象。据我所知，多数学校都存在着校内小卖部这一“贸易中心”，小卖部的零食包装盒、包装袋是校园垃圾的最大来源。学校硬性要求減少垃圾箱的数量，撤出教室里的垃圾箱，而不加强对带来卫生问题的小卖部的监管，只会引发更大的矛盾。因此，减少校园垃圾，应从垃圾来源抓起。
　　在校学生环境保护意识薄弱，学校控制垃圾箱数量会引发学生不满，甚至使其产生偏要乱扔垃圾的逆反心理。日本、美国等发达国家街道上的垃圾箱数量很少，这不是因为政府的强制，而是因为他们国家的国民素质普遍很高，环境保护意识很强，能控制自己的垃圾数量，也不乱扔垃圾。学校控制垃圾箱数量这种做法固然有其可取之处，但学生却没有这种思想素质和环境保护意识。因此，减少校园垃圾，应从思想意识根源抓起。
　　我国对企业的污染物排放量有着严格的监管制度，某些重工企业因污染物排放超标而被停工且罚款。那么，在各种校规、学生守则中都能找到有关卫生问题条例的校园呢？身为一名高三学生，在接近12年的校园生活中，我还没有发现哪位同学因乱扔垃圾而被处罚的，最严厉的也只是口头教育。校方与其控制垃圾箱数量，倒不如完善相关制度与奖惩机制。因此，减少校园垃圾，应从制度根源抓起。
　　在学生素质大都不太高的情况下，控制垃圾箱数量的做法不是解决校园垃圾问题的最佳选择。减少校内小卖部的零食销售量，甚至取消小卖部，是最直接的办法；加强对学生的思想素质和环境保护意识的教育，是最有效的措施；完善相关的环境管理处罚制度并付诸实施，是比较稳妥且立竿见影的方式。
　　总之，减少校园垃圾不应是也不能仅仅是校方单方面的强管强控，还需要每位师生的共同努力，抓其根源，堵其源流。如此，学校的环境质量才能上升到一个新的台阶。
　　【广东省深圳市龙华中学高三（5）班】
　　点评
　　该作文开篇引出中心论点“减少校园垃圾，应从根源抓起”，入题自然而迅速。然后紧扣“根源”二字从“垃圾来源”“思想意识根源”“制度根源”三个方面论证中心论点，论述周密而深刻。最后总结全文，照应开头。排比段和排比句的运用，使作文具有一种建筑的对称美和音节的和谐美。
　　（沈友林）