【摘 要】
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按照深度加工理论、输入假设理论,采用了调查研究以及量化分析的方法,考察了中英双语注释、中文注释以及英文注释三种不同形式的注释对英语学习者词汇记忆进而对阅读学习的效
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按照深度加工理论、输入假设理论,采用了调查研究以及量化分析的方法,考察了中英双语注释、中文注释以及英文注释三种不同形式的注释对英语学习者词汇记忆进而对阅读学习的效果.调查中发现,中英双语注释的效果要好于单纯中文注释以及英文注释的效果,单纯英文注释与单纯中文注释之间的差异不够显著.此外,文旁注释对于词汇学习的推动作用要优于文内注释以及页脚注释.为了提升学生的英语阅读学习的效果,教师要提升词汇学习的认识度,组织学生开展广泛的阅读活动,并且根据学生的实际情况,选择合理化的阅读材料,帮助学生更好的学习英语阅读.
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