近二十年的教书生涯，总少不了感动的往事；近十年的班主任生活，也总不能让我忘怀与学生在一起的时时刻刻，分分秒秒。此时，在温暖的阳光下，我的悠远的思绪又飘到了大学刚毕业的那一年……
　　与每一个大学毕业生一样，参加工作的开始，我总想把教学和班主任工作做得都很出色。于是，在学期初，我就为自己制定了宏伟的规划，要做个出色的教师，要当个了不起的学者、教育家！
　　当我听见校长宣布我是高一（8）班班主任时，心情非常激动，并暗自佩服老校长的眼光，真是“慧眼识英”，竟能让我这个教语文的年轻老师做班主任。
　　第二天，我就带领着我的天真烂漫、活泼可爱的孩子们到操场上聚合、出操，以期建立集体主义观念，增强整个班级的集体荣誉感。在我的教育下，他们都精神焕发，信心百倍，都愿意把我们的班级搞好。记得我当时在日记里这样写道：“我们才是第一个迎接黎明，第一个迎接太阳的人和幸福的天使。”然而幸福的憧憬和现实相隔得总是很遥远。后来的一件事，就颇让我头疼，感到棘手。
　　那是下午最后一节课。我们准备将班里的座次调一调。本来是说好的，按大小个排座、分桌。事前，我也曾征求过班委会成员的意见，他们都赞成按身高排座，除非极个别近视眼什么的，一般是不能搞特殊的。为此，我在分桌动员大会上，对全体学生宣读了“分桌协议和规定”，学生们也都表示理解，没有异议。孰料在分桌过程中，当分到李小强时，卡了壳。李小强，原本个子高，平时给人的感觉是沉默寡语，少与人来往，入学成绩属中游偏下，但他很刻苦，有比同龄人更多的知识，喜欢看文言文。性格固执，能论一番“歪”道理。家贫，父母务农。
　　当时，我让他排到最后排，他哭了，说：“让我在前边吧，我和李小云是初中同桌，他成绩好，能帮助我。”我一看，不行，李小云是班上较矮的学生，成绩又好，理应排在前面的，而李小强却是一个大高个，根本不合适。当时我说：“这不可能。”他忽然急了：“那某某同学，个子比我低不了多少，为什么在我前面？”我当时也年轻气盛，最怕学生在众生面前这样跟我说话，以为这是给我示威，我断然拒绝了他的请求，说：“这件事下课后再处理。”便宣布下课。
　　下课之后，他并没有来到我的办公室。第二天，当我开门时，反倒从门缝里，飘出一张纸条，上面写的是：“老师，让我坐在前面和李小云一桌吧，我求你了。如果答应我的请求，我一定加倍学习，考个好成绩。”其实，说实在的，当时，我的心思也触动了一下，想要答应他的请求了。但那时，我想把班级搞好的心情毕竟急切，以为这样的请求在以后的学习和生活中，肯定还有很多。如果答应了他，那将来的纪律谁还遵守，班里的规章制度如何能起到应有的作用，更主要的是我在学生面前的威信哪里来？想到这，我就将刚刚触动的心又稍稍封闭了起来。
　　以后的日子似乎很平淡，但平淡里往往蕴藏着危机。当他的请求没有得到批准后，他好象变了一个人：性格忽然变得“开朗、随和”了，与人交往也似乎很主动了，而成绩也在步步提升，只是与我见面不说话；我与他说话，他也不理我，弄得我很难堪。
　　在我的课上，我提问他问题，他总是说：“不会。”但按他的成绩和平时表现，不可能一点儿不会的。我知道是他有意地回避我。一次，在交上来的作文本里，他这样写到：“老师，你和世界上的任何市侩一样，都是一个极端自私自利的人。我要以实际行动来证明，你当初的举动多么愚蠢！”末尾是“君子报‘仇’，三年不晚”。
　　最初，我很惊讶，但也深深地佩服他的冷静和抱负，我深知他说的“仇”是一种靠个人奋斗和努力而取得的成功。但我想：这对一个学生来说，将意味着所付出的代价太大了——这，对于一个才17岁的中学生来说，并不太公平。我思考着，我想，我该主动向这个学生伸出友谊之手了。哪怕原则再好，面对这样的学生，我也只能牺牲原则，来换取他的最大成功！
　　事实果然是这样，这个学生在毕业那年，考取了全校文科的最高分：608分，被一所全国名牌大学录取。当接到大学录取通知书的那一天，他跑到我办公室，不无幽默地说：“老师，是你的不公平分桌，激发了我；又是你的温情教育，给了我爱，使我更加勤奋和努力。激发我的是老师；温暖我的也是老师啊！”■
　　（作者单位：河北省隆尧一中）