摘 要： 要想做好初中美术教育教学工作，美术老师就要灵活地运用任务型教学方法吸引学生，用精彩的教学方法吸引学生，用丰硕的教学成果吸引学生，用宽容和爱心赢得学生的真诚。
　　关键词： 新课改 美术教学 教学模式
　　
　　新的教学理念要求教学模式更系统更成熟，要求美术老师设计出符合新课改精神的教学模式，强化对学生的学习过程和方法的指导，注意能力、情感、态度和价值观的培养，体现学生自主、探索、合作学习，改善以前一些不好的课堂现象。那么，作为学生学习美术的引导者的我们应该怎么办？我建议从以下几方面入手。
　　一、灵活地运用任务型教学方法吸引学生
　　在布置学习任务的时候，老师布置的任务越容易，学生参与意愿程度就越高，这是由学生的学习心理特点所决定的。所以，在美术教学的开始部分，我们应该控制学生学习的难度和参加美术活动的难度，当学生获得一部分的成功，积累了信心和经验之后，再根据学生的具体学习情况，提出难度更大的任务，这样学生就会逐渐地接纳知识，接受挑战，师生之间就能够在教学中有效地互动和交流。因此美术老师需要让学生们能够先成功地完成“简单的热身性”的任务。在设计美术教学任务的时候，循序渐进地教学，然后带领学生进行美术问题的钻研和探索，引导学生深入地思考。这样就会让学生对美术课堂知识的掌握程度不断增加，从而对美术专业知识分析能力不断加强，最后有效解决难度不断增加的美术任务。
　　美术课堂任务型教学同样强调学生的参与、探究、归纳和合作，以及和美术老师互动交流。学生在参与、探究、体验、归纳等学习过程中建构美术专业知识体系，发展美术欣赏和表达能力，不仅接受美术老师的知识，而且继承和发扬老师的美术专业素养，从而使知识与技能的学习由被动变为主动，也在整体上优化美术课堂学习方式。这也符合基础教育课程改革的总趋势和要求。
　　比如在教授苏少版义务教育课程标准实验教科书美术第14册第三课《夸张有趣的脸》时，我布置学生在进行漫画创作之前，强调漫画要把人物最有特点的地方表现出来。我首先示范画一幅漫画，并且一边画，一边告诉学生：漫画突出并强化所绘对象的特点，就是在原有的特征基础上进行夸张变形，使他们的特征更加突出，从而更能够表现其独有的个性，使得画面产生幽默风趣的感觉。在学生创作过程中，我不断要求学生沟通、探讨、交流绘画感受和绘画技法，不断引导学生交流绘画对象的特征，研究绘画表达效果，促进学生顺利地完成学习。
　　二、用精彩的教学方法吸引学生
　　美术知识并不能简单地由教师传授给学生，而应该由每个学生根据自身已有的知识和经验主动地加以构建。因此，在教学共同体中，学生是学习的主体，是知识形成的“参与者”与“发现者”，而教师是学生学习活动的组织者、引导者和合作者，教师要给学生提供足够的思维时间和空间。例如，在教授苏少版义务教育课程标准实验教科书美术第14册第五课《我们的节日》时，我积极引导和激发学生参与美术课堂的热情，充分鼓励学生大胆创新、勇于探索，紧抓教会学生运用多种材料、多种方法进行立体构成、累积构造练习这个教学内容，运用多种课堂教学技能，把音乐、舞蹈、文学等多种元素灵活融入美术课堂教学，使得美术课堂精彩而有趣。
　　在这节课中，我根据上节课确定的方案，以制作大蛋糕为创意庆祝最后一个儿童节“退队”仪式，集中智慧，共同努力完成这节日盛会的装点。利用各种生活中常见的材料，包括废旧的材料，进行废物再利用，利用创意反映多彩的生活。
　　我将班级全体学生分成六小组，安排各小组分配不同的任务，鼓励各个小组在考虑装饰物的设计上要大胆创新，做到美观而有独特创意，充分运用材料的特征体现出欢庆的场景。
　　三、用丰硕的教学成果吸引学生
　　我在进行美术教育教学这么多年来，积极带领学生走出去，带领学生积极参加各级美术展览和比赛，获得了许多比赛成果，获得了国家级、省级、市级、区级等奖项，让老师、领导满意，让家长、学生认可，打响了学校的品牌，自己也有了许多收获。
　　四、用宽容和爱心赢得学生的真诚
　　在美术课堂上，由于学生带着轻松愉快的心情来上课，因此在课堂上开小差、走神、做小动作时有发生，我们要充分保护学生的自尊心，严禁当众讽刺﹑挖苦这些学生；可以用幽默开玩笑的语气提醒他别捣乱，也可以课后找他谈心沟通，点明违反课堂纪律的要害，这样学生就能感受到老师对他的尊重，以后老师也会收获学生的真诚。
　　总之，学生对新的知识、新的世界充满神奇的吸引力，我们要想方设法，用智慧吸引学生投入美术课堂，而不是强迫学生，让学生被迫学习，这样，更加有利于学生综合素质的可持续发展。