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（1、湖南中医药大学 药学院，湖南 长沙 410208 2、湖南中医药大学第一附属医院，湖南 长沙 410007）
摘 要：以《药理学》教学体系为主体，进行课程网页、网络教学课件、实验技能录像网络教学资源库等建设，将教学信息和参考资料有机地融入到教师和学生的教与学的过程中，形成新的立体化的数字化资源共享平台，促进教与学的发展。
关键词：药理学；数字化；资源共享平台
中图分类号：G640 文献标志码：A 文章编号：2096-000X（2016）17-0197-02
Abstract：The paper takes "Pharmacology" teaching system as the main body， carries out the construction of the course website， network software， experimental and skills video network teaching resource， organically integrates teaching information and resource into the teaching and learning process to form sharing platform of a new three-dimensional digital resources to promote the development between the teaching and learning.
Keywords：Pharmacology； digitization； sharing platform
引言
《药理学》是一门理论性和实践性都非常强的学科，也是医学与药学以及其他多学科的桥梁[1]。随着现在科学技术理论的飞速发展和日新月异，单纯的课堂教学已经很难满足药理学课程的全方位教学的需求。为了广大师生能够通过数字化资源更好的学习药理学课程，充分利用现代信息技术，建立系统完善的数字化教学资源平台是势在必行的。
一、数字化教学资源共享平台的现状
相比较于传统的教学资源，数字化资源具有它独特的优势。在数字化处理信息、以多样化方式呈现、交互的自主性进行教学资源的共享方面，数字化教学资源共享平台可以实现[2]：1. 资源共享，数字化教学资源共享平台的建设可以实现教学资源的高度共享，为教研学三方面提供强大的支持，并且可以优化学校管理。2. 信息交流，在共享平台上可以实现老师、学生、领导三方面的相互交流。3. 协同行为，在共享平台的基础上学生之间、学生与教师、教师与教师以及管理者与教师之间可以实现相互交流，使教与学，以及管理更有效。
虽然数字化教学资源共享平台有着许多的优势，但在现阶段数字化教学资源以及共享的建设中也存在着很多的不足。例如[2]：1. 不够重视，很多学校不重视数字化教学资源共享平台的建设，习惯于传统教学模式，造成学校的落后。2. 重硬轻软。随着国家制定相关的支持政策后，兴建了许多现代化的教学硬件环境。但是许多学校忽视了软件环境的构建，造成许多昂贵的设备无法应用而成为摆设，造成了极大的浪费。3. 管理不统一。教学资源缺乏统一标准在教学资源开发行为的规范、制作内容的要求、管理平台的功能等方面都缺乏一个统一的标准，资源库缺乏对资源元数据标准的支持，并且对于元数据的处理不规范，资源重复建设，从而导致资源开发效率低和资源质量不够优化。4. 相关部门缺少横向交流。由于在教学资源建设之初，没有设计完整的理论架构，并且缺乏存储和管理的整合方法。每个部门之间形成了自己的信息圈，缺少与其他部门和个人的联系，网络的共享优势得不到充分发挥。
二、数字化教学资源共享平台建设的意义
数字化教学资源共享平台的建设，对教与学的良性发展具有重要的推动力。
（一）数字化教学资源共享平台的建设是现代化教学的需要，有利于提高整体教学质量
对于传统的教学，教师必须在课堂有限的时间内完成教学内容，所以没有更多的时间进行学生互动，这样难以发现学生在学习中存在的问题。数字化教学资源共享平台能有效增进教师与学生的互动交流，学生可以根据自己学习情况来安排学习内容，不懂的问题可以方便快速地和老师交流，有利于提高学生的学习兴趣，提高学生灵活学习知识和运用知识的能力，从而提高整体教学质量。很多数据表明数字化资源共享平台的应用能明显提高学生的整体成绩[3]。由此可见，数字化网络教学平台的应用能够打破传统教学模式的时间和空间限制，使学习方式更具方便有效，从而大大提高了学生学习能力和学习效率。
（二）数字化教学资源共享平台的建设可促进学生的主动学习和创新型思维的培养
数字化教学资源共享平台的交互性使学生在学习中处于主体地位，学生的学习从被动接受学习变为学生自主摄取知识。学生可以根据自己的专业需要和知识背景不同調整学习方案，进行自主学习[4]。在学习之后，学生可以利用共享平台进行自我检测，了解自己学习情况。在相关调查中发现[3]，过半数的学生认为可以直接利用数字化教学资源主动参与学习、思考和实践，实现多方面综合发展。通过数字化教学资源共享平台可以激发学生学习兴趣，培养学生发现问题和分析问题的能力，实现以学生为中心的教学模式，使学生不受时间和空间的限制获得良好的教学服务。
（三）数字化教学资源共享平台的建设有助于促进学科交叉以及科研转化
数字化教学资源共享平台除了对教与学有良好的促进作用之外，还可以促进各学科的交叉以及科研转化。各教学学科之间存在着相互关联，各学科教师通过数字化教学资源共享平台，能够相互了解学科之间的动态，促进学科交叉利用，使学科发展多元化。科学研究需要信息共享，共享平台的存在能有效促进知识的获取与传递，帮助科学的有效发展。 三、《药理学》数字化教学资源共享平台的建设与实施
根据教育部“教学资源库建设技术规范”以及2001年关于“现代远程教育技术规范”的基本要求，《药理学》数字化教学资源共享平台的建设与实施面临很多挑战。
（一）教师面临的新挑战：更新教学理念，并且加强自身知识体系的更新和前沿知识的学习
在新的教育教学形势下，教师首先要适应新的教学理念，而这无疑会使教师面临着对本专业知识掌握的深度和广度的全面挑战。旧的教学理念必然会使学生滞后。数字化教学资源共享会使学生知识信息量大大增加，教师必须加深对药理学科和相关学科前沿信息的了解，在教学中除了传授基础知识外，还要适度加入药理学科中出现的前沿性问题，这不仅有利于培养学生的学习兴趣，还能有益于学生开阔视野和培养其专业素质。
（二）合理制定教学计划，优化课程内容
教学计划对教学起着管理和调控的作用。教师首先要明确学生的水平层次，制定合理教学计划来提高学生知识水平和创新能力。制定教学计划时，要坚持加强基础、拓宽口径、增强专业适用性为原则。合理的教学计划能帮助药理学教学的顺利进行，促进学生的知识获取与扩充。调整教学内容，优化课程内容，删减重复老化的知识，突出药理学及其他学科的紧密联系，找准讲授内容在学生知识结构中的位置，将药理学知识贯穿到实践教学之中。数字化教学资源共享平台的建立将有益于教学计划实施，优化课程内容。
（三）有效利用数字化教学资源共享平台，推进数字化教学模式
随着网络信息技术的不断发展，教学手段和学习渠道也不断改变，传统纸质教材教学模式比较单一，不能满足高等学校教与学生的多样化需求。基于先进的网络信息发展、多媒体教学技术的出现，可以将教学内容展现得更加丰富、形象，学生的学习渠道更加多样化，有效利用数字化教学资源共享平台将传统纸质教学转变为拥有教学图片、视频、动画和拓展知识点等多媒体教学，能极大拓展学生学习药理学知识的容量，从而将传统优质教学内容与多媒体教学资源数字化相结合，形成一种全新的学习方式和教学手段[5]。
四、展望
尽管数字化资源共享平台建设在各大高校已经开始发展起来了，但仍然存在很多阻力与不足。例如，学院领导和教师对数字化教学资源平台建设工作不够重视，缺乏相应的制度和政策来推动此平台的建设，教师运用数字化教学平台进行辅助教学的积极性不高，缺少相关配套的管理体制来维护[6]。现有的对数字化资源共享平台建设的实践探索还只是表面上和形式上的，缺少真正使其发挥作用的运行机制，因此，针对上述问题，希望有相关政策出台来推动其建设，并且应积极加强宣传力度来促进其发展。
参考文献
[1]王玲，孙平，杜智敏，等.药理学教学中以病例为中心教学方法的实践与探索[J].中华医学教育杂志，2006，26（5）：56-57.
[2]徐兆明.数字化教学资源共享平台建设探讨[J].中国现代教育装备，2009（10）：24-26.
[3]马海英，瞿德，胡军，等.《组织学与胚胎学》数字化网络教学平台建设及教学改革尝试[J].解剖科学进展，2011，17（4）：416-418.
[4]马凌，侯正伟.提高数字化教学平台的教学应用水平[J].中国管理信息化，2009，12（23）：108-110.
[5]李濤.精品课程药用植物学教材及其数字化建设[J].药学教育，2016，32（1）：49-52.
[6]刘卫.高校数字化教学平台建设实践与研究[J].科技广场， 2009，2009（9）：245-246.
基金项目：2014年湖南省普通高等学校教学改革研究立项项目【湘教通〔2014〕101号-218】
作者简介：覃丽，38岁，女，副教授，硕士生导师，湖南中医药大学药学院，主要从事药理学教研。
摘 要：以《药理学》教学体系为主体，进行课程网页、网络教学课件、实验技能录像网络教学资源库等建设，将教学信息和参考资料有机地融入到教师和学生的教与学的过程中，形成新的立体化的数字化资源共享平台，促进教与学的发展。
关键词：药理学；数字化；资源共享平台
中图分类号：G640 文献标志码：A 文章编号：2096-000X（2016）17-0197-02
Abstract：The paper takes "Pharmacology" teaching system as the main body， carries out the construction of the course website， network software， experimental and skills video network teaching resource， organically integrates teaching information and resource into the teaching and learning process to form sharing platform of a new three-dimensional digital resources to promote the development between the teaching and learning.
Keywords：Pharmacology； digitization； sharing platform
引言
《药理学》是一门理论性和实践性都非常强的学科，也是医学与药学以及其他多学科的桥梁[1]。随着现在科学技术理论的飞速发展和日新月异，单纯的课堂教学已经很难满足药理学课程的全方位教学的需求。为了广大师生能够通过数字化资源更好的学习药理学课程，充分利用现代信息技术，建立系统完善的数字化教学资源平台是势在必行的。
一、数字化教学资源共享平台的现状
相比较于传统的教学资源，数字化资源具有它独特的优势。在数字化处理信息、以多样化方式呈现、交互的自主性进行教学资源的共享方面，数字化教学资源共享平台可以实现[2]：1. 资源共享，数字化教学资源共享平台的建设可以实现教学资源的高度共享，为教研学三方面提供强大的支持，并且可以优化学校管理。2. 信息交流，在共享平台上可以实现老师、学生、领导三方面的相互交流。3. 协同行为，在共享平台的基础上学生之间、学生与教师、教师与教师以及管理者与教师之间可以实现相互交流，使教与学，以及管理更有效。
虽然数字化教学资源共享平台有着许多的优势，但在现阶段数字化教学资源以及共享的建设中也存在着很多的不足。例如[2]：1. 不够重视，很多学校不重视数字化教学资源共享平台的建设，习惯于传统教学模式，造成学校的落后。2. 重硬轻软。随着国家制定相关的支持政策后，兴建了许多现代化的教学硬件环境。但是许多学校忽视了软件环境的构建，造成许多昂贵的设备无法应用而成为摆设，造成了极大的浪费。3. 管理不统一。教学资源缺乏统一标准在教学资源开发行为的规范、制作内容的要求、管理平台的功能等方面都缺乏一个统一的标准，资源库缺乏对资源元数据标准的支持，并且对于元数据的处理不规范，资源重复建设，从而导致资源开发效率低和资源质量不够优化。4. 相关部门缺少横向交流。由于在教学资源建设之初，没有设计完整的理论架构，并且缺乏存储和管理的整合方法。每个部门之间形成了自己的信息圈，缺少与其他部门和个人的联系，网络的共享优势得不到充分发挥。
二、数字化教学资源共享平台建设的意义
数字化教学资源共享平台的建设，对教与学的良性发展具有重要的推动力。
（一）数字化教学资源共享平台的建设是现代化教学的需要，有利于提高整体教学质量
对于传统的教学，教师必须在课堂有限的时间内完成教学内容，所以没有更多的时间进行学生互动，这样难以发现学生在学习中存在的问题。数字化教学资源共享平台能有效增进教师与学生的互动交流，学生可以根据自己学习情况来安排学习内容，不懂的问题可以方便快速地和老师交流，有利于提高学生的学习兴趣，提高学生灵活学习知识和运用知识的能力，从而提高整体教学质量。很多数据表明数字化资源共享平台的应用能明显提高学生的整体成绩[3]。由此可见，数字化网络教学平台的应用能够打破传统教学模式的时间和空间限制，使学习方式更具方便有效，从而大大提高了学生学习能力和学习效率。
（二）数字化教学资源共享平台的建设可促进学生的主动学习和创新型思维的培养
数字化教学资源共享平台的交互性使学生在学习中处于主体地位，学生的学习从被动接受学习变为学生自主摄取知识。学生可以根据自己的专业需要和知识背景不同調整学习方案，进行自主学习[4]。在学习之后，学生可以利用共享平台进行自我检测，了解自己学习情况。在相关调查中发现[3]，过半数的学生认为可以直接利用数字化教学资源主动参与学习、思考和实践，实现多方面综合发展。通过数字化教学资源共享平台可以激发学生学习兴趣，培养学生发现问题和分析问题的能力，实现以学生为中心的教学模式，使学生不受时间和空间的限制获得良好的教学服务。
（三）数字化教学资源共享平台的建设有助于促进学科交叉以及科研转化
数字化教学资源共享平台除了对教与学有良好的促进作用之外，还可以促进各学科的交叉以及科研转化。各教学学科之间存在着相互关联，各学科教师通过数字化教学资源共享平台，能够相互了解学科之间的动态，促进学科交叉利用，使学科发展多元化。科学研究需要信息共享，共享平台的存在能有效促进知识的获取与传递，帮助科学的有效发展。 三、《药理学》数字化教学资源共享平台的建设与实施
根据教育部“教学资源库建设技术规范”以及2001年关于“现代远程教育技术规范”的基本要求，《药理学》数字化教学资源共享平台的建设与实施面临很多挑战。
（一）教师面临的新挑战：更新教学理念，并且加强自身知识体系的更新和前沿知识的学习
在新的教育教学形势下，教师首先要适应新的教学理念，而这无疑会使教师面临着对本专业知识掌握的深度和广度的全面挑战。旧的教学理念必然会使学生滞后。数字化教学资源共享会使学生知识信息量大大增加，教师必须加深对药理学科和相关学科前沿信息的了解，在教学中除了传授基础知识外，还要适度加入药理学科中出现的前沿性问题，这不仅有利于培养学生的学习兴趣，还能有益于学生开阔视野和培养其专业素质。
（二）合理制定教学计划，优化课程内容
教学计划对教学起着管理和调控的作用。教师首先要明确学生的水平层次，制定合理教学计划来提高学生知识水平和创新能力。制定教学计划时，要坚持加强基础、拓宽口径、增强专业适用性为原则。合理的教学计划能帮助药理学教学的顺利进行，促进学生的知识获取与扩充。调整教学内容，优化课程内容，删减重复老化的知识，突出药理学及其他学科的紧密联系，找准讲授内容在学生知识结构中的位置，将药理学知识贯穿到实践教学之中。数字化教学资源共享平台的建立将有益于教学计划实施，优化课程内容。
（三）有效利用数字化教学资源共享平台，推进数字化教学模式
随着网络信息技术的不断发展，教学手段和学习渠道也不断改变，传统纸质教材教学模式比较单一，不能满足高等学校教与学生的多样化需求。基于先进的网络信息发展、多媒体教学技术的出现，可以将教学内容展现得更加丰富、形象，学生的学习渠道更加多样化，有效利用数字化教学资源共享平台将传统纸质教学转变为拥有教学图片、视频、动画和拓展知识点等多媒体教学，能极大拓展学生学习药理学知识的容量，从而将传统优质教学内容与多媒体教学资源数字化相结合，形成一种全新的学习方式和教学手段[5]。
四、展望
尽管数字化资源共享平台建设在各大高校已经开始发展起来了，但仍然存在很多阻力与不足。例如，学院领导和教师对数字化教学资源平台建设工作不够重视，缺乏相应的制度和政策来推动此平台的建设，教师运用数字化教学平台进行辅助教学的积极性不高，缺少相关配套的管理体制来维护[6]。现有的对数字化资源共享平台建设的实践探索还只是表面上和形式上的，缺少真正使其发挥作用的运行机制，因此，针对上述问题，希望有相关政策出台来推动其建设，并且应积极加强宣传力度来促进其发展。
参考文献
[1]王玲，孙平，杜智敏，等.药理学教学中以病例为中心教学方法的实践与探索[J].中华医学教育杂志，2006，26（5）：56-57.
[2]徐兆明.数字化教学资源共享平台建设探讨[J].中国现代教育装备，2009（10）：24-26.
[3]马海英，瞿德，胡军，等.《组织学与胚胎学》数字化网络教学平台建设及教学改革尝试[J].解剖科学进展，2011，17（4）：416-418.
[4]马凌，侯正伟.提高数字化教学平台的教学应用水平[J].中国管理信息化，2009，12（23）：108-110.
[5]李濤.精品课程药用植物学教材及其数字化建设[J].药学教育，2016，32（1）：49-52.
[6]刘卫.高校数字化教学平台建设实践与研究[J].科技广场， 2009，2009（9）：245-246.
基金项目：2014年湖南省普通高等学校教学改革研究立项项目【湘教通〔2014〕101号-218】
作者简介：覃丽，38岁，女，副教授，硕士生导师，湖南中医药大学药学院，主要从事药理学教研。