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摘要：在中职学校体育教学中，培养学生的终身体育意识十分重要，但目前在中职体育教学中仍存在许多问题。中职教育应采取切实有效的措施，使学生形成终身体育的意识，奠定良好的体育基础，使学生在活跃的课堂气氛中，积极地参加体育活动。因此，中职体育教学中应转变教师对体育教学不重视的态度，并结合本校学生特点，通过开展多种形式的课外体育活动，提高学生的终身体育意识，以提高中职体育教学效率。本文就中职体育教学中影响终身体育的因素及对策进行探讨。
关键词：中职;体育教学;终身体育
引言
常言道，身体是革命的本钱，拥有良好的身体素质和良好的精神面貌，才是学习和创造的资本。从这一层面来看，提高中职学生的身体素质和终身体育的意识是十分必要的。因此，在中职体育教学过程中，必须不断地灌输终身体育的思想，提高学生的体育意识。从长远来看，体育教学不仅要提高学生的运动能力和身体素质，更要培养学生积极进取、勤奋刻苦的生活品质。尤其在中等职业学校学生处于强烈求职者欲望时期，开展中等职业体育教育，对学生的成长和人生价值的形成都非常有益。
1 中职体育教学中影响终身体育的因素
1.1消极因素
（1）体育教学的科学划分
当前中国教育学尚未成熟是不争的事实，科学的管理与规划是教育学发展的唯一出路。教育部人文社会科学项目“体育科学”分类在国内首次提出，但这种分类标准的泛化，使得人文社会科学涵盖了整个体育学科，造成了一些概念上的混乱。体育课教学与科研的有机结合，混淆了体育科学与人文社会科学的界限，使得二者的本质属性不能相容。有关专家、学者对此问题进行了探讨和分析，但既没有给出明确的答案，也没有从根本上解决问题。
（2）体育教学的学科规模
在我国现阶段，学科规模的局限性是一个重要问题，要实现学科的融合与互动，难度很大。很多中职学校都开设了体育专业课程，但并没有改变中国现阶段体育专业课程的总体规模格局。传统学科与新兴学科的共生关系在新中国成立初期依然存在，或将长期存在。但是在现阶段，中国体育院校的教学模式仍然是以传统学科为主，新兴学科为辅，这种主体分割很难推动新兴体育的进一步发展和深入。
1.2 积极因素
（1）中职教育的职业要求
职业素质和身体素质是不可分离的两个方面。尤其对于中等职业学校的学生来说，在今后的职业发展方向上，一定要有好的身体，让他们有足够的精力来完成工作。中等职业学校要坚持一切为了学生的教育态度，一切为了学生。学校要培养学生的专业技能和健康的身体，以满足社会对人才的需求。根据中职学生职业生涯发展的目标，加强学生的锻炼意识，提高学生的实践能力。体育锻炼要成为学生日常生活中不可缺少的一部分，就必须让学生意识到，未来的职业性质，提高他们对体育锻炼的重视程度和学习能力。
（2）中职院校的社会要求
亚健康正在逐渐蔓延，特别是年轻人和中年人的工作场所。随着科技的不断进步，人工智能逐渐取代了人工劳动，人们日常生活中需要自己动手的地方越来越少，身体素质也在下降。懒是每个人的天性，随着科技的飞速发展，人们对健康的担忧也日益加深。对此，中职院校应着眼长远，在教学过程中，使学生养成积极锻炼、不畏艰辛的精神，养成良好的生活习惯。这不仅关系到学生的前途，而且对学生的身体健康有责任。只有健全的体魄，才能适应未来激烈的职场竞争与高强度工作。
2 中职体育教学中培养学生终身体育的对策
2.1 注重教学管理水平，提高教学质量
教学质量的提高取决于学校管理水平的提高。现代科学管理工作的开展，必将使整个教育系统的工作得以正常开展，有效地运行。教学目标的组织与调控是教育工作中的一项重要教学活动。提供优质的工作环境，营造良好的后勤保障，提高人力、财力的最佳配合，激发教师的工作热情，让教师用心钻研，用心教学。
2.2 融入德育因素，培养学生终身体育意识
为了促进学生德智体美和谐全面发展，使学生在全面发展的过程中学有所长，发掘自身潜在的个性价值，教师应在体育教学中增加德育因素，做到晓之以情，动之以理，培养学生终身体育意识。具体地说：在上课前，老师可以给学生讲一些与体育有关的振奋人心的故事，例如：李宁不顾自己的伤势参加了比赛为祖国争光，在国家荣誉面前，李宁完全不顾自己的伤痛，在奥运会临近之际，李宁胸肌和肩背都受了傷，甚至痛不欲生，但他暗暗发誓，只要能参加比赛为祖国争光，即使肩膀也在所不惜。第一，通过给学生讲名人故事，体育教师能振奋学生精神，提高学生对体育教学的兴趣。第二，当学生在运动中发生身体碰撞和摩擦时，老师要耐心地引导学生，告诉学生一定要尊重对方，站在对方的角度思考问题。
2.3 展开竞技体育，培养学生终身体育意识
中职体育教师在培养学生终身体育意识的基础上，可以开展多种形式的体育竞赛活动，在竞赛活动中培养学生的竞技体育精神，让学生感受体育本身的魅力。中等职业学校的学生在青春期具有很强的表现能力。因此，体育教学中，教师可以把学生分组，并让学生以小组为单位参加一些有对抗性质的体育竞赛活动。在竞赛活动的开展过程中，一方面，教师对运动技术进行讲解，另一方面，对运动魅力进行情感层面的引导，使学生更好地了解竞技体育的精神与魅力。并且在比赛总结中进行一些德育教育层面的延伸，以及对优秀运动意志力的讲解，也可以为培养学生终身体育意识提供更多的支持。
总结语
作为教学活动的倡导者和推动者，中等职业体育教师应从思想意识层面上重视学生终身体育意识的培养，在教学中积极尝试。实际上，影响学生终身体育意识培养的因素是多方面的，但现实培养困难。中职体育教师应将培养学生终身体育意识作为一项常规工作，在教学中不断积累相应的经验，并通过教学层面的调整、优化和创新，更好地培养学生的终身体育意识。终生体育是对人一生的教育。体育教师应高度重视，积极采取有力措施，加强终身体育教育，使学生真正受益于生活。
参考文献：
[1]张鑫.中职体育教学中影响终身体育的因素及对策探讨[J].文体用品与科技， 2018， 2（6）： 112-113.
[2]贺春晖.浅议中职体育教学中影响终身体育的因素及对策[J].当代体育科技， 2017， 007（013）：92-93.
作者简介：姓名：王珏（1990-），性别：女，民族：汉，籍贯：黄岩，职务：体育教师/职称：二级教师，学历：大学本科，单位：温州市第二职业中等专业学校，研究方向：体育教学。
关键词：中职;体育教学;终身体育
引言
常言道，身体是革命的本钱，拥有良好的身体素质和良好的精神面貌，才是学习和创造的资本。从这一层面来看，提高中职学生的身体素质和终身体育的意识是十分必要的。因此，在中职体育教学过程中，必须不断地灌输终身体育的思想，提高学生的体育意识。从长远来看，体育教学不仅要提高学生的运动能力和身体素质，更要培养学生积极进取、勤奋刻苦的生活品质。尤其在中等职业学校学生处于强烈求职者欲望时期，开展中等职业体育教育，对学生的成长和人生价值的形成都非常有益。
1 中职体育教学中影响终身体育的因素
1.1消极因素
（1）体育教学的科学划分
当前中国教育学尚未成熟是不争的事实，科学的管理与规划是教育学发展的唯一出路。教育部人文社会科学项目“体育科学”分类在国内首次提出，但这种分类标准的泛化，使得人文社会科学涵盖了整个体育学科，造成了一些概念上的混乱。体育课教学与科研的有机结合，混淆了体育科学与人文社会科学的界限，使得二者的本质属性不能相容。有关专家、学者对此问题进行了探讨和分析，但既没有给出明确的答案，也没有从根本上解决问题。
（2）体育教学的学科规模
在我国现阶段，学科规模的局限性是一个重要问题，要实现学科的融合与互动，难度很大。很多中职学校都开设了体育专业课程，但并没有改变中国现阶段体育专业课程的总体规模格局。传统学科与新兴学科的共生关系在新中国成立初期依然存在，或将长期存在。但是在现阶段，中国体育院校的教学模式仍然是以传统学科为主，新兴学科为辅，这种主体分割很难推动新兴体育的进一步发展和深入。
1.2 积极因素
（1）中职教育的职业要求
职业素质和身体素质是不可分离的两个方面。尤其对于中等职业学校的学生来说，在今后的职业发展方向上，一定要有好的身体，让他们有足够的精力来完成工作。中等职业学校要坚持一切为了学生的教育态度，一切为了学生。学校要培养学生的专业技能和健康的身体，以满足社会对人才的需求。根据中职学生职业生涯发展的目标，加强学生的锻炼意识，提高学生的实践能力。体育锻炼要成为学生日常生活中不可缺少的一部分，就必须让学生意识到，未来的职业性质，提高他们对体育锻炼的重视程度和学习能力。
（2）中职院校的社会要求
亚健康正在逐渐蔓延，特别是年轻人和中年人的工作场所。随着科技的不断进步，人工智能逐渐取代了人工劳动，人们日常生活中需要自己动手的地方越来越少，身体素质也在下降。懒是每个人的天性，随着科技的飞速发展，人们对健康的担忧也日益加深。对此，中职院校应着眼长远，在教学过程中，使学生养成积极锻炼、不畏艰辛的精神，养成良好的生活习惯。这不仅关系到学生的前途，而且对学生的身体健康有责任。只有健全的体魄，才能适应未来激烈的职场竞争与高强度工作。
2 中职体育教学中培养学生终身体育的对策
2.1 注重教学管理水平，提高教学质量
教学质量的提高取决于学校管理水平的提高。现代科学管理工作的开展，必将使整个教育系统的工作得以正常开展，有效地运行。教学目标的组织与调控是教育工作中的一项重要教学活动。提供优质的工作环境，营造良好的后勤保障，提高人力、财力的最佳配合，激发教师的工作热情，让教师用心钻研，用心教学。
2.2 融入德育因素，培养学生终身体育意识
为了促进学生德智体美和谐全面发展，使学生在全面发展的过程中学有所长，发掘自身潜在的个性价值，教师应在体育教学中增加德育因素，做到晓之以情，动之以理，培养学生终身体育意识。具体地说：在上课前，老师可以给学生讲一些与体育有关的振奋人心的故事，例如：李宁不顾自己的伤势参加了比赛为祖国争光，在国家荣誉面前，李宁完全不顾自己的伤痛，在奥运会临近之际，李宁胸肌和肩背都受了傷，甚至痛不欲生，但他暗暗发誓，只要能参加比赛为祖国争光，即使肩膀也在所不惜。第一，通过给学生讲名人故事，体育教师能振奋学生精神，提高学生对体育教学的兴趣。第二，当学生在运动中发生身体碰撞和摩擦时，老师要耐心地引导学生，告诉学生一定要尊重对方，站在对方的角度思考问题。
2.3 展开竞技体育，培养学生终身体育意识
中职体育教师在培养学生终身体育意识的基础上，可以开展多种形式的体育竞赛活动，在竞赛活动中培养学生的竞技体育精神，让学生感受体育本身的魅力。中等职业学校的学生在青春期具有很强的表现能力。因此，体育教学中，教师可以把学生分组，并让学生以小组为单位参加一些有对抗性质的体育竞赛活动。在竞赛活动的开展过程中，一方面，教师对运动技术进行讲解，另一方面，对运动魅力进行情感层面的引导，使学生更好地了解竞技体育的精神与魅力。并且在比赛总结中进行一些德育教育层面的延伸，以及对优秀运动意志力的讲解，也可以为培养学生终身体育意识提供更多的支持。
总结语
作为教学活动的倡导者和推动者，中等职业体育教师应从思想意识层面上重视学生终身体育意识的培养，在教学中积极尝试。实际上，影响学生终身体育意识培养的因素是多方面的，但现实培养困难。中职体育教师应将培养学生终身体育意识作为一项常规工作，在教学中不断积累相应的经验，并通过教学层面的调整、优化和创新，更好地培养学生的终身体育意识。终生体育是对人一生的教育。体育教师应高度重视，积极采取有力措施，加强终身体育教育，使学生真正受益于生活。
参考文献：
[1]张鑫.中职体育教学中影响终身体育的因素及对策探讨[J].文体用品与科技， 2018， 2（6）： 112-113.
[2]贺春晖.浅议中职体育教学中影响终身体育的因素及对策[J].当代体育科技， 2017， 007（013）：92-93.
作者简介：姓名：王珏（1990-），性别：女，民族：汉，籍贯：黄岩，职务：体育教师/职称：二级教师，学历：大学本科，单位：温州市第二职业中等专业学校，研究方向：体育教学。