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本文以《数学归纳法》为例，阐述了如何针对高中生数学高阶思维能力的培养来设定教学目标、创设问题情境和搭建脚手架，实现教学的高效．
面向高中生数学高阶思维能力培养的问题设计——以《数学归纳法》为例
【摘 要】
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本文以《数学归纳法》为例，阐述了如何针对高中生数学高阶思维能力的培养来设定教学目标、创设问题情境和搭建脚手架，实现教学的高效．
【机 构】
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广东省广州市东圃中学
【出 处】
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中学数学研究(华南师范大学版)
【发表日期】
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2018年4期
【基金项目】
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“广东省教育科研十二五规划2014年度一般项目‘基于范希尔理论的高中生立体几何思维水平诊测与提高策略研究’(2014YQJK028);广州市教育科学十二五规划2014年度课题‘面向高阶思维培养的高中数学问题链设计研究’(1201431706);广州市第17届中小学特约教研员、广州市天河区首批基础教育名教师工作室”的研究成果
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