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摘 要：管理好学生是班主任的职责。班主任要学会控制自己的情绪，学会和学生商量，重视培养学生良好的行为习惯，重视班干部的培养，重视与家长的密切配合，共同教育孩子。这样，家长才能安心工作，学校才能顺心发展，教师才能精心教学。
关键词：浅议；管理；做好；班主任
一、 情绪把控
每个人的生活都受到情绪的控制，也会不经意地向别人传递。如果一个班主任不能把控自己的情绪，会很快地向学生影响和传递，学生对班主任的言语表情动作时刻关注与体会，那么班主任的情绪自然而然地影响学生。积极向上、精力充沛、体面阳光、细微关怀的班主任，一定能让学生信赖，温暖他们的心灵，让学生懂得自信，自信生活的快乐，肢体变得轻松，动作变得有力，生活充满向往，学习注满热情。相反，那学生定会蔫了吧唧、沉迷于虚幻，苟且于课堂，颓废于寝室，猥琐于日常，悲哀于理想，踌躇于学习。因此，作为班主任要时刻把控自己的情绪，不能意气用事，特别是那些刚进校，年轻气盛的班主任，一定要沉住气，不论学生怎样顽劣，不可怒发冲冠，于自己莽撞中失去理智，常陷自已于不利境地。遇事情，冷静自己，分析原因，切莫不问青红皂白，劈头盖脸地批评学生，使问题更复杂化，错失解决问题的大好时光，最终“此情可待成追忆，只是当时已惘然”。要把控自己的情绪，班主任要加强自身修养，加强自我学习，与时俱进，不断完善自己的知识结构，注重情操修炼，关注人文，汲取传统文化精髓，掌握沟通技巧。
二、 平等看待学生
班主任工作需要细心及耐心，忌粗狂与蛮干，需要和风细雨，潤物无声，不能简单直接。尊重学生，把学生作为对等的个体看待，让他们充分体会受别人尊重，也学会去尊重别人，这样在处理日常矛盾时，班主任可能就会事半功倍。有些班主任在工作中可以维持自我为中心，强调自己的权威性，不容别人有丝毫的不同意见，就像皇帝一样，金口玉言，说什么就是什么，眼里容不下沙子，对学生缺乏应有的尊重和理解，不明白学生的心理及生理，抹杀了学生的纯真与天性，极易造成学生与班主任之间的对立，使班主任的工作很难顺利开展。殊不知学生成长中的错误是他们人生的营养剂，只有将这些营养剂全部吸收，学生们才会赢得人生的主动，才会跑完人生的全程，才会沉心于学习，才会不再犯同样的错误。要平等地看待学生，班主任一定要培养自己的民主意识，加强道德修养，以高标准要求自己，注重细节，勤于体会及反思，于学习中进步，在思考中成长，善于总结，牢记使命，不忘初心，忠诚于党的教育事业，全心全意履行教师职责。
三、 尊重学生的个性
人上一百，形形色色，人上一千，无边无沿。大千世界无奇不有，万物自有其存在之道，不可求全责备，以一种标准对待世间一切。学生来自不同区域，成长背景也千变万化，个人经历也千差万别，家庭阶层也不尽相同，学生的个性与爱好当然不可千篇一律，不可整齐划一地要求每个人。世上本无任何相同的两片树叶，就如同人的指纹不同一样，但天生我材必有用，何必一格求人才？有的学生脾气暴躁，有的学生懦弱寡欢，有的学生恬静宜人，有的学生欢天喜地，有的学生羞羞答答，有的学生大大咧咧，有的学生喜欢静处，有的学生喜欢喧嚣热闹。对于不同性格的学生，作为班主任，应该尊重这种差异，尊重学生所呈现出来的千姿百态，尊重存在之美，尊重生活赠予自己的现实，不骄不躁，于勤耕处育人，以平常心对待学生，将他们看作朋友，平等对待，引导他们健康成长，使其不辱使命，懂得生活，精彩纷呈，展示心胸，豁达开朗；切忌以暴制暴，极端自私，敷衍了事，浑水摸鱼，浑浑噩噩，得过且过。因此，班主任需加强自我修养，高标准要求自己，注重倾听学生的心声，理解学生的行为，正确认识自己的岗位职责，履行入职誓言，上对得起国家，中对得起家长，下对得起学生。班主任在日常生活中，要懂得和同事对等相处，和学校职工对等相处，和临时人员对等相处，尊重他们的差异与个性，这样才能更好地尊重学生的人性。
四、 关注学生良好的行为习惯养成
习惯是人们在长期的社会实践中保留下来的传统与约定俗成，是刻上深深烙印的个体特征，是人们在自我的人生道路上难以改变的音符，因此好的习惯有利于学生的成长与学习，有利于学生的自我开拓，有利于学生的未来发展，有利于学生自我约束与规范。班主任不必强求学生一朝一夕养成那些难得的好习惯，但要持之以恒地鞭策学生朝着美好的习惯努力。好的习惯好比自己的良师益友，指导自己的人生实践，推动学生朝着胜利不断前进，在学生疲惫的时候，让他们适时休整，在他们闲散时，把他们拉回竞争的场地。好的习惯养成，有自我努力的结果，也有班主任费心的努力。班主任在推进学生好的习惯养成方面，要细心入微，仔细观察，处处留意，经常提醒，不定期监督与检查，及时反馈与沟通，晓之以理，严肃中透露情趣，让学生内发地形成好的习惯。
参考文献：
[1]https：//zhidao.baidu.com/question/1866458125528711107.html.
[2]https：//zhidao.baidu.com/question/2119522514206773667.html.
作者简介：戴相朝，江苏省南京市，南京信息职业技术学院。
关键词：浅议；管理；做好；班主任
一、 情绪把控
每个人的生活都受到情绪的控制，也会不经意地向别人传递。如果一个班主任不能把控自己的情绪，会很快地向学生影响和传递，学生对班主任的言语表情动作时刻关注与体会，那么班主任的情绪自然而然地影响学生。积极向上、精力充沛、体面阳光、细微关怀的班主任，一定能让学生信赖，温暖他们的心灵，让学生懂得自信，自信生活的快乐，肢体变得轻松，动作变得有力，生活充满向往，学习注满热情。相反，那学生定会蔫了吧唧、沉迷于虚幻，苟且于课堂，颓废于寝室，猥琐于日常，悲哀于理想，踌躇于学习。因此，作为班主任要时刻把控自己的情绪，不能意气用事，特别是那些刚进校，年轻气盛的班主任，一定要沉住气，不论学生怎样顽劣，不可怒发冲冠，于自己莽撞中失去理智，常陷自已于不利境地。遇事情，冷静自己，分析原因，切莫不问青红皂白，劈头盖脸地批评学生，使问题更复杂化，错失解决问题的大好时光，最终“此情可待成追忆，只是当时已惘然”。要把控自己的情绪，班主任要加强自身修养，加强自我学习，与时俱进，不断完善自己的知识结构，注重情操修炼，关注人文，汲取传统文化精髓，掌握沟通技巧。
二、 平等看待学生
班主任工作需要细心及耐心，忌粗狂与蛮干，需要和风细雨，潤物无声，不能简单直接。尊重学生，把学生作为对等的个体看待，让他们充分体会受别人尊重，也学会去尊重别人，这样在处理日常矛盾时，班主任可能就会事半功倍。有些班主任在工作中可以维持自我为中心，强调自己的权威性，不容别人有丝毫的不同意见，就像皇帝一样，金口玉言，说什么就是什么，眼里容不下沙子，对学生缺乏应有的尊重和理解，不明白学生的心理及生理，抹杀了学生的纯真与天性，极易造成学生与班主任之间的对立，使班主任的工作很难顺利开展。殊不知学生成长中的错误是他们人生的营养剂，只有将这些营养剂全部吸收，学生们才会赢得人生的主动，才会跑完人生的全程，才会沉心于学习，才会不再犯同样的错误。要平等地看待学生，班主任一定要培养自己的民主意识，加强道德修养，以高标准要求自己，注重细节，勤于体会及反思，于学习中进步，在思考中成长，善于总结，牢记使命，不忘初心，忠诚于党的教育事业，全心全意履行教师职责。
三、 尊重学生的个性
人上一百，形形色色，人上一千，无边无沿。大千世界无奇不有，万物自有其存在之道，不可求全责备，以一种标准对待世间一切。学生来自不同区域，成长背景也千变万化，个人经历也千差万别，家庭阶层也不尽相同，学生的个性与爱好当然不可千篇一律，不可整齐划一地要求每个人。世上本无任何相同的两片树叶，就如同人的指纹不同一样，但天生我材必有用，何必一格求人才？有的学生脾气暴躁，有的学生懦弱寡欢，有的学生恬静宜人，有的学生欢天喜地，有的学生羞羞答答，有的学生大大咧咧，有的学生喜欢静处，有的学生喜欢喧嚣热闹。对于不同性格的学生，作为班主任，应该尊重这种差异，尊重学生所呈现出来的千姿百态，尊重存在之美，尊重生活赠予自己的现实，不骄不躁，于勤耕处育人，以平常心对待学生，将他们看作朋友，平等对待，引导他们健康成长，使其不辱使命，懂得生活，精彩纷呈，展示心胸，豁达开朗；切忌以暴制暴，极端自私，敷衍了事，浑水摸鱼，浑浑噩噩，得过且过。因此，班主任需加强自我修养，高标准要求自己，注重倾听学生的心声，理解学生的行为，正确认识自己的岗位职责，履行入职誓言，上对得起国家，中对得起家长，下对得起学生。班主任在日常生活中，要懂得和同事对等相处，和学校职工对等相处，和临时人员对等相处，尊重他们的差异与个性，这样才能更好地尊重学生的人性。
四、 关注学生良好的行为习惯养成
习惯是人们在长期的社会实践中保留下来的传统与约定俗成，是刻上深深烙印的个体特征，是人们在自我的人生道路上难以改变的音符，因此好的习惯有利于学生的成长与学习，有利于学生的自我开拓，有利于学生的未来发展，有利于学生自我约束与规范。班主任不必强求学生一朝一夕养成那些难得的好习惯，但要持之以恒地鞭策学生朝着美好的习惯努力。好的习惯好比自己的良师益友，指导自己的人生实践，推动学生朝着胜利不断前进，在学生疲惫的时候，让他们适时休整，在他们闲散时，把他们拉回竞争的场地。好的习惯养成，有自我努力的结果，也有班主任费心的努力。班主任在推进学生好的习惯养成方面，要细心入微，仔细观察，处处留意，经常提醒，不定期监督与检查，及时反馈与沟通，晓之以理，严肃中透露情趣，让学生内发地形成好的习惯。
参考文献：
[1]https：//zhidao.baidu.com/question/1866458125528711107.html.
[2]https：//zhidao.baidu.com/question/2119522514206773667.html.
作者简介：戴相朝，江苏省南京市，南京信息职业技术学院。