中学作文教学长期存在着随意性、重复性、盲目性等问题，在我们山区农村的中学，这些问题尤显突出。提起作文，学生闻作文而色变，教师视作文为畏途。面对题目，学生茫然四顾，不知何处下笔。这样一来，学生失去写作的兴趣，很难写出富有真情实感的高质量作文。
　　如何帮助学生克服畏惧作文的心理，扎扎实实地提高农村学生作文的质量呢？我的教学实践表明，必须要作到三个“注重”。
　　
　　一、注重指导学生积累作文材料
　　
　　常言说：“巧妇难为无米之炊，”何况学生还不是“巧妇”。作文的“米”就是写作的材料，学生要写出好的作文，教师首先要注重指导他们去积累作文的“米”。“米”从哪里来？一般来源于两个方面：一从阅读中来。叶圣陶说：“阅读是写作的基础。”大量阅读，广积博览，细心阅读，理解吸收，阅读多了，写作起来就运用自若，所谓“读书破万卷，下笔如有神，”就明白的倒出了读与写的相互相成的辨证关系。因此作为语文教师，要大力鼓励学生进行课外阅读，还要创造条件提供机会给学生读。在指导学生的阅读过程中，教师要不断向学生推荐优秀作品，要恰当地做好阅读指导，还可以与学生一起开展赏析、评点，不断激发出学生阅读的兴趣，使学生在大量的阅读中开阔视野，增长知识容量。另一方面，作文的“米”从生活积累中来。叶圣陶先生说：“生活犹如源泉，文章犹如溪水。源泉丰盈而不枯竭，溪水就自然活活泼泼的流淌不停。”《文章例话》。学生的生活是丰富多彩的，特别是当今时代的学生，生活对他们是特别恩赐的。可是这些学生他们生在福中不知福，不会去感受生活的甜美，不会去抒发对生活的真情。因此，教师要注意引导学生练习观察，教给他们观察的方法，养成自觉观察的习惯。教师要有意识地指引学生观察春夏秋冬的色彩变化，观察身边的人和事，帮助学生写下观察和体验的感受，还要有计划和目的地把学生投放到社会生活中去，观察大千世界，认识沧海桑田。学生思想丰富了，作文的材料就解决了，有了生活的“厚积”，自然就有了一挥而就的“薄发。”
　　
　　二、注重训练学生的创新思维
　　
　　要使学生的作文摆脱老生常谈，人云亦云的毛病，写出新意来，做到人无我有、人有我新，那就要求教师在作文教学中，注重训练学生的创新思维。
　　郑板桥说：“不拘古法，不执己见，惟在活而已。”训练学生的创新意识，是活跃学生思维的有效途径，是使学生学会全方位、多层次的观察问题，学会发展的辨证的分析问题，使自己的作文找到最新的立意，最恰当的表现形式。我在教学中，每当布置写作文时，常常运用以下方法来训练他们的思维：注意布置能富有创新意识的作文题；放手让学生自由作文；（包括自拟题目、自定中心、自选文体等）还注意指导学生运用批判思维、逆向思维、多角度多方面的分析问题。比如：“愚公移山”虽然精神可佳，但是“不移山”而“移屋”不是更轻松简便吗？更节省劳力物力吗？比如常言说的“人往高处走，水往低处流”，但是在一定的背景场合下，人何妨不能往低处走呢？退后一步天地宽，忍一时风平浪静……只要学生能写出有一定道理的自我认识和感受，就是值得称道的好作文。还可以运用续写、扩写、改写等方式来进行作文的思维训练，达到培养学生创新能力的目的。
　　
　　三、注重对学生作文的评改和激励
　　
　　评改是作文教学的一个重要环节，应当引起教师和学生的重视。白居易说：“旧句时时改，无妨悦性情。”作家何其芳说：“修改是写作的一个重要部分，古今中外凡是文章写得好的人，大都在修改上下过工夫。”对学生每次的作文，都要提出批改标准和要求，（可以一次一个重点，不求面面俱到。）在方式上。可以运用学生自改、互改、教师重点批改，教师当面批改等不同方式，反复运用可以收到良好效果。教师给学生写的评语要注意激励，多看到他们的优点和进步，要有针对性地指出不足和克服的办法，使学生知道下次努力的方向，保持良好的写作积极性，不断去提高自己的写作能力。
　　由于我在作文教学中，坚持讲究三个“注重”，学生的作文能力得到了普遍提高，还出现了近十名作文能手，先后在镇、市、州的中学生作文竞赛中获得等级奖。一年来，有五篇习作还在《恩施晚报》上发表了呢！
　　（作者联通：445420湖北省利川市团堡中学）