【摘 要】
：
随着课程改革的不断推进,对高中英语的教学任务提出了更加具体的要求.高中英语教师应在上课的过程中注意激发学生的潜能,培养学生良好的思维能力,提高学生自主学习和独立思考的能力,在学习英语的过程中养成良好的学习习惯,形成健全的人格,树立正确的人生观和价值观.翻转课堂这一概念的提出在增加课堂趣味性的同时,还能促进学生综合素质的提升.但翻转课堂在实际应用中仍存在着诸多问题.本文将从以下几个方面来进行阐述.
论文部分内容阅读
随着课程改革的不断推进,对高中英语的教学任务提出了更加具体的要求.高中英语教师应在上课的过程中注意激发学生的潜能,培养学生良好的思维能力,提高学生自主学习和独立思考的能力,在学习英语的过程中养成良好的学习习惯,形成健全的人格,树立正确的人生观和价值观.翻转课堂这一概念的提出在增加课堂趣味性的同时,还能促进学生综合素质的提升.但翻转课堂在实际应用中仍存在着诸多问题.本文将从以下几个方面来进行阐述.
其他文献
全球化的背景下,文化群体间的人员流动愈加密切,各国之间乃至国家内部的文化摩擦时有发生.从跨文化视角透视国外新闻作品,有助于我国在国际舆论中掌握主动权,减小文化摩擦的负面影响.以罗兰·巴特的文化符码概念和斯图尔特·霍尔的编码/解码理论去透视普利策批评奖文本,可以深入研究文本背后蕴含的文化背景,寻求国际传播中合理的传播策略.
在约两百年前,雨果曾这样说:“书籍是改造灵魂的工具.人类所需要的,是富有启发性的养料.而阅读,则正是这种养料.由此,学校的重要性便显示出来了……书籍的朝代开始了,学校为它准备条件.”学校教育在这两百年里发生了翻天覆地的变化,读书似乎已经成为学校的代名词,学校已然成为“书籍的朝代”的主要殿堂.因此,在学校中,书籍是最不可缺少的材料和财富.
在校大学生称为互联网“原住民”,他们中的大部分一出生就被互联网环境所包围.本文认为在高校大思政教育的背景下,应从了解和把握大学生群体获取、表述及生产信息主要特征入手,利用好红色基因文化场景对“初心·使命”进行表述创新,从而达到更好的立德树人实效.
何谓“田园教育”?对于大城市里的孩子来说,知之者已经“几希矣”;其实,即使出生于乡村的学生,对此也知之甚少了.rn山东省临朐县东城街道兴安小学却将“田园教育”引进学校,并在实践中取得了丰硕的收获.rn马学军校长通过对苏霍姆林斯基和陶行知的教育思想的学习,认为“田园教育”是一种回归自然、育心、劳动、着眼于学生发展的教育.学校对学生进行“田园教育”,有着充分的条件与必要.
本文以新媒体为载体来分析大学生价值观教育所存在的主要问题.大学生作为新媒体的频繁使用者,新媒体传播的信息会潜移默化的影响大学生价值观教育,从而分析新媒体对大学生价值观教育所存在的积极影响与消极影响.大学生是国家未来发展的希望,为了帮助大学生价值观教育在一个良好的环境下发展,从社会、学校、家庭和网络环境等四个方面提出相应的对策建议.
近二十年来,语文课程的核心概念,经历了“语文素养”到“语文学科核心素养”的变化.两者的达成途径呈现出紧密相关的一致性,即听说读写四种实践活动.这在理论上要求我们一线教师必须要充分重视文本阅读,以落实立德树人的根本任务.与此同时,随着课程修订工作的进行,高考语文试卷的结构特点和选材特点也逐渐明朗并凸显出来——阅读量的陡然增加,无疑是不可忽视的一个方面.
新闻宣传是高校的“门面工作”,能够充分反应学校的现状、发展及建设,是师生获取学校相关信息的渠道来源,是校友获知母校现状的重要渠道.做好新闻宣传工作不仅能够提升学校的影响力和知名度,还能激起学校师生爱校之情,为开创学校更好的局面而努力奋斗.在新闻宣传工作中,高校学生记者队伍是不可或缺的力量,做好学生记者队伍的建设工作有利于提升学校的新闻宣传水平,创造出更多喜闻乐见的作品.本研究以福建仰恩大学报学生通讯社为例,浅谈民办高校学生记者队伍建设的工作方法.
高中物理新课改要求教师在教学中改变传统教学模式,根据学生物理知识储备量和学习情况采取教学措施,积极借助微课开展教学,调动学生学习物理课程的积极性,有效培养学生自学能力,全面提升学生物理综合素质.rn一、微课rn微课是一种以短视频形式给学生讲解知识点的教学方式.微课视频时长一般不超过十分钟,可以反复观看,不受时间、地点限制,方便教师根据教学任务灵活教学,极大便利学生课前课后按需开展自学,对于提高教师教学效率和学生自学质量具有重要意义.
良好的生态是校本课程毋庸置疑的建构之基、增效之本、发展之径.“突显世界的整体性、强调世界的和谐协调、互利共生,以及对整个自然生命世界的尊重”是生态学的基本观点.其中“整体”“协调”“人本”“共生”“互利”等,正是校本课程必须坚守与彰显的重要理念.近年来,我校在建构“悦读”校本课程的过程中,积极打造“悦读”新生态,努力提高“悦读”正效能,收到了显著成效.
在数学课堂活动中,我们要善于激发学生的学习潜能,引导学生积极参与自主探索与合作交流,促使他们在自主探索以及合作交流的过程中真正理解和掌握数学知识、数学技能以及数学思想方法.本文主要谈谈在初中数学活力课堂中如何加强对学生合作技能的培养.