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目前众多高校纷纷采用了大学英语分级教学模式,但因学生英语水平参差不齐,听力与阅读技能发展不均衡,该模式也逐渐显现出一些弊端。本文运用克拉申“i+1”输入假说理论,分析大学英语分级模式听力教学中现存在的问题,探讨该理论对大学英语听力教学的启迪及指导作用。
“i+1”输入假说对应用型本科院校大学英语分级模式听力教学的启示
【摘 要】
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目前众多高校纷纷采用了大学英语分级教学模式,但因学生英语水平参差不齐,听力与阅读技能发展不均衡,该模式也逐渐显现出一些弊端。本文运用克拉申“i+1”输入假说理论,分析
【机 构】
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湘南学院外国语学院
【出 处】
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科教导刊
【发表日期】
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2020年8期
【基金项目】
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2015年湖南省普通高等学校教学改革研究项目(湘教通[2015]291)“促进学校转型发展的大学英语分级教学改革研究”(项目编号:494)
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