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摘 要：在小学语文教学中，为学生设计家庭作业是十分重要的，这样才能有效地促进他们在课堂上学习的语文知识进行巩固。基于此背景，对小学语文教学中设计生活性家庭作业;设计差异性家庭作业;设计延伸性家庭作业的策略进行了探究。
关键词：小学语文;家庭作业;三性
随着新课标改革的逐渐深化，在小学语文教学中，开始慢慢注重小学语文家庭作业。通过家庭作业能够巩固学生在课堂上学习的知识，还能够拓展学生的知识面、锻炼学生的思维能力。教师通过对学生家庭作业的批改可以了解学生的学习状况，由此对自己的教学方式进行适当调整。在进行家庭作业布置时，教师要考虑学生的学习情况后采用多种创新作业相结合的方式。
一、设计生活性家庭作业
部分教师在进行作业的布置时，将关注的重点放在了课文的内容上，没有利用家庭作业来拓展学生的视野，训练学生的思维，并且这样也会让学生感觉到厌烦。所以，教师要能够跳出教材的限制，在家庭作业中添加一些与生活相关的内容，让家庭作业能够更有深度。
例如，一位教师在对课文《雪儿》展开课堂教学时，就十分巧妙地利用新课导入这个环节为学生介绍了许多动物，并且启发学生思考：“同学们，你们最喜欢什么动物呢？为什么你会最喜欢它呢？”学生在思考之后纷纷给出了自己的答案，一位学生说：“我最喜欢狗，因为狗不仅十分忠诚，还能够出色地完成许多工作，例如导盲犬、警犬就都很厉害。”另一位学生说：“我最喜欢鹦鹉，因为它的羽毛十分漂亮，而且鹦鹉还可跟人学说话，非常聪明！”学生的回答各不相同，課堂氛围非常的活跃，教师这时及时引入了课文内容：“今天，老师将带领大家一起学习一篇跟鸽子有关的文章，我们一起来了解一下鸽子的故事吧。”在教学到课文的第二部分时，教师启发学生思考：“课文里面的鸽子与普通的鸽子不一样，那么这个鸽子什么地方与普通鸽子不一样呢？”学生经过分析之后提出：“这个鸽子是信鸽，它可以跨越千万里为人们送信，在路途上鸽子要经过许多的考验，所以信鸽非常的了不起，它们是我们的好帮手、好朋友。”学生一下子炸开了锅，纷纷投入到了讨论中，于是教师顺势布置了有关的家庭作业：“动物是我们的好朋友，在日常的生活中，有许多的动物对人们非常的忠诚，为人们的生活提供了许多的帮助，请大家放学以后查阅有关的资料，看看有哪些动物在为人们服务。”
以上案例中，学生由于对这个内容非常感兴趣，所以在课后就会主动去搜寻有关的资料，通过作业的完成，能够帮助学生开阔视野，提升学习能力。
二、设计差异性家庭作业
在传统的教学模式中，教师通常根据教材内容进行家庭作业的布置，而学生则只需要按照教师的要求完成作业即可，所有学生的作业也是统一的，没有根据学生的学习状况以及个性进行针对性的训练。由于学生的基础水平不同，在进行知识学习的时候理解能力也各不相同，所以，如果教师只是统一进行作业的布置，就会导致学习基础好的学生觉得作业比较无聊，而学习基础比较差的学生则觉得作业比较困难。
学生由于生活中的经历不同，身体发育状况以及心理的情况都不相同，这就导致他们在面对事物的时候会持有不同的观点。因此，在布置家庭作业时，教师要考虑到学生的不同，为学生提供多样化的作业，让学生能够有足够的空间发挥自己的能力。
例如，一位教师在对《春联》这篇文章展开教学时，通过在课堂上引导学生进行多种活动来调动学生的学习积极性，激发学生对于传统文化中春联的兴趣。在教学完成之后，这位教师通过这样的家庭作业来巩固学生的学习：其一，请学生通过不同的途径寻找自己喜欢的春联作品，并谈谈喜欢的原因。其二，了解对联的书写方式，将春联与实际生活中的对联进行比较，找出这二者之间的异同。其三，尝试进行春联的书写，在春联中抒发自己对生活的期望以及家人的祝福。
可见，在进行家庭作业设计时，教师要能够将教学内容与学生的基础水平以及学习的状况相结合，作业要能够体现出层次感，让学生能够根据自己的兴趣以及学习的情况对作业进行自主的选择，体现出学生的主体地位。此外，作业可以设置必做部分以及选做部分，这样能够通过必做部分巩固所有学生的基础，通过选做部分开阔学有余力的学生视野，让学生能够充分展示自己的学习成果。
三、设计延伸性家庭作业
新课标对于语文教学提出了两点要求，其一就是开放性，其二是弹性。这两点都要求教师能够在教学过程中为学生创造充足的拓展空间，让学生能够根据自己的兴趣进行研究和拓展，激发学生对于语文的学习热情。
例如，一位教师在对《三亚落日》这篇文章展开教学时，就结合教学的内容通过布置作业来提升学生的综合素质。教师请学生对文章描写日落的部分进行深入的思考，思考一下日出和日落之间有什么异同，然后将自己的分析结果用文字表述出来。有的学生通过将《三亚日落》与以前学的《海上日出》进行了详细的对比分析，经过学生的分析得出了结论：无论日出的景象还是日落的景象都十分的美丽，这二者都会导致周围云的颜色随之发生变化，并且不同的阶段颜色还存在着一定的差异。可是，日出和日落之间还是有一些不同之处的。比如在《三亚日落》中，云主要是以红色为主，而且通常是红一大片，而《海上日出》则不同，日出的颜色更加丰富，这是由于阳光通过水的反射以及折射之后产生的现象。
通过这样的作业方式，能够最大程度调动学生的学习积极性，让学生能够充分发挥自己的特点。通过完成作业，学生不仅能够巩固自己在课堂上学到的知识，还能够由此建立学习语文的信心。
总而言之，教师在进行语文教学时，要能够深刻认识到语文家庭作业对于学生以及教学的重要性。教师要结合学生的学习情况以及基础水平不断创新和挑战语文作业的内容以及形式，激发学生对于语文科目的兴趣，让学生能够自发进行语文学习，进而全面提升学生的语文水平。
（作者单位：江苏省汾湖高新技术产业开发区实验小学 ）
关键词：小学语文;家庭作业;三性
随着新课标改革的逐渐深化，在小学语文教学中，开始慢慢注重小学语文家庭作业。通过家庭作业能够巩固学生在课堂上学习的知识，还能够拓展学生的知识面、锻炼学生的思维能力。教师通过对学生家庭作业的批改可以了解学生的学习状况，由此对自己的教学方式进行适当调整。在进行家庭作业布置时，教师要考虑学生的学习情况后采用多种创新作业相结合的方式。
一、设计生活性家庭作业
部分教师在进行作业的布置时，将关注的重点放在了课文的内容上，没有利用家庭作业来拓展学生的视野，训练学生的思维，并且这样也会让学生感觉到厌烦。所以，教师要能够跳出教材的限制，在家庭作业中添加一些与生活相关的内容，让家庭作业能够更有深度。
例如，一位教师在对课文《雪儿》展开课堂教学时，就十分巧妙地利用新课导入这个环节为学生介绍了许多动物，并且启发学生思考：“同学们，你们最喜欢什么动物呢？为什么你会最喜欢它呢？”学生在思考之后纷纷给出了自己的答案，一位学生说：“我最喜欢狗，因为狗不仅十分忠诚，还能够出色地完成许多工作，例如导盲犬、警犬就都很厉害。”另一位学生说：“我最喜欢鹦鹉，因为它的羽毛十分漂亮，而且鹦鹉还可跟人学说话，非常聪明！”学生的回答各不相同，課堂氛围非常的活跃，教师这时及时引入了课文内容：“今天，老师将带领大家一起学习一篇跟鸽子有关的文章，我们一起来了解一下鸽子的故事吧。”在教学到课文的第二部分时，教师启发学生思考：“课文里面的鸽子与普通的鸽子不一样，那么这个鸽子什么地方与普通鸽子不一样呢？”学生经过分析之后提出：“这个鸽子是信鸽，它可以跨越千万里为人们送信，在路途上鸽子要经过许多的考验，所以信鸽非常的了不起，它们是我们的好帮手、好朋友。”学生一下子炸开了锅，纷纷投入到了讨论中，于是教师顺势布置了有关的家庭作业：“动物是我们的好朋友，在日常的生活中，有许多的动物对人们非常的忠诚，为人们的生活提供了许多的帮助，请大家放学以后查阅有关的资料，看看有哪些动物在为人们服务。”
以上案例中，学生由于对这个内容非常感兴趣，所以在课后就会主动去搜寻有关的资料，通过作业的完成，能够帮助学生开阔视野，提升学习能力。
二、设计差异性家庭作业
在传统的教学模式中，教师通常根据教材内容进行家庭作业的布置，而学生则只需要按照教师的要求完成作业即可，所有学生的作业也是统一的，没有根据学生的学习状况以及个性进行针对性的训练。由于学生的基础水平不同，在进行知识学习的时候理解能力也各不相同，所以，如果教师只是统一进行作业的布置，就会导致学习基础好的学生觉得作业比较无聊，而学习基础比较差的学生则觉得作业比较困难。
学生由于生活中的经历不同，身体发育状况以及心理的情况都不相同，这就导致他们在面对事物的时候会持有不同的观点。因此，在布置家庭作业时，教师要考虑到学生的不同，为学生提供多样化的作业，让学生能够有足够的空间发挥自己的能力。
例如，一位教师在对《春联》这篇文章展开教学时，通过在课堂上引导学生进行多种活动来调动学生的学习积极性，激发学生对于传统文化中春联的兴趣。在教学完成之后，这位教师通过这样的家庭作业来巩固学生的学习：其一，请学生通过不同的途径寻找自己喜欢的春联作品，并谈谈喜欢的原因。其二，了解对联的书写方式，将春联与实际生活中的对联进行比较，找出这二者之间的异同。其三，尝试进行春联的书写，在春联中抒发自己对生活的期望以及家人的祝福。
可见，在进行家庭作业设计时，教师要能够将教学内容与学生的基础水平以及学习的状况相结合，作业要能够体现出层次感，让学生能够根据自己的兴趣以及学习的情况对作业进行自主的选择，体现出学生的主体地位。此外，作业可以设置必做部分以及选做部分，这样能够通过必做部分巩固所有学生的基础，通过选做部分开阔学有余力的学生视野，让学生能够充分展示自己的学习成果。
三、设计延伸性家庭作业
新课标对于语文教学提出了两点要求，其一就是开放性，其二是弹性。这两点都要求教师能够在教学过程中为学生创造充足的拓展空间，让学生能够根据自己的兴趣进行研究和拓展，激发学生对于语文的学习热情。
例如，一位教师在对《三亚落日》这篇文章展开教学时，就结合教学的内容通过布置作业来提升学生的综合素质。教师请学生对文章描写日落的部分进行深入的思考，思考一下日出和日落之间有什么异同，然后将自己的分析结果用文字表述出来。有的学生通过将《三亚日落》与以前学的《海上日出》进行了详细的对比分析，经过学生的分析得出了结论：无论日出的景象还是日落的景象都十分的美丽，这二者都会导致周围云的颜色随之发生变化，并且不同的阶段颜色还存在着一定的差异。可是，日出和日落之间还是有一些不同之处的。比如在《三亚日落》中，云主要是以红色为主，而且通常是红一大片，而《海上日出》则不同，日出的颜色更加丰富，这是由于阳光通过水的反射以及折射之后产生的现象。
通过这样的作业方式，能够最大程度调动学生的学习积极性，让学生能够充分发挥自己的特点。通过完成作业，学生不仅能够巩固自己在课堂上学到的知识，还能够由此建立学习语文的信心。
总而言之，教师在进行语文教学时，要能够深刻认识到语文家庭作业对于学生以及教学的重要性。教师要结合学生的学习情况以及基础水平不断创新和挑战语文作业的内容以及形式，激发学生对于语文科目的兴趣，让学生能够自发进行语文学习，进而全面提升学生的语文水平。
（作者单位：江苏省汾湖高新技术产业开发区实验小学 ）