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我们的特色学校创建工作以特色项目的建设为切入点，着力推进书香校园的内涵发展，全力打造我校书香校园特色教育品牌。
一、 对于特色项目的思考
（一）确定特色项目应该从两个维度去考虑。
1.从学校办学的角度来说，创建特色学校就是创建一所学校独特的历史文化。学校要有底蕴，就要以“文化”办学为宗旨，有自己与众不同的东西，就是我们常说的“人无我有，人有我优，人优我精”，要优要精就要使所选择的项目处于领先地位，还要符合教育方针、教育规律和教育实际，顺应社会的教育发展趋势，形成了较为完整系统的办学思想和经验，形成独特的文化环境。
2.从学校教育的对象——学生的角度来说，学校特色项目应该是学生素质构架中不可或缺的因子，是人人所必须，是教学大纲要求学校教育必须完成的任务。特色项目应该有广阔的拓展性，通过特色教学能够给师生打开一扇走向知识、技能、文化的大门，做强做优该特色项目能够无限的发展人，能够提升学生的整体素质。
（二）确定特色项目要进行全面分析。
1.资源分析，学校已经有的各方面资源要充分利用起来，可以有学生、老师、价值、社区等都要进行分析。如我校虽然只有十多年历史，但是，自开办以来，一直比较重视对学生的人文熏陶，学生在各级各类书画比赛中都有很好的表现，发表的、获奖的作品不计其数。学校有一支素质良好的师资队伍，大多数教师具有一定的书法基础知识和技能，有多位教师在各类书画比赛中获奖或有作品发表，其中有一位老师是海宁市书法协会会员。
2.需求分析，新一轮的课程改革，坚持以人为本，打造人才特色。写一手规范美观的汉字是学校教育的基本要求，是人人必须的基本素质。它可以培养人的学习习惯、意志品质、审美情趣，可以走向中国传统文化。我校地处市区东北角，家长一般为普通工人的子女，有三分之一是下岗职工子女或外来民工子女。虽然家长也有主观上子女成材的愿望，但由于缺少良好的学习环境与正确的家庭教育，学生大都没有浓厚的学习兴趣与良好的习惯。而书法艺术的教育，培养学生良好的学习习惯，并通过对书法艺术的感知欣赏、反思评价、交流等，可以提高学生的学习生活情趣，塑造健全人格，提高综合素养。同时，书法艺术可以结合社会地域历史文化资源，拓展学生的学习兴趣，使学生在活动中发展个性。
对于教师来说，特色项目的建设过程是教师参与校本培养、加速自己成长的过程。在开发过程中，教师通过不断地学习、培训，使自己书法、文化积淀不断深厚，人文素养必将得到空前提高。同时，教师也能从中获得科研能力和成就感。
3.培养目标。中小学创建特色学校是基础教育改革的一个基本要求，所以学校要培养怎样的人，就成为特色项目创建过程中首先要考虑的问题。不做应试的奴隶就要培育有底蕴的学生，这个底蕴就是要有民族文化的浸润。
综合以上分析，我们学校提出打造“书香悠悠墨香浓浓”的书香校园。在具体项目的操作上，没有提写字教学，而是说书法教育，因为书法是中国文化之精髓，它与中国文化、与民族精神合为一体，我们要让书法特色项目的创建服务于全体师生素质的提升。同时我们认为以书法教育为切入点，还要以优秀的民族文化为营养素，才有利于培养学生建立正确的文化观、价值观与人生观，从而让学生能站在中华民族优秀文化的基石上，面向世界、面向未来，成为有民族气节的新一代接班人和建设者。而这种营养素就是阅读，这是学校的基础项目。从书法教育的角度来说，如果没有丰厚的国学底子，就领悟不到书法的真谛。有了这样的思路，书香和墨香两者的关系也就清楚了，目标也就更加清晰。我们提出了这样的口号：
办学理念：和谐发展，快乐成长。
办学宗旨：让每一个孩子享受优质的教育。
特色学校创建目标：建设“书香悠悠墨香浓浓”的书香校园。
教育目标：培育有底蕴的中国人。
二、特色项目的建设
（一）建立一个“特区”。邓小平同志在中国的南海边画了一个圈就制造了一个神话，特色项目的建设也需要打破常规，建立“特区”，给特色项目执行者以更大的创造和发展的空间。
1.硬件的保障。硬件保障是前提，要将有限的硬件资源开发利用，为特色项目的建设服务。虽然我们学校的校舍紧张，但仍配备了一个书法室，并配备了书法专用毯子、毛笔、碟子，把学校仅有的移动多媒体设备供书法教师上课使用。
学校没有图书阅览室就把图书搬到了走廊，成了开放的阅览室，在每个班建立了一个小小的图书角，功效更甚，反而成了桃园的一道风景。
2.氛围的营造。营造氛围具有先声夺人之功效。校内氛围营造：从宣传栏、文化墙，不定期更换的融合各种内容的分布于各个楼层的书法小作品等等，到各种倡议、宣传、表彰，使学校的每个角落弥漫着书香，散发着墨香。
但氛围的营造不能仅仅局限在学校，还应在家长、社区、社会中制造相同的氛围，形成一致的舆论，我们通过书法家与学生互动、邀请社会各界参与的百人书法现场活动和全校师生书法特色展示、召开家长座谈会、送春联进社区、书香小报等措施，营造书香氛围。扩大社会影响面，提高社会知名度同样是非常重要的手段。《海宁日报》、海宁电视台、《南湖晚报》、浙江教育电视台等多家媒体对我校的特色创建工作进行过报道。
2006年，我校完善了校园网书法特色教学网络平台建设，分设了历代书法欣赏、学生书画作品、教师书画作品、课堂教学、书法研究、书香校园制度计划、书香校园活动剪影、理论收集栏目，让书法特色教育在虚拟的世界里同样占据了分额。
3.平台的搭建。
A、活动展示。通过开展班级、学生、教师不同层面的各类活动，对特色项目的建设起到极大的推动作用。如每学期一次的书法现场比赛，不定期的书画家联谊活动，各年级的硬笔写字活动，让学生闻到书香，浸润墨香。
B、特长展示。创设师生展示特色的舞台是我们的又一举措，主要有班级文化墙、书画艺术长廊，及每年的书画展示厅等，为班级、年级、学校三级艺术小明星提供展示的舞台。艺术走廊，每学期布置六次以上，每次以知识篇、成果篇、明星篇、教学篇等向师生和家长展示。不但让学生有了更大的展示空间，还有了无穷的榜样作用。
4.发展的空间。我们在抓学生整体发展的同时，大力打造特色品牌，通过学生书画兴趣特长班培训和教师书法练习，推动师生书法特长的发展，为他们提供更大的发展空间。组织特长学生参加采薇书画社。学生的书法培训和班级才艺小明星评比和书法特色班评比挂钩，使书法培训成了学生、班主任、家长和书法教师共同关注的相交点，理顺了管理，提高了学生书法培训学习的质量。
同时为提高全体教师的书法技能和书法艺术的鉴赏水平，推出书法特色教师等就成了必须。每学期我们按普通教师、班主任、书法教师不同标准建立教师书法训练和作业制度，开展教师书法笔会、作品评点等，并结合工会活动、文明办公室评比，通过艺术走廊展示书法学习成果，为全体师生的成长提供了广阔的空间。
（二）注重几个“结合”。既然写一手漂亮、规范的汉字是每个学生不可或缺的素质，那么打造特色项目肯定不是孤立的，与学校其他工作的有机结合，则有助于特色项目的建设、有助于培养目标的达成。
1．与科研相结合。
从实际出发，按规律办事，是形成办学特色的关键，因此我们提出以科研通整学校的工作，同样在特色项目的创建过程中，我们以《书香校园校本课程的开发与实践研究》为统领，使项目建设得更深、更好。2005年下学期，《书香校园校本课程的开发与实践研究》完成市课题结题工作及全国重点课题子课题的结题工作，获“十五”教育部重点课题全国子课题研究优秀基地学校，2006年《新视角下小学语文校本阅读课程开发的研究》又在省里立项，目前正在研究之中。
2．与课程相结合。
新课程改革为特色创新提供了新的机遇，尤其在国家、地方、学校三级课程管理的新形势下，校本课程的开发为特色创建提供了新的源泉。
A、课程目标的设置。根据我校特色创建的目标我们制定了我校书法课程的总目标以及具体的教学目标，规定了学生的知识体系，提出了技能要求，明确了学生的情感、价值取向，是书法教学承载的重要目标。
B、课程开发的实践。依据特色创建的要求和课程目标的设置，就有了书法小本课程的开发实践：从课本式的校本课程，即根据各年段教学内容，按照教学进度表的设置，把相关教学内容编排成课本形式。到课本资料包式的校本课程。既按课时保持原有教学流程设计的特点，建立资源包（包括历代书法作品、相关文字图片资料、电子字库、基本教学设计）。努力将我们学校的课程建设观和特色创建理念融入其中。
C、学科教学研究。首先要注重特色课程的学科研究，不同时间段我们对“课”的理解和研究也在不断变化，如研讨课《横的变化》关注的是课程资源的应用和学生的习惯、技能；《点的变化》体现了学科整合的思想，把美术教学与书法教学融合，注重学科教学的趣味性、学生的自主学习和学习体验。通过课堂教学研究，我们充分认识到书法特色教学要渗透新课程理念，按新课标要求实施新的教法、学法，同时结合现代教育理念，体现学科教学信息化整合等思想，才能使书法特色教学真正成为特色。其次，要注重学科渗透，提升特色教育的整体与人功效。我们觉得要提高特色办学的层次，必须使特色项目服务于基础教学，一是多学科整合，德智并重。如我们整合德育研讨、行为规范训练、主题班会、晨间活动、思品（生活）课、综合实践活动课等内容，从“我爱读书，我会作业”两大方面重点入手，提高育人功效。二是特色学科与其他学科渗透。如我们进行的各科作业评比，就是结合的好办法。
D、教学资源整合。依据现代教育发展的情况，我们的特色内容融入了很多现代的元素，如初步形成了信息化背景下的书法特色教学。其特点如下：1．教师利用网络资源进行电子备课，根据需要采用图片、作品、字库进行多媒体教学设计。2．建立电子字库。通过电子字库向学生分析不同字体的笔划、字型的特点，再让学生观察临写，效果倍增。3．借助实物投影仪，教师示范运笔方法。可以让每一位学生感觉到犹如教师亲临指导的效果，提高用笔方法的正确性。并通过实物投影仪分析学生的用笔错误情况，及时指导改进。4．多媒体展示书写作品。通过视觉的感受，提升学生整篇字的临写和作品形式的把握能力。5．丰富书法文化背景资料。借助网络中的资源如书法家的生平、故事，各类碑帖、字体的欣赏、背景的介绍等，极大地拓展了教学资源，丰厚了文化积淀。
3．与文化相结合。
一所特色学校在很大程度上是文化积淀在起作用，只有当特色积淀成为文化时，特色学校才能真正建立。特色要与文化相结合，我们认为就是要使书法教育明确三个走向：A、走向艺术，发挥其美育功能，引导学生去发现美、欣赏美、创造美。B、走向民族经典文化，帮助学生领略中国传统文化的魅力，丰厚文化底蕴，培养民族意识。C、走向态度、情感、价值观，通过技术层面的书写训练培养学生对待学习工作的态度，培养精益求精的价值取向，培养尊重传统勇于创新的精神。三个走向的目标是引领学生感悟人生的真谛，做一个能适应社会发展、促进社会进步的时代新人。
在打造特色文化时，除了营造特色的氛围，还可以将“文化”装进制度，以加速文化的认同感。
4．与制度相结合。
制度是规则，是项目得于顺利进行的保证，特色学校的创建需要有这方面的制度加以保证。一是有特色项目的制度。如我们的教师书法练习和作业制度、书法特色班、书法小明星评比制度、艺术走廊展示制度、采薇书画社管理制度、文化墙评比办法等。
二是制度融入学校常规管理。如将教师书法作业质量融入文明办公室评比，将书法特色班评比、文化墙评比融入文明班级评比，将书法才艺小明星评比作为桃园小明星评比的一个系列等等，使特色项目的建设顺利进行。
三是发展的制度。特色创建的每个时期的制度应该有所发展调整，以适应不同时期的需要。刚开始是强制性制度多些，一定阶段后可能是发展性成分多些，我们在尝试的发展型教师评价制度就是更多体现了这种想法。
特色学校的创建工作实现了学生、教师、学校的共同成长，特色项目的建设也彰显着成效，但也存在着很大的困惑，如：如何提升全体教师对书写技能的教学水平及认识？特色项目的建设如何向学校的整体性特色发展等还有待我们进一步探索。
一、 对于特色项目的思考
（一）确定特色项目应该从两个维度去考虑。
1.从学校办学的角度来说，创建特色学校就是创建一所学校独特的历史文化。学校要有底蕴，就要以“文化”办学为宗旨，有自己与众不同的东西，就是我们常说的“人无我有，人有我优，人优我精”，要优要精就要使所选择的项目处于领先地位，还要符合教育方针、教育规律和教育实际，顺应社会的教育发展趋势，形成了较为完整系统的办学思想和经验，形成独特的文化环境。
2.从学校教育的对象——学生的角度来说，学校特色项目应该是学生素质构架中不可或缺的因子，是人人所必须，是教学大纲要求学校教育必须完成的任务。特色项目应该有广阔的拓展性，通过特色教学能够给师生打开一扇走向知识、技能、文化的大门，做强做优该特色项目能够无限的发展人，能够提升学生的整体素质。
（二）确定特色项目要进行全面分析。
1.资源分析，学校已经有的各方面资源要充分利用起来，可以有学生、老师、价值、社区等都要进行分析。如我校虽然只有十多年历史，但是，自开办以来，一直比较重视对学生的人文熏陶，学生在各级各类书画比赛中都有很好的表现，发表的、获奖的作品不计其数。学校有一支素质良好的师资队伍，大多数教师具有一定的书法基础知识和技能，有多位教师在各类书画比赛中获奖或有作品发表，其中有一位老师是海宁市书法协会会员。
2.需求分析，新一轮的课程改革，坚持以人为本，打造人才特色。写一手规范美观的汉字是学校教育的基本要求，是人人必须的基本素质。它可以培养人的学习习惯、意志品质、审美情趣，可以走向中国传统文化。我校地处市区东北角，家长一般为普通工人的子女，有三分之一是下岗职工子女或外来民工子女。虽然家长也有主观上子女成材的愿望，但由于缺少良好的学习环境与正确的家庭教育，学生大都没有浓厚的学习兴趣与良好的习惯。而书法艺术的教育，培养学生良好的学习习惯，并通过对书法艺术的感知欣赏、反思评价、交流等，可以提高学生的学习生活情趣，塑造健全人格，提高综合素养。同时，书法艺术可以结合社会地域历史文化资源，拓展学生的学习兴趣，使学生在活动中发展个性。
对于教师来说，特色项目的建设过程是教师参与校本培养、加速自己成长的过程。在开发过程中，教师通过不断地学习、培训，使自己书法、文化积淀不断深厚，人文素养必将得到空前提高。同时，教师也能从中获得科研能力和成就感。
3.培养目标。中小学创建特色学校是基础教育改革的一个基本要求，所以学校要培养怎样的人，就成为特色项目创建过程中首先要考虑的问题。不做应试的奴隶就要培育有底蕴的学生，这个底蕴就是要有民族文化的浸润。
综合以上分析，我们学校提出打造“书香悠悠墨香浓浓”的书香校园。在具体项目的操作上，没有提写字教学，而是说书法教育，因为书法是中国文化之精髓，它与中国文化、与民族精神合为一体，我们要让书法特色项目的创建服务于全体师生素质的提升。同时我们认为以书法教育为切入点，还要以优秀的民族文化为营养素，才有利于培养学生建立正确的文化观、价值观与人生观，从而让学生能站在中华民族优秀文化的基石上，面向世界、面向未来，成为有民族气节的新一代接班人和建设者。而这种营养素就是阅读，这是学校的基础项目。从书法教育的角度来说，如果没有丰厚的国学底子，就领悟不到书法的真谛。有了这样的思路，书香和墨香两者的关系也就清楚了，目标也就更加清晰。我们提出了这样的口号：
办学理念：和谐发展，快乐成长。
办学宗旨：让每一个孩子享受优质的教育。
特色学校创建目标：建设“书香悠悠墨香浓浓”的书香校园。
教育目标：培育有底蕴的中国人。
二、特色项目的建设
（一）建立一个“特区”。邓小平同志在中国的南海边画了一个圈就制造了一个神话，特色项目的建设也需要打破常规，建立“特区”，给特色项目执行者以更大的创造和发展的空间。
1.硬件的保障。硬件保障是前提，要将有限的硬件资源开发利用，为特色项目的建设服务。虽然我们学校的校舍紧张，但仍配备了一个书法室，并配备了书法专用毯子、毛笔、碟子，把学校仅有的移动多媒体设备供书法教师上课使用。
学校没有图书阅览室就把图书搬到了走廊，成了开放的阅览室，在每个班建立了一个小小的图书角，功效更甚，反而成了桃园的一道风景。
2.氛围的营造。营造氛围具有先声夺人之功效。校内氛围营造：从宣传栏、文化墙，不定期更换的融合各种内容的分布于各个楼层的书法小作品等等，到各种倡议、宣传、表彰，使学校的每个角落弥漫着书香，散发着墨香。
但氛围的营造不能仅仅局限在学校，还应在家长、社区、社会中制造相同的氛围，形成一致的舆论，我们通过书法家与学生互动、邀请社会各界参与的百人书法现场活动和全校师生书法特色展示、召开家长座谈会、送春联进社区、书香小报等措施，营造书香氛围。扩大社会影响面，提高社会知名度同样是非常重要的手段。《海宁日报》、海宁电视台、《南湖晚报》、浙江教育电视台等多家媒体对我校的特色创建工作进行过报道。
2006年，我校完善了校园网书法特色教学网络平台建设，分设了历代书法欣赏、学生书画作品、教师书画作品、课堂教学、书法研究、书香校园制度计划、书香校园活动剪影、理论收集栏目，让书法特色教育在虚拟的世界里同样占据了分额。
3.平台的搭建。
A、活动展示。通过开展班级、学生、教师不同层面的各类活动，对特色项目的建设起到极大的推动作用。如每学期一次的书法现场比赛，不定期的书画家联谊活动，各年级的硬笔写字活动，让学生闻到书香，浸润墨香。
B、特长展示。创设师生展示特色的舞台是我们的又一举措，主要有班级文化墙、书画艺术长廊，及每年的书画展示厅等，为班级、年级、学校三级艺术小明星提供展示的舞台。艺术走廊，每学期布置六次以上，每次以知识篇、成果篇、明星篇、教学篇等向师生和家长展示。不但让学生有了更大的展示空间，还有了无穷的榜样作用。
4.发展的空间。我们在抓学生整体发展的同时，大力打造特色品牌，通过学生书画兴趣特长班培训和教师书法练习，推动师生书法特长的发展，为他们提供更大的发展空间。组织特长学生参加采薇书画社。学生的书法培训和班级才艺小明星评比和书法特色班评比挂钩，使书法培训成了学生、班主任、家长和书法教师共同关注的相交点，理顺了管理，提高了学生书法培训学习的质量。
同时为提高全体教师的书法技能和书法艺术的鉴赏水平，推出书法特色教师等就成了必须。每学期我们按普通教师、班主任、书法教师不同标准建立教师书法训练和作业制度，开展教师书法笔会、作品评点等，并结合工会活动、文明办公室评比，通过艺术走廊展示书法学习成果，为全体师生的成长提供了广阔的空间。
（二）注重几个“结合”。既然写一手漂亮、规范的汉字是每个学生不可或缺的素质，那么打造特色项目肯定不是孤立的，与学校其他工作的有机结合，则有助于特色项目的建设、有助于培养目标的达成。
1．与科研相结合。
从实际出发，按规律办事，是形成办学特色的关键，因此我们提出以科研通整学校的工作，同样在特色项目的创建过程中，我们以《书香校园校本课程的开发与实践研究》为统领，使项目建设得更深、更好。2005年下学期，《书香校园校本课程的开发与实践研究》完成市课题结题工作及全国重点课题子课题的结题工作，获“十五”教育部重点课题全国子课题研究优秀基地学校，2006年《新视角下小学语文校本阅读课程开发的研究》又在省里立项，目前正在研究之中。
2．与课程相结合。
新课程改革为特色创新提供了新的机遇，尤其在国家、地方、学校三级课程管理的新形势下，校本课程的开发为特色创建提供了新的源泉。
A、课程目标的设置。根据我校特色创建的目标我们制定了我校书法课程的总目标以及具体的教学目标，规定了学生的知识体系，提出了技能要求，明确了学生的情感、价值取向，是书法教学承载的重要目标。
B、课程开发的实践。依据特色创建的要求和课程目标的设置，就有了书法小本课程的开发实践：从课本式的校本课程，即根据各年段教学内容，按照教学进度表的设置，把相关教学内容编排成课本形式。到课本资料包式的校本课程。既按课时保持原有教学流程设计的特点，建立资源包（包括历代书法作品、相关文字图片资料、电子字库、基本教学设计）。努力将我们学校的课程建设观和特色创建理念融入其中。
C、学科教学研究。首先要注重特色课程的学科研究，不同时间段我们对“课”的理解和研究也在不断变化，如研讨课《横的变化》关注的是课程资源的应用和学生的习惯、技能；《点的变化》体现了学科整合的思想，把美术教学与书法教学融合，注重学科教学的趣味性、学生的自主学习和学习体验。通过课堂教学研究，我们充分认识到书法特色教学要渗透新课程理念，按新课标要求实施新的教法、学法，同时结合现代教育理念，体现学科教学信息化整合等思想，才能使书法特色教学真正成为特色。其次，要注重学科渗透，提升特色教育的整体与人功效。我们觉得要提高特色办学的层次，必须使特色项目服务于基础教学，一是多学科整合，德智并重。如我们整合德育研讨、行为规范训练、主题班会、晨间活动、思品（生活）课、综合实践活动课等内容，从“我爱读书，我会作业”两大方面重点入手，提高育人功效。二是特色学科与其他学科渗透。如我们进行的各科作业评比，就是结合的好办法。
D、教学资源整合。依据现代教育发展的情况，我们的特色内容融入了很多现代的元素，如初步形成了信息化背景下的书法特色教学。其特点如下：1．教师利用网络资源进行电子备课，根据需要采用图片、作品、字库进行多媒体教学设计。2．建立电子字库。通过电子字库向学生分析不同字体的笔划、字型的特点，再让学生观察临写，效果倍增。3．借助实物投影仪，教师示范运笔方法。可以让每一位学生感觉到犹如教师亲临指导的效果，提高用笔方法的正确性。并通过实物投影仪分析学生的用笔错误情况，及时指导改进。4．多媒体展示书写作品。通过视觉的感受，提升学生整篇字的临写和作品形式的把握能力。5．丰富书法文化背景资料。借助网络中的资源如书法家的生平、故事，各类碑帖、字体的欣赏、背景的介绍等，极大地拓展了教学资源，丰厚了文化积淀。
3．与文化相结合。
一所特色学校在很大程度上是文化积淀在起作用，只有当特色积淀成为文化时，特色学校才能真正建立。特色要与文化相结合，我们认为就是要使书法教育明确三个走向：A、走向艺术，发挥其美育功能，引导学生去发现美、欣赏美、创造美。B、走向民族经典文化，帮助学生领略中国传统文化的魅力，丰厚文化底蕴，培养民族意识。C、走向态度、情感、价值观，通过技术层面的书写训练培养学生对待学习工作的态度，培养精益求精的价值取向，培养尊重传统勇于创新的精神。三个走向的目标是引领学生感悟人生的真谛，做一个能适应社会发展、促进社会进步的时代新人。
在打造特色文化时，除了营造特色的氛围，还可以将“文化”装进制度，以加速文化的认同感。
4．与制度相结合。
制度是规则，是项目得于顺利进行的保证，特色学校的创建需要有这方面的制度加以保证。一是有特色项目的制度。如我们的教师书法练习和作业制度、书法特色班、书法小明星评比制度、艺术走廊展示制度、采薇书画社管理制度、文化墙评比办法等。
二是制度融入学校常规管理。如将教师书法作业质量融入文明办公室评比，将书法特色班评比、文化墙评比融入文明班级评比，将书法才艺小明星评比作为桃园小明星评比的一个系列等等，使特色项目的建设顺利进行。
三是发展的制度。特色创建的每个时期的制度应该有所发展调整，以适应不同时期的需要。刚开始是强制性制度多些，一定阶段后可能是发展性成分多些，我们在尝试的发展型教师评价制度就是更多体现了这种想法。
特色学校的创建工作实现了学生、教师、学校的共同成长，特色项目的建设也彰显着成效，但也存在着很大的困惑，如：如何提升全体教师对书写技能的教学水平及认识？特色项目的建设如何向学校的整体性特色发展等还有待我们进一步探索。