有味 有趣 有为 有层次

来源 :少先队活动 | 被引量 : 0次 | 上传用户:superlhl2010
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  全国少工委全会指出:“我们不少少先队活动很有意义,但是打动不了孩子,缺少真正有感染力、能影响孩子内心的活动设计,要把活动设计得有意思,既让孩子受教育,又让孩子喜欢。”为此,“把有意义的活动设计开展得有意思”便成为当前少先队组织关注和热议的话题,这也是我校少先队工作的追求目标。经过一年的尝试实践,我校少先队活动的设计着眼于“有味”、“有趣”、“有为”、“有层次”,取得了一定的成效,也为少先队工作更好地开展积累了一定的经验。
  一、注重规范礼仪教育,使活动课充满浓浓“队味”
  少先队是中国共产党创立并领导的少年儿童群众组织,肩负着通过组织教育培养党的事业接班人的使命,这就决定少先队活动课要包含组织意识、政治启蒙、信仰萌芽、成长取向等教育内容。因此,活动设计要让队员们沐浴在浓浓的队味中。那么怎样让少先队活动课充满“队味”呢?
  我以为除了活动主题要体现阳光、积极、健康的成长取向外,隆重而规范的仪式是很重要的。例如每一堂少先队活动课的开展,都把活动开始前的整队报数、出旗、呼号、唱队歌、辅导员讲话、退旗等环节必须保留并且要规范地完成。通过学习和使用少先队礼仪,规范举行少先队仪式,以庄严而神圣的集体氛围感染心灵,陶冶情操,升华思想。
  平时我校十分注重开展少先队礼仪教育,如全校分年级层次开展“红旗在我心中”教育活,中、小队开展“敬个标准的队礼”、“看谁领巾戴得好看”活,每学年对升入高年级的队员,进行“我们换戴大领巾”的教育活动,按年级开展中、小队“队列训练”活动,每年10月13日建队日期间举行全校“少先队检阅”或“少先队礼仪互检评比”活动等,设置“少先队礼仪章”,开展争章活动。由大队委员会组建大队的礼仪队伍,如“少先队礼仪示范队”:从各中队选拔少先队礼仪特别规范的队员组成,或选择一个中队经过严格训练作为全校的示范。此外,“少先队鼓号队”、“小小国旗班”、“校园红领巾志愿者”等都是少先队礼仪队伍。这些队伍为推进、提高本校少先队礼仪规范化水平,发挥了积极的作用。
  二、注重时间、形式和主题的整合,使活动课“新”中有“趣”
  只有队活动有趣、有劲儿,才能引人入胜、寓教于乐、打动人心。那么“趣”从何来呢?这就要求少先队活动有新意。“新意”可以体现在活动内容上、活动形式上、活动时间安排上。传统的活动内容赋予新时代的特征和新的形式,与系列主题活动进行整合,就会让队员们充满新奇感。
  例如,“六一”儿童节,我校大队部决定打破连续几年的传统游园活动,而是结合 “四五六,平安行” 主题活动,即四月结合新昌警钟日开展“不忘国耻,做中国新少年”活动,五月结合汶川大地震开展“安全知识知多少”竞赛活动,六月结合安全系列活动的要求进一步开展“争当防灾减灾宣传员”活动。在六月一日这一天,请消防员叔叔来学校,在讲座中,少先队员们和消防员叔叔互动。在叔叔的指导下,队员们学习使用灭火器灭火,还参观了消防车,整个活动过程,队员们兴致勃勃。新昌电视台还给这次活动作了专题报道。一个消防活动,要说活动主题内容本身,并没有新意,但是,就我们学校来说,我们将其安排在一个以往都是搞游园活动的六一儿童节,又跟“四五六,平安行”主题活动结合,这样一来,活动不仅有意义,而且让队员们感到新奇、有趣又有意思。
  三、注重全体参与做“主角”,使队员在活动中人人“有为”
  少先队活动课倡导少先队员的主体地位,辅导员在整个活动设计中只要起到指导和引领作用,整个活动过程要注重让队员们自己的活动自己组织 、自己的教案自己设计、自己的节目自己主持,让队员们真正地成为少先队的主人。
  如:殷春亚老师指导的少先队活动课“垃圾分家,从我做起”。活动前,辅导员指导队员按照“天上人间”、“触目惊心”、“奇思妙想”、“成果展示”分别搜集资料,请家长配合,准备上课内容。四个小队积极开展实践活动,做好了充分的准备。活动课开始,少先队员以规范的队仪展示了中队的风貌,浓浓的“队味”体现了与其他课程的截然不同。接着,第一小队进行了“美丽的世界”和“经垃圾污染后的景象”图片对比,明白“垃圾对环境的危害”。第二小队编排了简短的小品《一步之遥》,以身边乱丢垃圾的现象让大家明白乱丢垃圾的危害。第三小队队员把在家中实践操作分类处理垃圾的方法,向队员推广介绍。第四小队重点向队员们介绍开展分类处理垃圾的成果。他们利用自己的特长,用书法、手抄报、剪纸、绘画等形式宣传保护环境应该从点滴做起。最后,全体队员在黑板上张贴了心愿卡,表达了队员们保护环境的美好愿望。整堂课让队员们紧紧围绕环保的主题,各小队分工合作,在辅导员的指导下,达到了预期目标。少先队员在活动课上充分发挥主动性,大胆参与,做到了人人“有为”。
  四、注重活动设计顾及全体,使活动细致“有层次”
  少先队教育同学校教学工作一样,应该从最基本、最简单的内容与要求开始,逐步提高。因此,我们在实施主题活动教育时,不仅要把握住活动要求的起点,还要把握好不同年龄段的不同层次要求,特别是全校性的大队主题系列活动更要作出细致的层次性安排。
  例如,我校在进行学习雷锋“助人”的主题活动中,不是只对队员们提出“助人为乐”的要求,而是要求小学低年级以“不妨碍别人”,中年级以“学会助人”,高年级以“乐于助人”,初中年级以“助人为乐”为活动主题与要求。又如,学校少先队大队部开展“感恩尊师”主题系列活动,这些活动落实到各年级时,教育内容和要求也分出了层次。
  具体为:低年级从“老师爱我,我爱老师”的角度,中年级从“每个人的成长离不开老师的教导”的角度,高年级从“老师劳动的社会意义”的角度来阐明“尊师”这个主题。这样,分层次提出教育要求,从不同的角度开展活动,教育的效果就要好得多,也更能让活动充满意义。
  要让我们的少先队活动开展得“有意思”,辅导员老师就要不怕辛苦,要花更多的心血,要动更多的脑筋,在辅导意识上要“先行一步”,走在科学、时尚的前沿,整合各种教育资源,急队员之所急——用情感的力量感染队员;先队员之所先——用时尚的、艺术的力量吸引队员,通过“有味、有趣、有为、有层次”的少先队活动的开展,让越来越多的孩子爱上少先队活动,爱上少先队组织。
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