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[摘要]《普通高中生物学课程标准（2017年版）》中明确指出生物学学科核心素养包括生命观念、科学思维、科学探究和社会责任。在实际的教学中，对于学生的科学思维的培育有所忽视，需要教师有针对性、有计划、持之以恒地培养学生的科学思维。习题讲评课可以对生物学知识再一次得到巩固，充分发挥学生动脑思维以及语言表达能力，科学的语言、科学的思维、科学的态度，综合培养学生的综合素养。
[关键词]习题讲评;科学思维
“科学思维”是指尊重事实和证据，崇尚严谨和务实的求知态度，运用科学的思维方法认识事物、解决实际问题的思维习惯和能力。学生应该在学习过程中逐步发展科学思维，如能够基于生物学事实和证据运用归纳与概括、批判性思维、创造性思维等方法、探讨、阐释生命现象及规律，审视或论证生物学社会议题。习题讲评课可以对生物学知识再一次得到巩固，充分发挥学生动脑思维以及语言表达能力，科学的语言、科学的思维、科学的态度，综合培养学生的综合素养。
1.学生展示习题，教师进行点拨
学生展示个别典型例题，加以讲解。教师进行适当点拨，或补充，或提问，或引导，使学生未展示清晰，未展示到位，未展示全面的内容加以点缀，更加完美。
例1下列表述正确的是（B）
A.DNA和RNA都能携带遗传信息
B.所有生物的DNA都具有相同的脱氧核苷酸排列顺序
C.组成DNA的脱氧核苷酸只有4种，所以连成长链时，其排列顺序是有限的
D.DNA只分布在细胞核中，RNA只分布在细胞质中
学生讲解：首先说出核酸的功能，核酸的类型。从而得出核酸能够携带遗传信息。不同生物的脱氧核苷酸排列顺序不同，造成了DNA分子的多样性。DNA的脱氧核苷酸是有四种，但是在排列成长链时，假设四种脱氧核苷酸分别为A、B、C、D，则排列顺序可能为A、B、C、D也可能为A、C、D、B等等多样的排列顺序，所以并不是有限的。
教师补充的内容看似少，结合了当下社会热点。手机指纹解锁、手指纹开门、打开支付宝应用刷脸等应用已经是生活中必备的，关注热点问题，是高中大纲所必须的。教师在教学中可以逐渐渗透，抓住热点，解决生活中的实际问题，同时也开拓了学生的思维发展。
例2如图是生物体核酸的基本组成单位——核苷酸的模式图，下列说法正确的是（D）
A.DNA与RNA在核苷酸上的不同点只在②方面
B.③在艾滋病病毒中有5种
C.③在生物体中共有8种
D.人体内的③有5种，②有2种
学生讲解：通过学习DNA与RNA的区别，可以知道两者的区别有③
方面，和②方面。③为含氮碱基，在病毒中有四种。病毒的遗传物质只有一种，要么是DNA、要么是RNA。③在生物体中共有5种，A、G、C、T、U。因此说D是正确的。
教师补充：DNA与RNA还有哪些区别？加E选项，③在噬菌体中有几种？把C选项修改成在原核生物、真核生物中有几种？看似是简单地添加了E选项，其实是对B的变式应用和举一反三，触类旁通。学生学习知识不能停留在题面上，死記硬背已经不再是考出高成绩的必需要求，而是更应该掌握知识的灵活性，对知识的理解程度。用科学的思维方法解决实际问题。
例3媒体报道的“地沟油”事件，引起了公众的关注。“地沟油”的主要成分是脂质，但还有许多致病、致癌的毒性物质。下列有关叙述正确的是（C）
A.“地沟油”的主要成分的组成元素一定是C、H、O、N
B.“地沟油”的主要成分是生物体内主要的能源物质
C.“地沟油”的主要成分遇苏丹Ⅲ染液可能呈现橘黄色
D.“地沟油”的主要成分在细胞中的含量多于蛋白质
分析：生物社会议题，是关于现实生活中的热点问题。例如：艾滋病的预防与传播方式、H1N1病毒的传播、地沟油、生态环境保护、屠呦呦青蒿素、肥胖症等热点话题是每次月考、期中、期末、大小考、包括每年的高考必不可少的。学生应该能够基于生物学事实创造性思维阐释出生命现象及规律，审视生物学社会议题。此题，挖出核心关键字。就是脂质。这就能够说明四个选项都是围绕脂质考的选项。追问：“地沟油”中的主要成分是生命活动的主要承担者？“地沟油”的主要成分是细胞膜的重要组成成分？“地沟油”的主要成分遇双缩脲试剂变成紫色？这个题还可以怎么变通一下呢？等等一系列问题，提升学生的创造性思维。
2.习题讲评课对学生科学思维培育的建议
2.1学生展示，提升能力
为了培育学生的科学思维，教师可以激发学生的学习积极性。鼓励学生上黑板进行展示。在展示过程中，既能够发展学生的语言表达能力，又能锻炼学生的勇气，同时，学生需要先思考好问题，理清知识的逻辑关系，才能够做到把题目讲解好。
2.2作业布置，加以巩固
一节习题讲评课之后，教师可以布置适量课后作业让学生完成。使得当堂所学的内容加以巩固，同时也能够检测学生学习的效果。学生写的优秀作业，加以展示，在班级中形成示范作用。
2.3抓住关键，把握核心
抓住概念关键词，题目关键词，找出出题者的意图，从而把握住核心。平时学习也可以根据关键词，建立知识框架。找出学习与生活的联系，找出概念与题目的关系，知识之间的逻辑关系。
参考文献：
[1]徐金鹏，徐艳梅.浅论科学思维水平等级及教学运用[J].教学考试，2020（06）：61-63.
[2]瞿栗.高中生物选择题的讲解及巩固[J].中学生理科应试，2019（Z1）：111-112.
[关键词]习题讲评;科学思维
“科学思维”是指尊重事实和证据，崇尚严谨和务实的求知态度，运用科学的思维方法认识事物、解决实际问题的思维习惯和能力。学生应该在学习过程中逐步发展科学思维，如能够基于生物学事实和证据运用归纳与概括、批判性思维、创造性思维等方法、探讨、阐释生命现象及规律，审视或论证生物学社会议题。习题讲评课可以对生物学知识再一次得到巩固，充分发挥学生动脑思维以及语言表达能力，科学的语言、科学的思维、科学的态度，综合培养学生的综合素养。
1.学生展示习题，教师进行点拨
学生展示个别典型例题，加以讲解。教师进行适当点拨，或补充，或提问，或引导，使学生未展示清晰，未展示到位，未展示全面的内容加以点缀，更加完美。
例1下列表述正确的是（B）
A.DNA和RNA都能携带遗传信息
B.所有生物的DNA都具有相同的脱氧核苷酸排列顺序
C.组成DNA的脱氧核苷酸只有4种，所以连成长链时，其排列顺序是有限的
D.DNA只分布在细胞核中，RNA只分布在细胞质中
学生讲解：首先说出核酸的功能，核酸的类型。从而得出核酸能够携带遗传信息。不同生物的脱氧核苷酸排列顺序不同，造成了DNA分子的多样性。DNA的脱氧核苷酸是有四种，但是在排列成长链时，假设四种脱氧核苷酸分别为A、B、C、D，则排列顺序可能为A、B、C、D也可能为A、C、D、B等等多样的排列顺序，所以并不是有限的。
教师补充的内容看似少，结合了当下社会热点。手机指纹解锁、手指纹开门、打开支付宝应用刷脸等应用已经是生活中必备的，关注热点问题，是高中大纲所必须的。教师在教学中可以逐渐渗透，抓住热点，解决生活中的实际问题，同时也开拓了学生的思维发展。
例2如图是生物体核酸的基本组成单位——核苷酸的模式图，下列说法正确的是（D）
A.DNA与RNA在核苷酸上的不同点只在②方面
B.③在艾滋病病毒中有5种
C.③在生物体中共有8种
D.人体内的③有5种，②有2种
学生讲解：通过学习DNA与RNA的区别，可以知道两者的区别有③
方面，和②方面。③为含氮碱基，在病毒中有四种。病毒的遗传物质只有一种，要么是DNA、要么是RNA。③在生物体中共有5种，A、G、C、T、U。因此说D是正确的。
教师补充：DNA与RNA还有哪些区别？加E选项，③在噬菌体中有几种？把C选项修改成在原核生物、真核生物中有几种？看似是简单地添加了E选项，其实是对B的变式应用和举一反三，触类旁通。学生学习知识不能停留在题面上，死記硬背已经不再是考出高成绩的必需要求，而是更应该掌握知识的灵活性，对知识的理解程度。用科学的思维方法解决实际问题。
例3媒体报道的“地沟油”事件，引起了公众的关注。“地沟油”的主要成分是脂质，但还有许多致病、致癌的毒性物质。下列有关叙述正确的是（C）
A.“地沟油”的主要成分的组成元素一定是C、H、O、N
B.“地沟油”的主要成分是生物体内主要的能源物质
C.“地沟油”的主要成分遇苏丹Ⅲ染液可能呈现橘黄色
D.“地沟油”的主要成分在细胞中的含量多于蛋白质
分析：生物社会议题，是关于现实生活中的热点问题。例如：艾滋病的预防与传播方式、H1N1病毒的传播、地沟油、生态环境保护、屠呦呦青蒿素、肥胖症等热点话题是每次月考、期中、期末、大小考、包括每年的高考必不可少的。学生应该能够基于生物学事实创造性思维阐释出生命现象及规律，审视生物学社会议题。此题，挖出核心关键字。就是脂质。这就能够说明四个选项都是围绕脂质考的选项。追问：“地沟油”中的主要成分是生命活动的主要承担者？“地沟油”的主要成分是细胞膜的重要组成成分？“地沟油”的主要成分遇双缩脲试剂变成紫色？这个题还可以怎么变通一下呢？等等一系列问题，提升学生的创造性思维。
2.习题讲评课对学生科学思维培育的建议
2.1学生展示，提升能力
为了培育学生的科学思维，教师可以激发学生的学习积极性。鼓励学生上黑板进行展示。在展示过程中，既能够发展学生的语言表达能力，又能锻炼学生的勇气，同时，学生需要先思考好问题，理清知识的逻辑关系，才能够做到把题目讲解好。
2.2作业布置，加以巩固
一节习题讲评课之后，教师可以布置适量课后作业让学生完成。使得当堂所学的内容加以巩固，同时也能够检测学生学习的效果。学生写的优秀作业，加以展示，在班级中形成示范作用。
2.3抓住关键，把握核心
抓住概念关键词，题目关键词，找出出题者的意图，从而把握住核心。平时学习也可以根据关键词，建立知识框架。找出学习与生活的联系，找出概念与题目的关系，知识之间的逻辑关系。
参考文献：
[1]徐金鹏，徐艳梅.浅论科学思维水平等级及教学运用[J].教学考试，2020（06）：61-63.
[2]瞿栗.高中生物选择题的讲解及巩固[J].中学生理科应试，2019（Z1）：111-112.