【中图分类号】G635 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）01-0204-02
　　养成教育是培养学生好习惯的教育，学生良好习惯形成有多种途径与方法，其中榜样示范法对学生良好行为习惯形成具有重要作用。现代心理学研究表明：人的一切行为，从动作的模拟到语言的掌握，从态度的建立到人格的形成，都可以通过对榜样的观察而习得。习近平总书记就如何帮助少年儿童培育和践行社会主义核心价值观方法，提出16字方针：记住要求、心有榜样、从小做起、接受帮助。对于心有榜样的理解，便是要求人人要学习英雄人物、先进人物、美好事物，在学习中形成良好的思想道德品质。在养成教育中采取师徒结对合作学习，运用榜样教育法，取得一定的收效，其具体做法如下：
　　1.制度约束，明确责任
　　首先，确立榜样标准。让学生明确师徒结对树立榜样对个人习惯养成的重要意义，通过上课、班会、课外活动等让同学之间充分了解，相互了解后，开始进行班级榜样师傅的评选。班主任组织学生分组讨论，汇报交流，补充完善，最终讨论出《榜样师傅标准》。讨论过程的必要性不可小视，这是学生树立心中榜样形象的过程，学生确定榜样师傅标准后自荐或他荐选出榜样师傅。
　　其次，选择学习榜样。学生依据自己的实际，依据活动和学习要求，依据自我习惯培养要求，自主确定自己的师傅，确定模仿学习的榜样。在课堂学习或者课外活动等教育教学过程，合理安排师徒结对合作学习，让榜样师傅在学生各项活动中处处发挥示范作用。课堂学习中以强带弱，体育训练中以优带差，校园活动中师徒联动，优势互补，学生成为学习的主人，学生自我不断约束行为，提升学生自主管理的能力，促进初中学生良好习惯的培养。
　　最后，确定师徒合作管理制度。如《养成教育师徒管理制度》、《养成教育之师徒学习成绩统计表》、《养成教育之师徒综合评价表》等。班级每周召开一次师傅会议，总结师徒管理优劣势，确定下周管理措施。班级的活动都由师徒合作完成，如课堂交流、班会活动，课本剧、研究性学习、周值日等活动，每次活动明确分工，督促管理，完成的好加分，完成不好扣分。师傅合作有了主人翁的意识与责任。
　　2.榜样示范，行之效之
　　榜样示范，缩小差距。为了更好管理培养师傅，经常召开师傅会议，指导师傅日常管理。师傅在严格约束自我的同时，还要管理自己的徒弟，为了让徒弟养成好的行为习惯，师傅从早进校起便监督徒弟的言行举止，认真检查徒弟是否做好日常行为习惯、学习习惯、劳动习惯等工作。为了养成体育训练习惯，师傅要查看体育训练时徒弟是否掉队，一旦徒弟掉队，师傅要及时拉拽跑等，不让徒弟掉队；为了养成学习习惯，师傅监督徒弟课堂听课状况，对于不能认真听课的徒弟，有的师傅会送一个小礼物感动徒弟的心，有的师傅会找徒弟谈话；有的师傅自习时与徒弟一起抓紧时间认真复习，发现问题及时说服，帮助徒弟做好习惯的培养。
　　榜样模仿，实现超越。徒弟常常跟随师傅，模仿师傅的好品质，好学风，渐渐地学会理解、倾听、交往、忍让、接纳、宽容，学会自主管理。初一刚入学时，班级有一名同学，他成绩特别差，行为习惯不好，与家长沟通后发现孩子的差因在于家长十分的溺爱与放纵，他总是自我原谅错误，不断放松自己。自从师徒结对后，他的师傅经常与他形影不离，学习行每天检查作业完成情况，修正他的习题错误之处，渐渐地他喜欢师傅，愿意接受师傅的帮助，模仿师傅的言谈举止。在师傅的精心管理下，在榜样力量的感召下，他一天比一天进步大，多次被评为班级、学校进步之星。
　　3.师徒评价，促进发展
　　建立师徒捆绑评价机制。每天值周班长依据班级《养成教育师徒合作奖惩制度》进行师徒小组日评价，每周仲裁组进行评价，学委进行学习评价，并下发给学生和家长签字。每月评选班级勤奋之星、健体之星、尚美之星、奉献之星、进步之星以及优秀师徒小组，充分表扬与鼓励，树立师傅威信，发挥榜样示范作用，用榜样的力量约束自我和他人。师徒小组的学习热情更加高涨，学生相互监督管理，相互督促进步。班级学生日常行为习惯好坏、学习、卫生、体育训练好坏、各项活动参加是否积极，师徒的平时成绩等都进行师徒绑定量化评价之列。师傅评价成为学生自我发展的动力，更降低班主任与学生之间的矛盾激化。
　　榜样教育人人受益。榜样示范法不仅成就师傅而且成就徒弟，有的徒弟也成为了师傅。师徒结对合作学习，改变传统教学与师生之间单向或双向交流改变为师生、生生之间的多向交流，提高学生管理的主动性，促进学生间良好的人际合作关系，促进学生心理品质发展。班级同学爱班如家，规矩做事，规范做人，人人成为学校义工活动站成员；在管理中学生还自觉地将师徒管理模式不断深化，让师傅的管理与班级管理融合一体，更好发挥班级师傅、班委的榜样作用，让学生在各方面都能有更大进步。