论文部分内容阅读
【摘要】在当今素质教育的浪潮中要求教师向四十分钟要质量，提高学习兴趣，让小学生的数学课堂焕发生命活力，对小学生数学学习十分重要。为此，在数学教学中，我们应当注意运用多种手段和方法，通过多种渠道，培养和激发学习兴趣，最大限度地调动学生的学习积极性和主动性，这样，才能使学生带着浓厚的兴趣学好数学，才能大面积提高数学教学质量。
【关键词】小学数学 课堂教学 质量 活力
在当今素质教育的浪潮中要求教师向四十分钟要质量，提高学习兴趣，让小学生的数学课堂焕发生命活力，对小学生数学学习十分重要。为此，在数学教学中，我们应当注意运用多种手段和方法，通过多种渠道，培养和激发学习兴趣，最大限度地调动学生的学习积极性和主动性，这样，才能使学生带着浓厚的兴趣学好数学，才能大面积提高数学教学质量。那么，怎样才能让小学生的数学课堂焕发生命活力？
1.深入钻研教材，精心设计课堂教学
孔子曰：“工欲善其事，必先利其器。”课堂教学效率如何，关键在于教师的备课。如果教师对于一节课的教学目标、教学重难点、教学过程等不能做到心中有数的话，又如何能上这节数学课呢？数学教师不但要备课，还要花时间深入钻研教材，紧紧围绕课题精心设计教学过程，做到“两个吃透”，吃透教材、吃透学生。数学课堂的“精讲多练”，也为数学教师的备课提出了更为严格的要求，即如何进行的教学设计，让其在有限的时间内达到最佳的效果。教师只有深入钻研教材，精心设计课堂教学，才能取得良好的教学效果，上课时才能得心应手，左右逢源，才能充分调动学生的学习兴趣和积极性、主动性，从而提高课堂教学效率。如，在教学《长方形周长》时，将欧拉围羊圈的故事渗透于教学内容和练习中，学生对所学知识产生浓厚的兴趣，解除了学生对数学的畏惧心理，也使学生对数学更加热爱，他们都体会到学习数学知识的快乐。
2.教学过程做到有的放矢，调动学生参与的积极性
《课标》中也明确指出：数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上，教师应激发学生的积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会。要想数学课堂焕发活力，光有老师认真地准备还不够，必须把学生也带进来，这就是需要布置学生课前预习：一是针对预习的内容，看看那些能看得懂的，能理解的；二是找一找预习内容中看不懂的，把它做上记号；三是对于预习的内容，还有什么想法的，也把它记下来。这样让每一个学生面对新知识之前都有一个充分的知识与心理准备。课堂上学生会讲的让学生讲，学生会做的让学生做，学生能完成的让学生自己完成，课堂教学的重点就放在学生存疑、模糊的地方，使教学过程做到有的放矢，既提高了课堂学习效率，又能调动学生参与的积极性。
3.关注每一位学生基础的差异，让他们在参与中学习
“课堂是学生表现的地方，不是老师表演的地方。”一节课的教学设计再好，教师讲得再精彩，如果学生不能真正的参与其中，那也不能让课堂焕发活力。因此，课堂上要关注班上的每一位学生，让每一位学生都有发言的机会；课堂上要尊重学生的个性差异，从不回避任何一位学生提出的问题；课堂上要对学生恰如其分的评价，给学生学习的信心和动力。
4.通过课堂练习反馈来查漏补缺
回顾我们的课堂，回答问题的更多的是中上层学生，所以中上层学生自然而然地受到教师更多的关注，而我们的差生相反的就变得无所事事。调动每一个学生积极参与教学，并利用其他学科资源，沟通知识间的联系等方式，让学生积极主动的投入到数学学习活动中，使所学知识与生活实际相联系，把复杂问题简单化，抽象问题具体化，枯燥问题生动化。因此，要使数学课堂焕发生命的活力，教师应从关注每一位学生开始，承认其基础的差异，让他们在参与中学习，在肯定中学习，在教师的鼓励声中学习，从而获得学习的乐趣。而数学练习不应该停留在巩固知识上，要让学生体会到学有所用，并给学生提供实践活动的机会，培养乐于动手、勤于实践的意识和习惯，在实践活动中实现知识的再创造。练习是获取数学知识的有效手段，充分利用课堂40分的时间书面的练习尽量放在课堂上完成，把相关活动布置为家庭情境作业。教师通过创设符合学生的认知规律，由浅入深，由易到难，具有层次性发现不同思考问题的方法，让学生感受数学与现实的联系，也培养了学生的实践能力。在以往的课堂教学中，教师感觉课上得挺顺利，课堂气氛也空前的好，学生也能配合老师的教学，效果应该不错。结果大出所料，作业质量及其差。归根结底在于课堂上学生没有通过充分、有效的练习来巩固新知，教师不能通过课堂练习反馈来查漏补缺，及时调整教学过程，所以不能收到很好的效果。我们应承认学生的差异，在练习的设计上我们更应该看到学生基础的差别，因材施教地设计不同层次的练习，让不同层次的学生在练习中体验成功的喜悦，得到应有的发展。要让学生成为学习的主人，必须先让学生成为课堂的主人，把课堂时间尽可能多地还给学生。让我们的学生表现课堂、体验课堂、感悟课堂、享受课堂。
另外，要使学生全身心地投入到数学学习中，乐于汲取广泛的知识，提高自身的数学素养，我们还应该鼓励学生走进生活的课外阅读、课外练习、课外应用等方面的学习，让学生课内课外都对数学产生研究的兴趣，才能有利于学生认识数学知识，体验和理解数学，感受数学的魅力。
总之，课堂教学是一门很深的学问，具有极强的艺术性。教学有法，教无定法，作为小学数学教师，要为自己的教育教学实践注入活力并不断探索，为了提高课堂教学的效率，我们必须本着“一切为了学生的发展”为根本，以教学理论作指导，让数学课堂焕发生命的活力。那么我们的学生将学得更自信，生活得更精彩。
【关键词】小学数学 课堂教学 质量 活力
在当今素质教育的浪潮中要求教师向四十分钟要质量，提高学习兴趣，让小学生的数学课堂焕发生命活力，对小学生数学学习十分重要。为此，在数学教学中，我们应当注意运用多种手段和方法，通过多种渠道，培养和激发学习兴趣，最大限度地调动学生的学习积极性和主动性，这样，才能使学生带着浓厚的兴趣学好数学，才能大面积提高数学教学质量。那么，怎样才能让小学生的数学课堂焕发生命活力？
1.深入钻研教材，精心设计课堂教学
孔子曰：“工欲善其事，必先利其器。”课堂教学效率如何，关键在于教师的备课。如果教师对于一节课的教学目标、教学重难点、教学过程等不能做到心中有数的话，又如何能上这节数学课呢？数学教师不但要备课，还要花时间深入钻研教材，紧紧围绕课题精心设计教学过程，做到“两个吃透”，吃透教材、吃透学生。数学课堂的“精讲多练”，也为数学教师的备课提出了更为严格的要求，即如何进行的教学设计，让其在有限的时间内达到最佳的效果。教师只有深入钻研教材，精心设计课堂教学，才能取得良好的教学效果，上课时才能得心应手，左右逢源，才能充分调动学生的学习兴趣和积极性、主动性，从而提高课堂教学效率。如，在教学《长方形周长》时，将欧拉围羊圈的故事渗透于教学内容和练习中，学生对所学知识产生浓厚的兴趣，解除了学生对数学的畏惧心理，也使学生对数学更加热爱，他们都体会到学习数学知识的快乐。
2.教学过程做到有的放矢，调动学生参与的积极性
《课标》中也明确指出：数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上，教师应激发学生的积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会。要想数学课堂焕发活力，光有老师认真地准备还不够，必须把学生也带进来，这就是需要布置学生课前预习：一是针对预习的内容，看看那些能看得懂的，能理解的；二是找一找预习内容中看不懂的，把它做上记号；三是对于预习的内容，还有什么想法的，也把它记下来。这样让每一个学生面对新知识之前都有一个充分的知识与心理准备。课堂上学生会讲的让学生讲，学生会做的让学生做，学生能完成的让学生自己完成，课堂教学的重点就放在学生存疑、模糊的地方，使教学过程做到有的放矢，既提高了课堂学习效率，又能调动学生参与的积极性。
3.关注每一位学生基础的差异，让他们在参与中学习
“课堂是学生表现的地方，不是老师表演的地方。”一节课的教学设计再好，教师讲得再精彩，如果学生不能真正的参与其中，那也不能让课堂焕发活力。因此，课堂上要关注班上的每一位学生，让每一位学生都有发言的机会；课堂上要尊重学生的个性差异，从不回避任何一位学生提出的问题；课堂上要对学生恰如其分的评价，给学生学习的信心和动力。
4.通过课堂练习反馈来查漏补缺
回顾我们的课堂，回答问题的更多的是中上层学生，所以中上层学生自然而然地受到教师更多的关注，而我们的差生相反的就变得无所事事。调动每一个学生积极参与教学，并利用其他学科资源，沟通知识间的联系等方式，让学生积极主动的投入到数学学习活动中，使所学知识与生活实际相联系，把复杂问题简单化，抽象问题具体化，枯燥问题生动化。因此，要使数学课堂焕发生命的活力，教师应从关注每一位学生开始，承认其基础的差异，让他们在参与中学习，在肯定中学习，在教师的鼓励声中学习，从而获得学习的乐趣。而数学练习不应该停留在巩固知识上，要让学生体会到学有所用，并给学生提供实践活动的机会，培养乐于动手、勤于实践的意识和习惯，在实践活动中实现知识的再创造。练习是获取数学知识的有效手段，充分利用课堂40分的时间书面的练习尽量放在课堂上完成，把相关活动布置为家庭情境作业。教师通过创设符合学生的认知规律，由浅入深，由易到难，具有层次性发现不同思考问题的方法，让学生感受数学与现实的联系，也培养了学生的实践能力。在以往的课堂教学中，教师感觉课上得挺顺利，课堂气氛也空前的好，学生也能配合老师的教学，效果应该不错。结果大出所料，作业质量及其差。归根结底在于课堂上学生没有通过充分、有效的练习来巩固新知，教师不能通过课堂练习反馈来查漏补缺，及时调整教学过程，所以不能收到很好的效果。我们应承认学生的差异，在练习的设计上我们更应该看到学生基础的差别，因材施教地设计不同层次的练习，让不同层次的学生在练习中体验成功的喜悦，得到应有的发展。要让学生成为学习的主人，必须先让学生成为课堂的主人，把课堂时间尽可能多地还给学生。让我们的学生表现课堂、体验课堂、感悟课堂、享受课堂。
另外，要使学生全身心地投入到数学学习中，乐于汲取广泛的知识，提高自身的数学素养，我们还应该鼓励学生走进生活的课外阅读、课外练习、课外应用等方面的学习，让学生课内课外都对数学产生研究的兴趣，才能有利于学生认识数学知识，体验和理解数学，感受数学的魅力。
总之，课堂教学是一门很深的学问，具有极强的艺术性。教学有法，教无定法，作为小学数学教师，要为自己的教育教学实践注入活力并不断探索，为了提高课堂教学的效率，我们必须本着“一切为了学生的发展”为根本，以教学理论作指导，让数学课堂焕发生命的活力。那么我们的学生将学得更自信，生活得更精彩。