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（江苏省常州市天宁区天隆和记黄埔幼儿园）
摘 要：培养幼儿的“自编音乐”的能力有着很重要的作用，在自编音乐的活动过程中，可以是词曲分开的自我改编，也可以以音乐为主随意改编。讲述通过“自编音乐”活动培养幼儿的创造能力主要从幼儿歌曲的选择、合作改编以及评价等方面进行。
关键词：自编音乐；创编能力
每个儿童都有自己的创新能力。不要小看幼儿时期幼儿大脑的生长发育，在幼儿时期如果可以很好地培养幼儿的创新能力，那么在以后幼儿的大脑发育过程中会有很大的帮助。如果要想幼儿在以后的成长过程中有良好的思维方式和创新能力，就必须从幼儿时期抓起，从幼儿时期就要开始培养孩子自主发现、独立创新、实事求是的精神品质。让孩子在以后的成长过程中更好地发现自己的长处。
一、“自编音乐”在培养幼儿创编能力方面的优势
1.音乐是艺术的体现，是具有艺术性的活动，对于幼儿园大班的儿童来说，音乐是很有吸引力的，音乐以它优美的旋律可以引起幼儿在活动中的乐趣，自编音乐活动对于幼儿能力培养来说是很有利的。
2.艺术的最高表现形式就是音乐，它能够很好地与幼儿的思想相沟通，然后为幼儿提供素材进行音乐的自编、创造，可以很好地带动幼儿的思考，这一活动对发挥幼儿的思维能力有很大的帮助，而且还从另一方面加强了幼儿创新能力的培养。
3.自编音乐可以让幼儿的思想放松，在很大程度上解放了幼儿的思想，让幼儿在参与活动的过程中表现得更加积极和主动。根据音乐自编的过程本来就是具有创造性的过程，是幼儿思想性的艺术体现，在进行自编音乐活动的过程中，幼儿不受任何约束，尽情地发挥自己的想象力，幼儿这种粗放式创造伴随着自我情感的感悟和修复进一步得以完善和发展，最终形成了具有重要意义的创新表现，这个过程就是幼儿创新能力的形成。
二、自编音乐的活动形式
1.以音乐为主改编歌词，我是作词家
“我是作词家”就是以歌曲的曲调为基本，根据歌曲的情与景对原有的歌词进行改编。在自编音乐活动开展的过程中，幼儿要把自己想象成作词家，要根据原有的歌词趋向有所模仿地填充词语，在这种模仿的过程中实现创新性，突破原有的状态。例如在幼儿园里有许多幼儿对《莫失莫忘》这首歌很感兴趣，这首歌的旋律比较凄凉，不太符合幼儿天真的特点，学生就在教师的带领下把这首歌词改为具有欢快意义的歌词，“冰封的心，如影又随行……”改成了“我们的家，有个好娃娃……”，在更改词的过程中，幼儿可以尽情地发挥自己的想象力，可以根据自己的生活情形来改编音乐，实现音乐曲相同而词不同，对原有词曲进行创造。
2.改编音乐的曲调，“我是作曲家”
这种改编音乐的方式就是以歌词为主，然后对音乐曲调加以改编，不仅可以是全景式的改编，也可以是节奏、高低音、节拍上的部分改编。改编主要是为了体现读词后的情感变化，幼儿可以根据自己的生活、情感的体验来进行自我发挥，尽情改编，显示自己的作曲风格，在表现自我情感的过程中，促进幼儿创新能力的培养。就比如在听音乐的过程中，幼儿把《卖报歌》原有的2/4拍改为3/4拍，还给开始的4（fa）加上了连音符，虽然唱起来有些奇怪，但是这也是幼儿创新的体现，从某种程度上来说，这种创新的方式就超越了一般的创新方式。这对培养幼儿的创新能力有很大的幫助。
3.歌唱的内容可以是人物、故事、心情
教师可以根据每个幼儿园中所有的幼儿在生活中的不同体验，比如心情，生活中的乐趣和生活中的所见所闻都可以以音乐的方式表达出来，在此基础上，教师还可以引导学生把自己的想法用音乐的方式唱出来。这种改编音乐的方式改编音乐，虽然让音乐与原有的音乐相似，但是还是有不同的，这也是幼儿一种创新的表现。
三、培养学生创编能力在“自编音乐”活动中的体现
1.选择音乐是创编音乐的基础
“自编音乐”不是完全根据自己的想象编词编曲，而是应该选择一些适合幼儿的音乐，在原有音乐的基础上对音乐进行改编，在音乐的选择上也应该注意几点：特别是幼儿的理解能力有限，不能选择过于复杂或者悲伤的音乐；在音乐的选择上最好可以和幼儿的生活息息相关，这样才能保证幼儿对音乐有足够的乐趣；要根据所有幼儿的情况选择适合所有幼儿的音乐，不能忽略任何一个幼儿。
在开展“自编音乐”活动的过程中，教师不应该对幼儿造成任何的干扰，应该让幼儿可以有足够的空间去进行自我发挥，不给幼儿造成任何心理负担。例如现在的幼儿都喜欢《数鸭子》《月亮弯弯》《小兔子乖乖》《两只老虎》等，因此教师就可以根据这些音乐中选择具有相似的音乐，然后让幼儿根据不同的音乐进行改编。还可以选择在歌词上有相似的《喜羊羊与灰太狼》和《聪明的羊羊》等词不同但是音乐旋律上有相似的音乐，这样才会让幼儿对“自编音乐”产生更大的兴趣。改编的难度不大，对提高幼儿的自信心有帮助。
2.分工合作，自编音乐
音乐改编具有一定的创造性，教师可以带领学生一起去发现自己的优点，在“自编音乐”的过程中，幼儿可以根据自己的长处与其他的幼儿一起对音乐进行改编，在不断创新的过程中创造出最好、最适合幼儿的音乐，这样不仅可以让幼儿更好地发现自己的长处，还可以培养幼儿的团队合作精神，通过对音乐进行改编，提高幼儿的自信心，让幼儿在活动自编音乐中更好地展现自己。
综上所述，开展“自编音乐”的活动给予幼儿自主改编的空间，让幼儿很好地发挥自己的想象力，对歌曲进行曲、词的改编创作，这样在活动中幼儿可以很好地表现自己，把自己的想法、生活所见、情绪等都用音乐的方式表现出来。在自编音乐活动开展的过程中，构成了不同的创造性，有助于培养幼儿的创新能力。
编辑 栗国花
摘 要：培养幼儿的“自编音乐”的能力有着很重要的作用，在自编音乐的活动过程中，可以是词曲分开的自我改编，也可以以音乐为主随意改编。讲述通过“自编音乐”活动培养幼儿的创造能力主要从幼儿歌曲的选择、合作改编以及评价等方面进行。
关键词：自编音乐；创编能力
每个儿童都有自己的创新能力。不要小看幼儿时期幼儿大脑的生长发育，在幼儿时期如果可以很好地培养幼儿的创新能力，那么在以后幼儿的大脑发育过程中会有很大的帮助。如果要想幼儿在以后的成长过程中有良好的思维方式和创新能力，就必须从幼儿时期抓起，从幼儿时期就要开始培养孩子自主发现、独立创新、实事求是的精神品质。让孩子在以后的成长过程中更好地发现自己的长处。
一、“自编音乐”在培养幼儿创编能力方面的优势
1.音乐是艺术的体现，是具有艺术性的活动，对于幼儿园大班的儿童来说，音乐是很有吸引力的，音乐以它优美的旋律可以引起幼儿在活动中的乐趣，自编音乐活动对于幼儿能力培养来说是很有利的。
2.艺术的最高表现形式就是音乐，它能够很好地与幼儿的思想相沟通，然后为幼儿提供素材进行音乐的自编、创造，可以很好地带动幼儿的思考，这一活动对发挥幼儿的思维能力有很大的帮助，而且还从另一方面加强了幼儿创新能力的培养。
3.自编音乐可以让幼儿的思想放松，在很大程度上解放了幼儿的思想，让幼儿在参与活动的过程中表现得更加积极和主动。根据音乐自编的过程本来就是具有创造性的过程，是幼儿思想性的艺术体现，在进行自编音乐活动的过程中，幼儿不受任何约束，尽情地发挥自己的想象力，幼儿这种粗放式创造伴随着自我情感的感悟和修复进一步得以完善和发展，最终形成了具有重要意义的创新表现，这个过程就是幼儿创新能力的形成。
二、自编音乐的活动形式
1.以音乐为主改编歌词，我是作词家
“我是作词家”就是以歌曲的曲调为基本，根据歌曲的情与景对原有的歌词进行改编。在自编音乐活动开展的过程中，幼儿要把自己想象成作词家，要根据原有的歌词趋向有所模仿地填充词语，在这种模仿的过程中实现创新性，突破原有的状态。例如在幼儿园里有许多幼儿对《莫失莫忘》这首歌很感兴趣，这首歌的旋律比较凄凉，不太符合幼儿天真的特点，学生就在教师的带领下把这首歌词改为具有欢快意义的歌词，“冰封的心，如影又随行……”改成了“我们的家，有个好娃娃……”，在更改词的过程中，幼儿可以尽情地发挥自己的想象力，可以根据自己的生活情形来改编音乐，实现音乐曲相同而词不同，对原有词曲进行创造。
2.改编音乐的曲调，“我是作曲家”
这种改编音乐的方式就是以歌词为主，然后对音乐曲调加以改编，不仅可以是全景式的改编，也可以是节奏、高低音、节拍上的部分改编。改编主要是为了体现读词后的情感变化，幼儿可以根据自己的生活、情感的体验来进行自我发挥，尽情改编，显示自己的作曲风格，在表现自我情感的过程中，促进幼儿创新能力的培养。就比如在听音乐的过程中，幼儿把《卖报歌》原有的2/4拍改为3/4拍，还给开始的4（fa）加上了连音符，虽然唱起来有些奇怪，但是这也是幼儿创新的体现，从某种程度上来说，这种创新的方式就超越了一般的创新方式。这对培养幼儿的创新能力有很大的幫助。
3.歌唱的内容可以是人物、故事、心情
教师可以根据每个幼儿园中所有的幼儿在生活中的不同体验，比如心情，生活中的乐趣和生活中的所见所闻都可以以音乐的方式表达出来，在此基础上，教师还可以引导学生把自己的想法用音乐的方式唱出来。这种改编音乐的方式改编音乐，虽然让音乐与原有的音乐相似，但是还是有不同的，这也是幼儿一种创新的表现。
三、培养学生创编能力在“自编音乐”活动中的体现
1.选择音乐是创编音乐的基础
“自编音乐”不是完全根据自己的想象编词编曲，而是应该选择一些适合幼儿的音乐，在原有音乐的基础上对音乐进行改编，在音乐的选择上也应该注意几点：特别是幼儿的理解能力有限，不能选择过于复杂或者悲伤的音乐；在音乐的选择上最好可以和幼儿的生活息息相关，这样才能保证幼儿对音乐有足够的乐趣；要根据所有幼儿的情况选择适合所有幼儿的音乐，不能忽略任何一个幼儿。
在开展“自编音乐”活动的过程中，教师不应该对幼儿造成任何的干扰，应该让幼儿可以有足够的空间去进行自我发挥，不给幼儿造成任何心理负担。例如现在的幼儿都喜欢《数鸭子》《月亮弯弯》《小兔子乖乖》《两只老虎》等，因此教师就可以根据这些音乐中选择具有相似的音乐，然后让幼儿根据不同的音乐进行改编。还可以选择在歌词上有相似的《喜羊羊与灰太狼》和《聪明的羊羊》等词不同但是音乐旋律上有相似的音乐，这样才会让幼儿对“自编音乐”产生更大的兴趣。改编的难度不大，对提高幼儿的自信心有帮助。
2.分工合作，自编音乐
音乐改编具有一定的创造性，教师可以带领学生一起去发现自己的优点，在“自编音乐”的过程中，幼儿可以根据自己的长处与其他的幼儿一起对音乐进行改编，在不断创新的过程中创造出最好、最适合幼儿的音乐，这样不仅可以让幼儿更好地发现自己的长处，还可以培养幼儿的团队合作精神，通过对音乐进行改编，提高幼儿的自信心，让幼儿在活动自编音乐中更好地展现自己。
综上所述，开展“自编音乐”的活动给予幼儿自主改编的空间，让幼儿很好地发挥自己的想象力，对歌曲进行曲、词的改编创作，这样在活动中幼儿可以很好地表现自己，把自己的想法、生活所见、情绪等都用音乐的方式表现出来。在自编音乐活动开展的过程中，构成了不同的创造性，有助于培养幼儿的创新能力。
编辑 栗国花