培养学生的阅读能力即培养学生接受书面信息和反馈的能力。它是中学英语教学的一个主要目的。而且阅读理解题是近几年来各种英语测试的重要内容，它是全面检测考生接受书面信息和反馈能力的重要标尺。那么，如何培养学生的英语阅读能力呢?
　　一、阅读要会推断生词的词义
　　翻阅词典，不但影响速度，也会使人兴致索然，因而能否根据材料所提供的信息和应有的基本常识，去正确推测生词、短语的含义，也是阅读能力强弱的表现。推测词义要靠领悟能力和应变能力，它虽无固定模式可依，却有踪可寻。首先要根据生词在句中的位置和作用，去推断其词性。若非人名、地名，再推断词义。派生词可从词根、前后缀去推断词义；合成词可从合成成分去推断词义；不属以上情况的生词，可从前后语境或全篇意思去推断其词义。
　　二、阅读要理清材料的层次和文脉
　　阅读要理清材料的层次和文脉，这是提高理解率的有效方法。不同体裁的文章要采取不同的办法：如议论文，一般每段都有概括整段意思的“标题句”。先找标题句，再分清论点和支撑论点的论据；说明文具有知识的科学性、行文的条理性和语言的准确性三大特点，从行文的条理入手，弄清文章的结构层次和段落间的内在联系；记叙文是写人物经历或事物发展变化的，要围绕五个要素who(何人)、what(何事)、when(何时)、where(何地)、why(何因)，才能弄清人物经历和事物发展的来龙去脉。
　　三、阅读要理解材料的综合意思
　　阅读既要理解材料的字面意思，也要理解隐含在字里行间不明说出的意思。与前者相比，后一种理解要求更高。和直接从字面获取信息的理解不同，对材料的隐含意思的理解，读者必须经过慎密的思维加工：一是通过归纳概括，筛选提炼某段、几段或全文的字面信息，才能得出中心思想，选择恰当标准，确定正确顺序；二是依据材料提供的事实线索，经过逻辑推理方能判断尚未言明的事实、结果，领会作苦的态度、意图，以及其他言外之意。
　　四、读要改掉影响速度的不良习惯
　　在保持正确理解率的前提下，提高阅凌速度就是提高蒯读能力。而提高阅读速度最有效的方法，是坚持限时阅读训练。想在阅读训练中卓有成效，须改掉以下影响阅读速度的小良習惯：1．不是以语音为阅读单位，而是一个词一个词地读。2．不是直接理解原文，而是逐词逐句地心译。3．不是主要利用上下文猜测生词仪在关键的地方才查字典，而是凡遇生词必查字典。4．不是借助视觉进行默读，而是低声诵读，或是手指、嘴唇不停动作的“无声朗读”。此外，还要纠正不放心读过的词语而不断“回视”的毛病。
　　总之，阅读是一个综合过程，能力的提高是一个循序渐进的过程。只有通过广泛的阅读、大量的阅读和快速的阅读，学生的阅读能力才能得到提高。