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摘要在全面推进素质教育的今天,创造能力和创新教育越来越显得重要。怎样培养学生的创新意识呢?班主任应确立换位、参与和竞争三种意识,正确树立教育、发展、持久三种观念,设计活动方案要以实话实说为基点、以体现时代特征为目标、以推陈出新为目标。这样才能较好地培养学生的创新意识。
关键词班主任创新意识培养思考
中图分类号:G525文献标识码:A
在深化教育改革、全面推进素质教育的今天,我们越来越深刻地认识到创造能力的重要和创新教育的价值。作为一名班主任,怎样培养学生的创新意识呢?我们认为,班主任应该确立三种意识,树立三个观念,坚持三种做法,精心设计活动方案。只有这样,才能较好地在班级管理中培养学生的创新意识。
1 确立三种意识是培养学生创新意识的前提
1.1换位意识
班主任不仅要把自己看成是管理者,还应把自己看成是被管理者。在尊重学生的基础上发挥主导作用,指导学生的学习和工作,善于听取学生的呼声,满足学生的需要,才能促进学生积极思维,从而培养学生创新意识。
1.2参与意识
在确立换位意识基础上,班主任还应确立参与意识,即以管理者和被管理者的身份,积极、主动、平等地参与班级的各项活动,班主任才能真正体验班级活动的成功与不足,才能全面感悟学生的兴奋点和闪光点;而只有抓住学生的兴奋点、闪光点才能在各项活动中激发学生的参与欲望,营造创新的氛围,使学生有所发现,有所创新。
1.3竞争意识
竞争意识是创新意识的先决条件。班主任只有具备较强的竞争意识,才能永远不满足、锐意进取、推陈出新。班主任应有意识的引入竞争机制,使学生在潜移默化中学习竞争,进行学会创新。
2 树立三个观念是培养学生创新意识的基础
2.1教育观念
班主任应从学生的认知水平出发,树立教育观念,帮助学生多角度、多层次认识事物,分析问题,激发学生的进取欲望,为创新意识的培养奠定基础。如对男女过度交往问题,强调男女生交往过度的种种危害,并把这一现象视为“早恋”。如果换一种思维方式处理此事,会受到意想不到的效果。即鼓舞男女生正常交往,强调互相交往的好处,并在班中开展的各项活动中为其创造交往的条件,但应巧妙的限制其单独交往,学生在这种宽松的环境中互相交往会使对异神秘感到逐渐消失而带之以正常的友谊,会有效的消除学生的逆反心理。
2.2发展观念
班主任应站在时代高度及时向学生传递各种先进信息,使学生的一言一行、一举一动都充满时代气息,都能体现跨世纪学生的风貌。否则,我们培养的学生将是默守陈规、固步自封的一代。如果我们能合理把握各类活动与学生日常学习、生活的衔接点、切入点,给传统的德育活动赋予强烈的时代气息,便会激发学生的参与热情,使学生在传统活动中有所创新,有所收效。
2.3持久观念
班主任必须树立持久观念,把培养学生的创新意识当成一项长期、艰巨的任务来抓。首先,要营造培养学生创新意识的氛围,为创新意识的萌发创造有利的外部环境。其次,要使每项班级活动充满生机,充满新意,使学生在参与中感受创新的喜悦,感觉创新的魅力。最后,要有计划、有目的地安排各项活动,使各项活动既有区别又有一定内在联系,为学生的不断创新提供科学的思维方式。
3 坚持三种做法是培养学生创新意识的保障
3.1班级活动以实话实说为基点
只有让学生在各项活动中坚持实话实说、畅所欲言,才能使学生有所思、有所感、有所忆。只有启动了学生的思维,才能迸发出智慧的火花,才能使学生有所建树,有所创造。班主任在每次搞完活动后,都应让学生针对这次活动实话实说,谈自己的看法、认识、感受、建议。这样班主任不仅能了解学生真情实感,也能及时修正不符合学生认知水平一些做法,同时,也为学生发表自己见解、表达自己创意提供了机会。
3.2班级活动以体现时代特征为目标
培养学生的创新意识必须体现时代特征,如以往我们通常组织学生到敬老院、街道等场所进行力所能及的劳动,其目的是教育学生学会关心他人,培养劳动观念。通过对学生的调查了解到,多数学生视其为负担,是在不情愿的状态下完成的,因而,难以达到预期目的。在市场经济不断发展的今天如果我们把义务劳动改为有偿劳动,并由学生自己组织和安排,如利用课余或假日组织学生卖报纸、上门推销等有偿活动,既可让学生能够感受到劳动的艰辛和收获的喜悦,也体验了生活,受到了锻炼,感受了市场经济对人的观念的挑战。同时,我们还可以通过对劳动的报酬的再分析,引导学生珍惜劳动成果,孝敬父母,关心他人。
3.3班级的各项活动以推陈出新为目标
培养学生的创新意识在于不断的推陈出新。学生只有生活在充满新意的环境,才能有所发明,有所创造,有所作为。这就要求班主任要精心设计每一次活动。例如:活动系列(一)主题是“科学就在我们身边”。班会上,主持人带领同学们畅谈科学的神奇:早晨,打开收音机,广播电台的声音瞬间就能听到,科学给我们一对神奇的“顺风耳”;吃完早饭,乘上汽车来到学校,假日坐火车、飞机到名胜古迹旅游……科学给我们装上了一双真正的“飞毛腿”;晚上,收看各地新闻,科学为我们配备了一双名副其实的“千里眼”。乘势启发他们:科学并不神秘,它就在我们的身边,它是一代又一代普通而伟大的科学家的发明创造。这些科学家的伟大在于他们有创造精神,敢于标新立异,从小就有远大的志向。在活动系列(二)中,同学们认真交流科学家的感人故事,从德国的伟大科学家高斯谈到世界发明大王爱迪生,从我国的小“发明大王”吴超谈……。大家神情专注,被科学家的忘我精神所感染。活动系列(三)便是“我是创新小能手”,有的小队成立了收集“点子”的智囊团,有的小队搞起了动手做竞赛。其中第二小队提出:从某一种东西的需要出发,提出新的希望,希望越奇异,越高级,越美观,越实用越好。他们设想出一种多功能书包,晴雨两用;他们还对饮水机提出了新构想:加一道防尘网等等。此刻及时地予以肯定、表扬。这样,使班级活动呈螺旋上升趋势,永远给学生以启迪,以智慧、以希望,使学生永不满足,勇创佳绩。
让我们勇于发掘孩子们的创新潜能,弘扬人的主体精神,为促进学生个性和谐的发展,努力培养创新型人才而尽自己之力。
关键词班主任创新意识培养思考
中图分类号:G525文献标识码:A
在深化教育改革、全面推进素质教育的今天,我们越来越深刻地认识到创造能力的重要和创新教育的价值。作为一名班主任,怎样培养学生的创新意识呢?我们认为,班主任应该确立三种意识,树立三个观念,坚持三种做法,精心设计活动方案。只有这样,才能较好地在班级管理中培养学生的创新意识。
1 确立三种意识是培养学生创新意识的前提
1.1换位意识
班主任不仅要把自己看成是管理者,还应把自己看成是被管理者。在尊重学生的基础上发挥主导作用,指导学生的学习和工作,善于听取学生的呼声,满足学生的需要,才能促进学生积极思维,从而培养学生创新意识。
1.2参与意识
在确立换位意识基础上,班主任还应确立参与意识,即以管理者和被管理者的身份,积极、主动、平等地参与班级的各项活动,班主任才能真正体验班级活动的成功与不足,才能全面感悟学生的兴奋点和闪光点;而只有抓住学生的兴奋点、闪光点才能在各项活动中激发学生的参与欲望,营造创新的氛围,使学生有所发现,有所创新。
1.3竞争意识
竞争意识是创新意识的先决条件。班主任只有具备较强的竞争意识,才能永远不满足、锐意进取、推陈出新。班主任应有意识的引入竞争机制,使学生在潜移默化中学习竞争,进行学会创新。
2 树立三个观念是培养学生创新意识的基础
2.1教育观念
班主任应从学生的认知水平出发,树立教育观念,帮助学生多角度、多层次认识事物,分析问题,激发学生的进取欲望,为创新意识的培养奠定基础。如对男女过度交往问题,强调男女生交往过度的种种危害,并把这一现象视为“早恋”。如果换一种思维方式处理此事,会受到意想不到的效果。即鼓舞男女生正常交往,强调互相交往的好处,并在班中开展的各项活动中为其创造交往的条件,但应巧妙的限制其单独交往,学生在这种宽松的环境中互相交往会使对异神秘感到逐渐消失而带之以正常的友谊,会有效的消除学生的逆反心理。
2.2发展观念
班主任应站在时代高度及时向学生传递各种先进信息,使学生的一言一行、一举一动都充满时代气息,都能体现跨世纪学生的风貌。否则,我们培养的学生将是默守陈规、固步自封的一代。如果我们能合理把握各类活动与学生日常学习、生活的衔接点、切入点,给传统的德育活动赋予强烈的时代气息,便会激发学生的参与热情,使学生在传统活动中有所创新,有所收效。
2.3持久观念
班主任必须树立持久观念,把培养学生的创新意识当成一项长期、艰巨的任务来抓。首先,要营造培养学生创新意识的氛围,为创新意识的萌发创造有利的外部环境。其次,要使每项班级活动充满生机,充满新意,使学生在参与中感受创新的喜悦,感觉创新的魅力。最后,要有计划、有目的地安排各项活动,使各项活动既有区别又有一定内在联系,为学生的不断创新提供科学的思维方式。
3 坚持三种做法是培养学生创新意识的保障
3.1班级活动以实话实说为基点
只有让学生在各项活动中坚持实话实说、畅所欲言,才能使学生有所思、有所感、有所忆。只有启动了学生的思维,才能迸发出智慧的火花,才能使学生有所建树,有所创造。班主任在每次搞完活动后,都应让学生针对这次活动实话实说,谈自己的看法、认识、感受、建议。这样班主任不仅能了解学生真情实感,也能及时修正不符合学生认知水平一些做法,同时,也为学生发表自己见解、表达自己创意提供了机会。
3.2班级活动以体现时代特征为目标
培养学生的创新意识必须体现时代特征,如以往我们通常组织学生到敬老院、街道等场所进行力所能及的劳动,其目的是教育学生学会关心他人,培养劳动观念。通过对学生的调查了解到,多数学生视其为负担,是在不情愿的状态下完成的,因而,难以达到预期目的。在市场经济不断发展的今天如果我们把义务劳动改为有偿劳动,并由学生自己组织和安排,如利用课余或假日组织学生卖报纸、上门推销等有偿活动,既可让学生能够感受到劳动的艰辛和收获的喜悦,也体验了生活,受到了锻炼,感受了市场经济对人的观念的挑战。同时,我们还可以通过对劳动的报酬的再分析,引导学生珍惜劳动成果,孝敬父母,关心他人。
3.3班级的各项活动以推陈出新为目标
培养学生的创新意识在于不断的推陈出新。学生只有生活在充满新意的环境,才能有所发明,有所创造,有所作为。这就要求班主任要精心设计每一次活动。例如:活动系列(一)主题是“科学就在我们身边”。班会上,主持人带领同学们畅谈科学的神奇:早晨,打开收音机,广播电台的声音瞬间就能听到,科学给我们一对神奇的“顺风耳”;吃完早饭,乘上汽车来到学校,假日坐火车、飞机到名胜古迹旅游……科学给我们装上了一双真正的“飞毛腿”;晚上,收看各地新闻,科学为我们配备了一双名副其实的“千里眼”。乘势启发他们:科学并不神秘,它就在我们的身边,它是一代又一代普通而伟大的科学家的发明创造。这些科学家的伟大在于他们有创造精神,敢于标新立异,从小就有远大的志向。在活动系列(二)中,同学们认真交流科学家的感人故事,从德国的伟大科学家高斯谈到世界发明大王爱迪生,从我国的小“发明大王”吴超谈……。大家神情专注,被科学家的忘我精神所感染。活动系列(三)便是“我是创新小能手”,有的小队成立了收集“点子”的智囊团,有的小队搞起了动手做竞赛。其中第二小队提出:从某一种东西的需要出发,提出新的希望,希望越奇异,越高级,越美观,越实用越好。他们设想出一种多功能书包,晴雨两用;他们还对饮水机提出了新构想:加一道防尘网等等。此刻及时地予以肯定、表扬。这样,使班级活动呈螺旋上升趋势,永远给学生以启迪,以智慧、以希望,使学生永不满足,勇创佳绩。
让我们勇于发掘孩子们的创新潜能,弘扬人的主体精神,为促进学生个性和谐的发展,努力培养创新型人才而尽自己之力。