9月29日，暨南大学力学专业教师欧阳东指导的学生鲁刘磊的博士学位论文，抽检被认定为“存在问题学位论文”。经学校学位评定委员会审议，决定停止该导师博士招生2年并减少相关学院的研究生招生计划指标。
　　（10月11日澎湃新闻）
　　博士生学位论文出问题的不单单是暨南大学，此前，高校毕业生论文抄袭、造假、找人代写的丑闻时常见诸媒体，正是这些害群之马搅得原本严谨的学术圈乌烟瘴气。
　　仔細思量，他们绝对不是能力不行，而是态度不端正。有能力通过博士生招生考试的学生，肯定经过了学士、硕士阶段严格的学术训练；有能力成为博士生导师的老师，一定拥有较高的学术素养。这样堪称“完美”的师生搭配，按道理应该在学术研究中有一番作为，但理想丰满现实却很骨感——不少博士生连毕业论文都无法保质保量完成。
　　当然，可能有学生鱼目混珠，能力不行只想着早点毕业，用“博士”两字给学历镀上一层金，至于过程，则抱着“能混则混”的态度。但学生对自己不负责，导师怎可放任不管？要知道，当导师把学生收入“门下”，就意味着担起了将他们培养成才的重任。
　　博士学位论文的重要性不言而喻，从开题到中期、答辩，导师是各个环节的把关人，既要对论文的格式、进度和内容把关，更要对学生的学术态度、研究方式方法及时纠偏，引导他们精雕细琢，交出一份优秀的学位论文。若导师严格要求、悉心指导，怎么会落得论文出问题，导师“连座”被处分的下场？
　　教不严，师之惰。被学生“连座”的老师不值得同情。笔者以为，博士阶段的学习更像是师徒之间的传承，传承的不仅是学术专长，还有治学态度，如果做不到倾囊相授，这样的导师不再招生也罢。